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人音版小学音乐五年级上册谁不说俺家乡好说课稿
尉氏鸭蛋及养鸭基地贾鲁河畔尉氏烩面是河南烩面的一个重要分支，与其它地方不同的是尉氏烩面是羊肉浓汤锅中下面并取汤，尉氏烩面是以独家祖传秘方调制的香料配上滚滚的羊汤而成。放入羊肉丁、葱花、香菜或是五香菜，芝麻酱，同时以个人口味放入用牛羊油泼的油辣椒，浓香味美、回味无穷······人们说到尉氏县洧川镇，首先想到的一定会是洧川豆腐。有许多人也是因为洧川豆腐，才认识了洧川镇。因为这小小的豆腐在洧川镇的周边县市实在太有名了，迄今已有2000多年的历史。 洧川豆腐与众不同之处在于其表面呈琥珀色，切刀处为纯白色，韧性十足，能用麻绳串起来，可用秤钩挂着称，放在锅里越煮越筋，烹炸煎炒则风味各异。由于洧川豆腐的制作一直采用传统工艺，2011年，洧川豆腐被评为河南省非物质文化遗产。
人音版小学音乐六年级上册木星-欢乐使者说课稿
（1）在聆听时注意跟着细声的哼唱，再次感受歌曲的情绪,感受四三拍的特点。（2）注意观察歌词，看看歌曲描写的是哪些季节。这些呢都是这个小朋友的快乐童年，小朋友说他想将他的快乐童年分享给我们，同学们愿意接受吗？四、学习歌曲 1、好，让我们一起来分享这个朋友的快乐童年，请同学们跟老师有感情的朗诵歌词。（边打拍子，边读歌词）同学们，通过刚刚的聆听和现在对歌词的朗读，你认为歌曲可分为几部分？歌曲可以分为两部分，第一部分、第二部分。2、跟琴学唱歌曲。第一部分要表达出喜悦、自豪的心情，声音要轻盈有弹性；第二部分歌词注意欢快的情绪，声音要舒展、连贯。3、完整演唱乐曲。五、课堂小结最后，让我们随着优美的音乐，为我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中。
人音版小学音乐一年级上国旗国旗真美丽说课稿
3、最后，在为学生建立音高概念阶段，设计了运用手势和图形谱帮助学生感受歌曲的旋律。意图在于，新的教学大纲特别注重学生音高概念的建立。尤其是一年级起步阶段，这也是一个教学的难点，所以在设计模唱曲谱教学环节中，也力求做到挖掘一些音乐要素的内涵，让学生在参与、体验、感受、表现音乐中了解歌曲旋律的走向，获得音高感受。四、拓展延伸（一）、知识抢答“祖国知多少”此环节的设计意图是：学生学习情绪，让他们得到休息放松，同时也是对相关知识的学习过程，为下面进一步拓展在情感上做好准备。（二）、音像结合，在听赏中进一步感受歌曲的丰富情感和思想内涵。从内心产生对国旗的赞美和喜爱之情，思想得到升华，意图在于：这是一个情感深入阶段，在这一环节中各个教学内容的设计都是意在做到以审美为核心，抓住一个“情”字，激发学生对国旗的热爱和赞美之情。在歌曲歌唱处理上循序渐进，使学生对歌曲情感的感受和体验逐步加强。
人音版小学音乐一年级上劳动最光荣少先队活动课说课稿
4、争当班级小主人，为集体出力（建立班集体岗位责任制）五、说活动评价评价激励手段辅导员评价：主要以班级发展主题图中的奖励为主。队员评价：过程评价以星和小奖章记录为主。六、说活动延伸?课后各小组建立岗位责任制，全班每个同学都负责一个地方，承担一个责任，由小组长负责和组员讨论如何划分责任区。下周开始执行。最后我想，我们少先队活动课最大的特点就是在活动中体验、在活动中成长。活动全程，队员们的组织能力、观察能力、思考能力、统计能力、团队合作能力、生活能力都得到了锻炼与成长，这就是我们组织少先队活动最大的收获。我们有责任和义务开展好少先队活动课，真正的实现以学生为中心，为学生的长远发展负责，使少先队活动课真正成为育人、育心的课程，更好的为生活服务。以上，就是我对《劳动最光荣》这节少先队活动课的阐述。存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢大家！
人音版小学音乐二年级上册快乐的音乐会说课稿
新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。在这一环节中我以这样一句话：“嘘，别出声，我好像听到谁在叫我，引出小鸡，小鸭加入到我们都行列中来”导入。现在，能不能像老师一样，把这些小动物的声音编成歌词，创作出一首新的主题曲？谁来试试？”学生创编好歌词说：“小朋友们让我们，随着欢快的音乐唱起来、跳起来吧！”来举办一场快乐的音乐会。五、说板书根据本课的教学目标和教学重难点我的板书是这样设计的。板书课题引起学生注意，让学生知道本节课的教学内容；板书难点是为了达到突破难点的目的。六、说反思本课我以“快乐”为主线，贯穿全课。在课堂上体现了以教师为主导，学生为主线的教学理念，实现了合作探究式的学习方法。回顾整个教学环节，在拓展创编这一环节中，由于时间有限，我把学生局限于我预设的几种动物和乐器上，对学生的想象力有些限制。今后，我将力所能及的做到符合学生实际来设计教学。
人音版小学音乐二年级下册我的家在日喀则说课稿
在学生情绪高涨时，我又让他们观看舞蹈《我的家在日喀则》，并引导他们观察其中最典型的动作，学生在熟悉的音乐中，再次体会藏族人民的热情、奔放，感受他们对家乡的热爱，并学跳藏族舞，用身体的动作感受踢踏舞的风格，将课堂气氛推向高潮。4、歌唱家乡（情感升华）。我引导学生卓玛姐姐想知道我们的家乡在哪里？也想到我们的家乡看看，自然将学生的思绪拉回重庆，让他们想想我们的家乡有什么很有特点，很有代表性的美景、美食，帮卓玛姐姐设计“重庆一日游”线路，借助图片让学生领略到家乡的美丽，自豪感油然而生。这时再引导学生歌唱家乡、赞美家乡，德育也就自然渗透其中，再次将课堂气氛推向高潮。最后，孩子们唱着自己创编的《我的家在重庆》走出教室，去迎接来自四面八方的朋友，结束本课教学。
人音版小学音乐二年级下册新疆是个好地方说课稿
在学生热烈的讨论中，理解歌词，感悟新疆。并随机出示课件（课题 新疆是个好地方以及天山、伊犁河、吐鲁番、果子沟的图片）教师及时小结“在新疆这片美丽的土地上，大自然也创作出了它的杰作，用它那神奇的力量，为新疆人民开辟了一处圣地——天山。天山是新疆最大的一条山脉,峰顶白雪皑皑。它是新疆的象征。”在引领学生有感情的朗读歌词时，重点指导学生“乃”字要读轻声才好听。学生按节奏读第二段歌词，教师告诉提醒学生注意一字多音的地方要读正确，如“伊犁河”“果子沟的”等。再次，教师有感情地范唱。教师用语言调动学生的积极性，如“大家读的真有感情，我都忍不住要唱起来了，大家想听吗？如果你觉得老师唱的好听就请拍手为我伴奏吧！”“老师唱的好听吗？相信你们比老师唱的更好听，想不想跟我比一比啊？”
人音版小学音乐二年级下册中国少年先锋队队歌说课稿
（四）、学唱歌曲，升华体验我先进行范唱，让学生寻找最能体现少先队员“不怕困难，奋发向上”精神的句段，反复学唱。然后，我弹奏钢琴，学生跟着琴声演唱歌曲。之后我引导学生听辨歌谱中“不怕困难???”这一句中的休止符唱法，感受这个干脆利落的音乐符号所表现出队员的坚定信心，英勇果断，不畏一切艰难险阻的品质。学生轻松地学会了歌曲第一段，并较好地突破了感受乐曲情绪的教学难点。（五）、了解历史，内化情感这一环节采用了互动交流的方式让学生观看儿童电影《英雄小八路》的精彩片段，了解《中国少年先锋队队歌》的历史背景，激发自己是一名光荣的少先队员的自豪感。在《中国少年先锋队队歌》音乐声中，学生自豪地踏着坚定有力的步伐离开教室，结束本课的教学。
人音版小学音乐三年级上册唱给哈哈哈摇篮曲说课稿
(4)演一演视障生由于生理缺陷,在他们的头脑中很难形成动作形体概念,用情景教学法,使学生身临其境,要求他们不一定按歌曲要求的动作表现,只需要他们把那种对音乐的理解用自己的方式表现出来,边听音乐边表演.通过这样的训练,提高学生的肢体语言能力,同时能大胆发挥想象,做自己对音乐理解的动作,通过动作使其更深刻的理解歌曲.对于低视生让他们通过看课件及对歌曲的理解,创遍简单的舞蹈动作,使其与歌曲的情节相融合,更深刻的体味歌曲内涵.(5)复听歌曲一遍让学生仔细的听乐曲,感受乐曲所带给的独特感受,让他们融入到乐曲中,展开想象,发展他们的空间想象力和创造力,同时提高他们的鉴赏水平.六、课堂小结感谢从小养育我们的父母;感谢一直关心着我们的父母;感谢为我们而操劳的父母……要感谢的太多太多了,就让我们怀着一颗感恩的心,报答我们的父母吧!
人音版小学音乐三年级上册老水牛角弯弯说课稿
一个情境：“歌中的小牧童把牛背当成了飞船，想象着长大后成为宇航员的样子。同学们，如果你骑在牛背上，双手握着方向盘的时候，你会想到了什么？”学生就能很快地联想到开汽车、开飞机等。再引导他们把想法替换到歌词中唱一唱。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。4．我利用学生好动、表现欲望强和模仿能力强的特点，鼓励学生根据歌曲创编简单的动作进行表演，并和他们一起表演，从而拉近了师生的距离，激发了学生的学习兴趣，学生的学习积极性也得到充分的调动。第五环节：欣赏图片拓展知识这一环节主要是让学生了解有关航天知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。引发学生对自然科学的热爱，启发学生从小要树立远大的理想。第六环节：总结全课升华情感鼓励学生从小树立远大的理想，努力学习、用于探索，以实现美好的理想。小结：以上是本课的总阐述，不到之处请指正
人音版小学音乐三年级上册我们多么幸福说课稿
教师有感情的教唱歌曲，学生感受歌曲的情绪、节奏、节拍的同时跟着学唱。在这基础上学唱歌词，随琴听唱，要求注意 3/4 拍的强弱规律, 请同学们打拍子随老师一起唱，再组织同学们积极参与课堂活动，教师给予评价。（3）随歌起舞美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发音乐学习兴趣，我在本歌曲完全好以后，让学生们用舞蹈来表现歌曲，组织学生通过自主合作、互相启迪、探讨来再现歌曲并进行歌舞创编。教师给予启发和指导舞蹈动作，强化老师参与者和合作者的身份，体现师生融洽关系。（三）总结同学们这节课开心吗？这样的学习生活幸福吗？那我们要珍惜这份幸福，让我们再次唱响幸福，为幸福喝彩。（播放歌曲，让学生听着或唱着，带着愉快的心情去享受课间活动的快乐。）
人音版小学音乐三年级下册每当我走过老师的窗前说课稿
在聆听的过程中我让学生认真思考：歌曲的情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分为几部分？（教师相机板书）首先我从第二部分开始教起，首先让学生跟音乐轻声的演唱，可以先试唱歌谱再唱歌词，特别要提醒“啊”的演唱要唱出对老师的深情。歌曲播放完后，教师与学生来进行合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。让学生通过与老师的合作加深对第一部分的印象：接下来学习第一部分：我让学生轻声跟音乐演唱，教师指导音高、节奏、音色、歌唱的状态。然后让学生用圆润、饱满的声音完整的来演唱。（教师对学生的演唱进行评析），然后老师让学生再演唱一次并达到以下的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的节奏，第二段用感激的心情、中速来进行演唱。接下来的时间让学生进行分组唱、轮唱、领唱、合唱的方式进行互动一下，培养学生的协作能力。最后，让学生在深情的音乐中结束课堂。最后一方面板书的设计上分析：把歌曲的题目、复杂的节奏、歌曲的情绪、速度简洁的在教学的过程中板书出来。
人音版小学音乐三年级下册木偶的步态舞说课稿
5、好，非常不错，请你上来把这个名字写下来吧。6、老师觉得这段音乐还缺点什么，于是我做了一些变化，来听听，这段音乐和之前比起来，都有哪些变化呢？（出示比一比课件）六、比一比1、（速度慢了，音高变低了，力度变弱了，乐器多了弦乐器，音乐多了B主题）2、小木偶心情怎么样了？别着急，我们再来听听（分别聆听①②片段）3、老师把这个主题称之为B主题，谁来给这个主题取一个生动的名字呢？4、小木偶很伤心，谁来说一句话鼓励鼓励他？5、小木偶听到你们的话了，接着来听听，小木偶心情又有什么变化？6、变得高兴起来了，又挑起了刚才的“快乐舞”（贴上A1主题，写上“快乐舞”）7、那现在我们完整的来聆听曲子吧，听到“快乐舞”时用舞蹈表示，听到“悲伤舞时坐下来划旋律线表示。
人音版小学音乐三年级下册祖国祖国我们爱你说课稿
5、加入二声部让学生进行演唱，注意声部间的和谐。6、学生分组表演并进行交换。告诉学生以上的两种演唱形式分别是齐唱与合唱。7、聆听《卢沟谣》：8、学生听音乐，歌曲分为几部分？歌曲表现的是什么内容？9、出示歌词，永定河、卢沟桥、宛平城是什么？简介卢沟桥事变。学生有感情的读歌词，10、听歌曲第一部分，体会歌曲的演唱形式，并进行学唱。11、听歌曲的第二部分，体会演唱形式，与第一段相比，情绪有什么变化？（合唱部分音区变高，节奏舒展，力度增强，情绪更激昂。）12、完整聆听歌曲，跟着哼唱。（三）、小结：听着这首歌曲，欣赏着这样的画面，你们是不是也知道珍惜今天的幸福生活来之不易呢？你是不是更爱我们的祖国呢？（放歌曲《祖国祖国我们爱你》结束本课）
人音版小学音乐四年级上甘洒热血写春秋说课稿
从而达到分散难点突破重点的目的。然后同学分组分句演唱，加强学生的合作与交流，增强团队意识，培养集体主义精神，营造师生互动，生生互动的课堂氛围。第五环节：学生模仿老师学习京剧四大功夫唱、念、做、打中的“做”，并结合演唱使本唱段更加形象，起到画龙点睛的作用。第六环节：成果展示。通过学生们的表演直接体会京剧的乐趣。3、评价测试：同学们课后查阅，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。培养学生自主探究能力。三、教学效果预测：学生在愉快轻松的气氛中完成本节课教学目标，同时我能顺利完成教学的每一个环节。这就是我对本节课的理解，如有不足之处，请各位评委、老师指正。
人音版小学音乐四年级上中华人民共和国国歌说课稿
2）、配乐朗诵，整体感知。要进一步了解国歌就要学习国歌的歌词，因此我以管弦乐《中国人民共和国国歌》为背景音乐有节奏地带领学生有感情地朗读歌词，让学生小组讨论探讨国歌表达的内容，加深学生对国歌的了解，让学生明白国歌的重要意义，加深学生的情感体验。3）、听赏齐唱歌曲《中华人民共和国国歌》。聆听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，因此我让学生听赏齐唱歌曲《中华人民共和国国歌》，提出聆听要求：歌曲可以分为几部分？每部分可以划分为几个乐句？说一说为什么要这样划分。分组讨论，再小组汇报。通过这部分的聆听学习，小组讨论，发挥了学生的团结合作能力和学习的主动性，把歌曲划分为两部分，第一部分是引子，第二部分由四个乐句组成。
人音版小学音乐四年级下册德国艺术歌曲赏析说课稿
“我在这一黄昏刚刚到来的时候就祈盼着下一个黄昏的来临。（我示范演唱歌曲一段）这是从心里说出的旋律，男子拿着曼陀铃在心爱的姑娘的阳台下，仰望着她。这段音乐的伴奏不是一般意义上的音乐衬托，而是模仿曼陀铃的节奏，精心编配的钢琴伴奏织体，它在意境渲染和表情刻画中都具有独到的、不可替代的作用。值得指出的是通常我们对于伴奏音乐有忽视和淡化的现象，但这里的伴奏与旋律是一个不可分割的整体。这一环节上我是让学生伴随着我的伴奏通过哼唱音乐主题，在听觉中来亲身感受完美的音乐意境。 钢琴伴奏的呼应作用：从朴素意义上说钢琴伴奏是整个音乐作品一个情境的铺设或是一种情绪的铺垫。此处乐句之间出现的钢琴伴奏（钢琴示范演奏）仿佛是心爱的女孩在内心的应答，而更高的艺术价值恰似生活当中人们的对话，透应出心爱之人彼此用心灵呼唤对方的艺术效果。
人音版小学音乐四年级下册那不勒斯舞曲说课稿
这种舞蹈就被称为塔兰泰拉舞。学生会根据这个小故事想象舞蹈应该有怎样的特点,动作剧烈、节奏急促、速度越来越快等等.这些特点让他们自己总结出来会比教师生硬的讲解更容易被接受（四）、再次聆听乐曲的第二部分，感受塔兰泰拉舞曲风格特点初步了解塔兰泰拉舞曲后再让他们聆听乐曲的第二部分,想象一下芭蕾舞演员随着这样的音乐会做怎样的动作.再完整欣赏这段《天鹅湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈视频,引导学生关注舞蹈动作的特点,加深对塔兰泰拉舞曲风格的感受.（五）、拓展延伸为了开阔学生的视野、对教材进一步拓展,完整欣赏后结合《天鹅湖》简介芭蕾舞的特征,并由它的起源引出意大利相关的音乐文化-----小提琴的制作工艺及价值等，使学生初步了解意大利音乐文化对欧洲艺术发展的影响。最后,在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴随下,幻灯播放意大利那不勒斯的美丽风光结束本课教学.
人音版小学音乐四年级下册我爱五指山，我爱万泉河说课稿
四、课外拓展让学生欣赏1987年的除夕夜，中央电视台的春节晚会舞台上，男高音歌唱家李双江出场，演唱了这首老歌《我爱五指山，我爱万泉河》，歌声一如既往地热情奔放，音质辉煌而华丽，当年正是他用这金色的嗓音唱红了这首歌，让“五指山的红岩石”、“万泉河的千重浪”被全国人民熟悉。以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。放歌曲片段，提出问题，这首歌曲的演唱形式是什么？通过聆听，学生能轻而易举地说出是这首歌曲是一个人在演唱。是啊，像这样由一个人在演唱，常用乐器或乐队在伴奏的这样的演唱形式，我们把它叫做独唱----引出独唱，感受独唱在此歌曲中的作用，透过独唱，让学生了解其它声乐演唱的形式。
人音版小学音乐四年级下册我是少年阿凡提说课稿
紧接着是升记号的认识。在这里我把升记号介绍给学生，教师先用电子琴演奏没有升记号的乐句，再演奏有升记号的乐句，学生听一听那一个音有变化。然后教师再分别把单独的有变化的一个音拿出来进行比较，最后用键盘图在幻灯片上展示。使学生更直观的去听去感受，使学生听觉与视觉互补。增强学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变的趣味化，生动化，通过师生的共同参与，更加拉近了教师与学生的距离。最后是编创与活动.由于这首歌是以环保为主题，所以我用音乐与环境保护有机结合的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创歌词。最后让学生用载歌载舞的形式表现歌曲.依托音乐本身的魅力培养学生主动学习，合作意识，探究精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。