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大班数学《认识整点》说课稿

  • 《b p m f》说课稿

    7.写一写。师:(点击课件,显示m、f在四线三格的拼音房子里)同学们,我们一块送新朋友回家吧。(1)师:上次我们是怎样把“b、p”回家的呢?(引导学生回忆学习步骤,生说一说)

  • 《观察水》说课稿.

    二、说教学方法。建构主义认为,科学知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定 学习环境下,在教师和学生伙伴的帮助下,利用必要的学习资源,通过自已意义建构而获得 的,在这一理论的指导下,对本课的教学设计和学法指导作如下思考:直观教学,依据本课教学思路,联系学生生活实际,通过分组实验和(实物展示)让学 生动口、动手、动眼、动脑,充分重视学生的直接经验,感受获得。情境教学从儿童身边自然事物,生活中关于水一些有趣的现象,开始探究活动,利用一 些必要的工具,营造科学探究的学习情境,倡导让学生经历科学探究拓学习活动,在探究中 培养他们的好奇心和探究欲。

  • 《玩小车》说课稿

    (一)实验教学目标:1.知识与能力:①了解磁铁间同极相斥,异极相吸的性质;②认识磁铁的南北极,知道磁铁能指南北方向。2.过程与方法:①学会做磁铁指南北及磁铁间同极相斥、异极相吸的实验;②能画出实验示意图,并标出方向。

  • 说课稿怎么写

    1、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在上几节课,再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课,让授课教师说说自己教学的意图,说说自己处理教材的方法和目的,让听课教师更加明白应该怎样去教,为什么要这样教。从而使教研的主题更明确,重点更突出,提高教研活动的实效。另外,我们还可以通过对某一专题的说课,统一思想认识,探讨教学方法,提高教学效率。

  • 牧场之国(说课稿)

    (一)教学目标:1.品读课文,凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。2.在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。(二)教学重点难点:感悟并说出文章所展示的诗情画意。二、说教法、学法:(一)创设情境法学生是最富有情感的生命体,真实、鲜活的情境能丰富学生的表象,激活他们的思维、情感、联想、想象,因此,“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境,使课文中静止的语言文字活动起来,把学生深深卷入到这一真实的情境中去,成为其中一个积极的参与者,主动的探索者,教师的教育意图巧妙地渗透其中。(二)朗读感悟法重视有感情地朗读训练,采用多种形式调动学生自觉能动性,使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感,再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价,激发学生向更高的朗读目标努力。

  • 琥珀(说课稿)

    二、说理念:1.在教学中,尊重学生的个性化行为,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,自主体验、感悟,注重体验过程。2.课外延伸,发挥学生的创造潜能,激活学生的想象能力,使课内学习与课外发展相得益彰,提高学生的语文素养。三、说目标:1.理解课文内容,根据琥珀的样子推想它的形成过程,体会科学家是怎样进行合理想象的。这也是本文的教学重难点。2.发展学生的合作、探究精神,根据其它的化石推想成因,学习有依据的合理的进行想象,培养想象能力。3.通过学习,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,树立热爱科学的情感。

  • 《离子反应》说课稿

    (二)教学目标  1.知识与技能目标:通过学习了解电离,电解质的概念;能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离,并从电离理论的角度认识酸、碱、盐;通过酸、碱、盐的本质探究,感悟科学探究的基本方法,提高科学探究能力。  2.过程与方法目标:培养学生通过实验探究问题,分析问题,归纳问题的能力。  3.情感态度与价值观目标:从更深的层面研究物质发生化学反应的意义,培养学生透过现象认识事物本质的能力。  (三)教学重难点  电解质的判断、电离及电离方程式的书写  二、说学情  对于高一年级年级的学生来说,他们虽然对化学基础知识有了一定积累,但程度参差不齐,差别较大,学生的抽象思维能力还有待进一步提高。这一年级的学生思维活跃,求知欲强,有强烈的好奇心,虽然处于抽象思维阶段,但本节概念比较抽象,应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的.活动变得直观。

  • 黄继光(说课稿)

    二、说设计理念深入挖掘教材,合理分解教材,资源重组教材,通过教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应,多元互动,追求语文课堂教学的实效性,实现工具性和人文性的和谐统一。根据本课的教学内容和学段要求,我确定本课教学目标和教学重难点如下:三、说教学目标1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会黄继光“英勇顽强”的精神品质,并使学生从中受到熏陶感染。2.体会作者在修辞运用和人物描写上的写作特点。教学重点体会黄继光“英勇顽强”的精神品质教学难点体会作者在修辞运用和人物描写上的写作特点。四、说教学流程:(一)营造氛围引入情境上课伊始,我以鲜明的人物画面和激烈的炮火音效,刺激学生的视听;以饱含深情的话语,碰撞学生的心灵:同学们,在抗美援朝的上甘岭战役中,有这样一位伟大的志愿军战士,为了整个战斗的胜利,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。用他年仅22岁的生命谱写了一曲壮烈的英雄赞歌。让我们一起深情的呼唤他的名字——黄继光。这样一开始就把学生引入课文的情境之中,为进一步学习课文营造出良好的情感氛围。

  • 《孔乙己》说课稿

    (一)、整体感受,初步领悟作品内涵,从中获取对社会、对人生的有益启示。   (二)、对作品中的人物,能分析其形象,分析造成孔乙己人生悲剧的原因并能说出自己的体验。  (三)、学习小说用外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法,培养提高学生对小说的欣赏能力。  针对以上目标,我把孔乙己性格特点的分析定为教学重点;由于学生对小说背景和小说反映的社会现实的了解缺乏,分析造成孔乙己悲剧的.社会原因就成为本课的教学难点了。  三、教法和学法  随着新课标的推行,新的教育理念日渐获得教师们的认同并开始发挥它的导向、准绳作用。学生只有在经历了“苦苦求索”的自我探寻过程之后,收获才能最大化,因此教师要严格遵循“生为主师为辅”的原则,切实而充分发挥学生的主体地位,杜绝“越俎代庖”现象的发生。在本课教学中,我将采用圈点法、朗读法、表演法来实施教学活动,尽量让学生通过合作探究并在此基础上质疑,从而得出答案。  四、教学过程  (一)、激情导入  我采用这段文字——“凡读过鲁迅小说的人,无不知道孔乙己这个文学形象,无不为这个苦人儿所撼动。鲁迅生前也说过他最喜欢的就是这部小说,鲁迅为何最喜欢它呢?他又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦命人的命运的呢?……”之所以采用它,是因为我觉得它不光凸显了这篇小说的艺术成就和重要地位,也暗示了我们的学习目标和重点。

  • 杨氏之子(说课稿)

    一、说教材,联系学生实际。《杨氏之子》出自《世说新语》,是一篇文言文,主要写了一个九岁孩子与客人笑谈的经过,孩子机智巧妙的对答,令人拍案叫绝。选编这篇课文有两个目的,一是让学生对文言文有一个初步的认识;二是让学生感受故事中人物语言的风趣机智。如何引领学生把课文读通顺、读明白、读出语言之妙,并习得学习文言文的方法,成了这节课的关键所在。基于对教材和学情的分析,我的教学目标为:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.根据注释理解词句,了解内容,体会人物语言的巧妙。其中第一个目标是教学的重点;第二个目标是教学的难点。二、说理念,把握学科特点。修订后的新课标强调“语文教学要激发学生学习语文的兴趣。”这节课我以“初识文言,引发兴趣”为出发点,通过层层深入的朗读,了解内容,感悟语言之妙,习得学习方法,为以后学习文言文打下基础。

  • 《青山不老》说课稿

    二、说教学目标? 1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。?2.有感情地朗读课文,了解课文内容。? 3.理解含义深刻地句子,感受老农改造山林、绿化家园地艰辛和决心。??三、说教学重难点1.理解老人所创造的奇迹,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。????? 2.体会“青山不老”的真正含义。激发学生热爱地球,保护环境的思想感情。四、说教法学法?《新课标》关于阅读教学中提到:阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。我将此作为自己教学的指导思想,将此理念贯穿渗透在本节课的教学中,来制定教学方法。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文,以读代讲,抓住重点词语感悟法,放手让学生进行质疑、讨论、交流。从而培养他们的阅读能力、提高他们语文学习质量。

  • 《忆读书》说课稿

    说教学重难点:1.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历、阅读体验,分析课文的内涵。(重点)?2.通过与冰心老人“对话”,激发读书兴趣,掌握读书方法。(难点)。四、说教学方法:? 根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:? ??1.默读与朗读相结合。教学要求要让学生用较快的速度默读课文,了解课文内容。因此在教学中要训练学生的默读能力。二是朗读,朗读要求学生读准字音?,把课文朗读流利、顺畅。???2.总结提炼法? 作者讲述了自己的读书经历,这其中包含着读书方法。要引导学生从作者的读书经历中总结读书方法,能从作者的读书方法中有所收获。???3、多媒体辅助教学法? 本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,配有适量插图,图文结合,辅助教学。

  • 《古诗三首》说课稿

    1.正确,流利的朗诵古诗,背诵课文。(重点)? 2.结合注释,查找相关资料,准确体会诗歌思想感情。?四、说教学方法:? 根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:?1.朗读法? 古诗课文要让学生通过大量的朗读感受诗歌的音韵美,通过朗读,可以帮助学生巩固字音,同时能对诗歌内容有大致的了解。?2.发现点拔教学法? 诗歌呈现内容的方式比较含蓄,因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析,让学生准确的领悟诗歌的内涵。? 3.多媒体辅助教学法? 本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字,诗歌内容讲解等,辅助教学,避免枯燥的说教形式,让课堂内容呈现更丰富。

  • 《好的故事》说课稿

    1. 会写13个生字。正确读写“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语。2.能联系上下文理解难懂的词语。有感情地朗读课文。?3.能结合课文内容,说说“好的故事”的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。4.能借助“阅读链接”及相关资料,理解课文最后两个自然段。? ???三、说教学重难点1.能联系上下文理解难懂的词语;有感情地朗读课文,能结合课文内容,说说“好的故事”的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。2.能借助“阅读链接”及相关资料,理解课文最后两个自然段。四、说教法、学法? 语文教学要遵循“以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的特点,我选择以下教学方法:? 1.朗读品悟法。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读悟交融,让学生在朗读中积极思考、以读促思,以读促情,从而体会“好的故事”的“美丽,幽雅,有趣”。

  • 《四季之美》说课稿

    说教学目标:? 1.认识6个生字,会写9个生字,积累“黎明、红晕”等词语。?2.有感情地朗读课文,背诵课文,感受作者笔下四季独有的韵味。?3.感受到四季不同的美,体会作者对自然的热爱之情,对四季的喜爱之情。三、说教学重难点:1.有感情地朗读课文,背诵课文,感受作者笔下四季独有的韵味。(重点)?2.感受到四季不同的美,体会作者对自然的热爱之情,对四季的喜爱之情。(难点)四、说教学方法:? 根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:???1.朗读法? ???本课语言生动优美,让学生通过朗读,既能了解课文内容,也能学习作者表现手法,尤其是对景物的描写。????2.多媒体辅助教学法? ? 本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,配有适量插图,辅助教学。

  • 《京剧趣谈》说课稿

    1.能借助文中的描述展开想象,体会京剧的魅力。2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色,接受京剧文化的熏陶。 四、说教法学法《语文课标》指出:在教学中要努力体现语文的实践性和综合性,提倡启发式、讨论式教学。本文语言通俗,生动幽默,能较好地吸引学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析能力,因此,在教学方法的选择上,我主要采用:自读感悟、合作交流的方法,师生、生生互动,创设情境,引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子,运用多种形式的朗读,发挥想象,联系实际,理解句子的内涵。“教是为了不教”。教学的目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法,所以本课重点渗透两种学习方法:读(课文)、思(问题)、(划)重点、(悟)感受;二是从阅读的内容想开去,引导学生在阅读的时候发挥想象,可以联系自己的生活实际和思想展开去,由课文内容想象画面,体会艺术的魅力。

  • 安全地玩 说课稿

    学情分析二年级的孩子还不能准确判断一些游戏中可能存在的危险性,也缺乏避免危险发生的经验。加上我校孩子大部分是农民工子弟,平时缺乏家长的陪伴监督,在家长的视线范围之外活动、游戏的机会更多。所以,引导学生学会辨识游戏中存在的安全隐患,学会远离危险,安全地生活显得尤为重要。 根据新课标和本课的教学内容与特点,结合学情,我设定了本课时的教学目标: 1.能预见危险并且能正确处理,培养自我保护的能力和识别安全与危险的能力。2.激发热爱生命、珍惜生命的情感。3.预知哪些地方存在安全隐患,不到那里玩耍,提醒他人不到危险的地方玩耍,做到防患于未然。为了落实本课时的教学目标,我将教学重难点设定如下: 教学重点:预知哪些地方存在安全隐患,不到那里玩耍。提醒他人不到危险的地方玩耍。教学难点:培养自我保护的能力和识别安全与危险的能力。

  • 我很诚实 说课稿

    一、说教材《我很诚实》由两个话题组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”,本话题重在引导学生懂得诚实的内涵,懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。第二个板块的话题是“让诚实伴随我成长”,目的是让学生懂得诚实还体现在做错了事,即使当事人不在场,也要主动承担相应的责任。本课关注了儿童说谎的心理原因,因为儿童说谎不全是品德问题,很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的,帮助儿童克服这些心理问题,才能促使儿童做到诚实。因此,在本课的教学中,通过联系学生的生活实际,辨别生活中诚实与不诚实的行为,帮助学生克服说谎的心理障碍,知道如何在人际交往中真正做到诚实。学情分析小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期,在这一阶段给学生播下诚实的种子,让他们知道什么是诚实,诚实的品质就在儿童幼年时期就播下种,扎下根,将对一生的诚实做人产生重大影响。但是,在学生的身边会发生一些为了赚钱而不讲诚信的事,会有一些人认为诚实是犯傻,做老实人吃亏,还会有一些人甚至为了金钱而违背做人必须具备的诚实品质。同时,学生自己也会因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成说了谎话后果,很多时候不全是品德问题,而是存在说谎的心理障碍,缺乏对诚实行为的认知和辨别。面对当今社会实际和学生实际,借助生活中的具体事例和学生的生活经验,引导学生进行思想碰撞,从而加深对诚实品质的认识,让学生感受诚实的重要和可贵,让学生明白诚实是每个人立身处世的根本,如果一个人不诚实,可能会失去朋友,在社会上也没有立足之地。

  • 我不拖拉 说课稿

    学情分析  对于七岁左右的儿童来说,时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身上普遍存在。为了更具体地掌握学生的真实情况,课前我通过观察、访谈和家长问卷的形式进行学情了解。  通过观察、访谈,我发现:很多学生谈到,在家里,家长经常会说自己做事磨蹭,如:批评自己早上起床穿衣慢、吃饭慢、做作业慢,可自己并不那样认为。在学校,有时候做作业也会慢,那是因为做作业的时候一边写一边在玩,或者一边做作业一边在想其他的事情,就会受到老师的批评。任课老师反映,在学校里,完成作业不及时,一边做作业一边玩的孩子也不是少数,令人担忧。  通过家长问卷调查,发现大部分家长认为自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情况,经常要家长不断催促,缺乏时间观念,特别是吃饭、做作业、早上起床等。有的家长认为孩子对此还不以为然,比如:虽然听见了家长在催促赶紧穿衣服,动作却依旧不紧不慢的,让家长颇为烦恼。也有少数家长认为自己孩子做事比较专注,比如:拼搭乐高时不会受旁边环境影响;做作业时专心致志、不东张西望;吃饭时不讲话很快能吃完……这些习惯较好的孩子,可以在教学中发挥榜样的示范作用。

  • 万里一线牵 说课稿

    尊敬的各位评委、各位老师,大家好,今天我说课的内容是《万里一线牵》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。一、依标扣本,说教材《万里一线牵》是部编版《道德与法治》三年级下册第四单元《多样的交通和通信》的第三个主题中的内容。这个主题主要是了解多样便捷的现代通信方式;通过古今通信方式的对比,感受通信发展给人们带来的便利。本课教学通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比,通过对知识的探究发现问题,从而使学生对现代通信方式的发展有初步了解,知道多种多样的现代通信方式,以及通信方式的发展给人们生活带来的便利。 二、以人为本,说学情对于现代通信方式,小学生使用的已经很广泛了,但是小学生真正运用现代通信方式解决生活问题的经验不足、缺乏体验,对本知识点的了解很少。因此,依据学生的生活实际和本课的教学目标,我以学生的生活实际为起点,利用课程资源,使教学与学生生活贴得更近,让学生更好的感受现代通信的迅猛发展,以及给生活带来的无限便捷,体验通信愉悦,并在以后的生活中学会合理运用通信方式解决实际问题,更好地服务于当下和未来的生活。

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