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部编人教版一年级下册《树和喜鹊》说课稿
1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
部编人教版一年级下册《四个太阳》说课稿
（二）初读课文，快乐升级在这一环节中，教师首先范读课文，让学生在教师的范读中初步感受到课文语言文字的优美，进一步激发他们“想读”的冲动和欲望，接着给学生充分的时间，放手让学生自读，教师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发现什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？在生字学习反馈中，主要采用多种形式读生字，如指名读、学生当小老师领读等让学生体验读的快乐；同时注重培养学生自主识字的意识；在生字的巩固中主要采用猜谜、做游戏，使学生感到识字无时不充满了乐趣。在检查学生读课文时，指四名学生分段读，让听与读的学生互动交流，使孩子明白自己在读或听时应注意什么。在学生交流第三个自学要求时，教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在相应图后板书春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
部编人教版一年级下册《我多想去看看》说课稿
一、说教材《我多想去看看》是一年级下册中的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。二、析学情低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由浅入深，不断提高。鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
部编人教版一年级下册《怎么都快乐》（说课稿）
五、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。六、教学过程与理论依据本课的教学设计按以下五个环节进行：（一）创设情境 导入新课上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
部编人教版一年级下册识字 《古对今》说课稿
三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
部编人教版一年级下册识字 《人之初》说课稿
我上的是《人之初》的第一课时，也就是课文第一个片段。为了激发学生了解中华传统文化的兴趣，我一开始出示了《三字经》的书籍图片，用夸张的语气对孩子们说：“今天，魏老师，带来了一个老朋友，它呀，有900多岁了！”孩子们一听到这个消息，小嘴里不禁发出“咦”的惊奇声。孩子们的求知欲和好奇心被一下子点燃。其实，很多小朋友对《三字经》还是很熟悉的，因为刚开学，学校就下发了这一经典的儿童启蒙读本，里面富含一个个小故事和插图，寓教于乐。为了激发学生对传统国学的兴趣，我在教学中有意识地多介绍了一些有关《三字经》的知识：“《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。它最喜欢和读得懂它的人交朋友。你们有信心来读懂它吗？”
部编人教版一年级下册识字《操场上》说课稿
（二）、学习字词1、看图说话，认识体育活动的名称。师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球.......）师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们读出来怎样？（师点击课件出示词语）2、这些词语你们认识吗？（如有认识的就请他读一读）不认识怎么办呢？利用拼音自已读一读，指名读、集体读。3、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。利用课件，检查学生认读情况。4、组织学生看老师手里的卡片不出声做动作。5、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？师生一起总结学习：“扌、足”。将字分类写在黑板上。
部编人教版一年级下册识字《小青蛙》（说课稿）
一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。本文要求掌握的生字7 个，要求会认的字12个。由于面对的是低年级学生。我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。二、说教法学法教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
部编人教版一年级下册识字《姓氏歌》（说课稿）
一、说教材；1.教材的地位和作用《姓氏歌》这篇课文语言简洁，内容浅显，利用姓氏归类识字。文中的姓氏都是取自《百家姓》，学习《姓氏歌》，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背诵所有的姓氏，而是通过学习此课，使孩子们认识自己的姓与汉族的姓区别在哪里，还要对中国的姓氏文化感兴趣，感受作为一个中国人的自豪。2. 学情分析：经过学习生活，明显看出孩子们长大了，自主学习能力也加强了，虽然如此，但小学一年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法上要选择多样性。通过观察，和一年多的接触，我发现一年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，而现在班里大部分学生逐渐形成了良好的学习习惯，明确了自己的学习目标，能够端正学习态度。
（说课稿）部编人教版三年级下册《 守株待兔》
五、说教学过程（一）谈话导入：1.孩子们，你们喜欢寓言故事吗？今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。 2.板书课题：5守株待兔，齐读课题（强调"株"的读音）3.质疑：读了课题，你想知道什么呢？ 梳理问题：“株”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--（生）读书。（二）范读课文，整体感知(课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题，“株”在文中指的什么？（“株”指的是树桩。）树桩是露出地面的大树的一部分。我们再来看课题，“守株待兔”就是？（守着树桩等待兔子。）（三）初读课文,说出大意师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。遇到不认识的字该怎么办?（生读课文）
（说课稿）部编人教版三年级下册《 昆虫备忘录》
一、说教材《昆虫备忘录》是统编小学语文三年级下册第一单元中的略读课文，文章抓住了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点进行介绍，教给了人们知识，表达了对生灵的喜爱之情。本节课通过引领学生学习备忘录，让学生了解备忘录的书写及作用,并学会书写备忘录。利用备忘录来记录自己感兴趣的内容。二、说学情只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已经积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡，也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际，联系上下文理解词语等。但是孩子们对于事物的观察还远远不够，对于昆虫的了解更是少之又少，体会昆虫的可爱，是一个难题。三、说教学目标1.熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。2.学习作者观察描写事物的能力。3.感受这四种昆虫的特点，培养热爱生灵的思想感情。
（说课稿）部编人教版三年级下册《荷花》
四、说教学重难点1.有感情地朗读课文，背诵课文第2～4自然段，欣赏荷花的美丽。（重点）2.理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。（难点）五、说教法学法[说教法]1.采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。2.直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 3.以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。[说学法]1.遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。 2.采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。
（说课稿）部编人教版三年级下册《 陶罐和铁罐》
四、说教法学法[说教法]1.指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。 2.表演教学法 针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。 3.鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。[说学法]1.合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。 2.美读训练法 以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
（说课稿）部编人教版三年级下册《 剃头大师》
三、说教学重难点1.能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。（重点）2.在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。（难点）四、说教法学法[说教法]1.指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。 2.表演教学法 针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。 3.鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
（说课稿）部编人教版三年级下册《 燕子》
一、说教材《燕子》是统编小学语文三年级下册第一单元中的第二篇课文。是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面。在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
（说课稿）部编人教版三年级下册《池子与河流》
一、说教材《池子与河流》是统编小学语文三年级下册第二单元中的一篇略读课文，是一首寓言诗。描述了池子与河流的对话，文章巧妙运用对比烘托人物形象。文中的对比，分为两个方面，一是生活态度的对比，池子贪图安逸，沉迷享受，而河流积极进取，奔流不息；二是不同结局的对比，池子枯干，河流长流不断，通过鲜明的对比，赞美了河流积极进取的精神。二、说学情小学三年级的学生的认知能力和理解能力较第一学段有所增强，但思维方式仍是以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维属于初级阶段。这样的学情决定三年级的寓言教学要在低年段了解内容的基础上，通过多种阅读渠道与文本进行心灵的对话、思维的碰撞、情感的交流，从而帮助学生初步把握内涵，体会寓意，初步感受寓言故事生动的语言对刻画形象、揭示寓意所起到的作用。三、说教学目标1.认识本课生字，能够正确读写词语。 2.分角色朗读课文，懂得河流长流不断，池子一年年淤塞的原因。3.学习“河流”积极进取的人生态度。
（说课稿）部编人教版三年级下册《童年的水墨画》
一、说教材《童年的水墨画》是统编小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文，本文是一组儿童诗，由诗人张继楼的《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型生活场景，展现了儿童生活的丰富多彩以及无穷趣味。 《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”，再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满了色彩美感；接下来，描绘了静静的溪水映着柳树、钓鱼孩子的倒影、钓鱼竿、红蜻蜓，空气都仿佛停止了流动，直到鱼儿上钩的一刹那，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，画面顿时变得生机盎然。这一静一动的结合，是本诗的微妙高明之处。 《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐场面。一群戏水的孩子，那样的调皮，像鸭群一样钻入水中，接下来“一阵水花”与“两排银牙”，将童年的烂漫快乐渲染得淋漓尽致，鲜活的画面仿佛定格在我们的脑海之中。
（说课稿）部编人教版三年级下册《古诗三首（二）》
一、说教材《古诗三首》是统编小学语文三年级下册第一单元中的第一篇课文。《绝句》这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。 《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜悦和赞美之情。 《三衢道中》通过写诗人行于三衢山道中的见闻，在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。二、说学情 三年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。为此我让学生自主探究，合作交流本诗。
（说课稿）部编人教版三年级下册《我变成了一棵树》
一、说教材《我变成了一棵树》是统编小学语文三年级下册第五单元以围绕想象为主题的一篇精读课文。这篇课文通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后的情景：“我真的变成了一棵树”“树上有各种形状的鸟窝”“水珠从我嘴巴里流出来”……十分有意思。同时，文中也深深地透露着“爱”与“童心”。“我”有一颗纯净的童心，所以变成树、还和好多动物交上了朋友，而妈妈到底是发现了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之爱。 选编这篇课文的意图，是让学生走进想象的世界，感受想象的神奇，并能发散思维，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。二、说学情三年级的学习思维活跃、求知欲强、想象丰富，已经具备了基本的阅读理解和语言表达能力。新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现语文素养的全面提升，而本课想象新奇、有趣，更能让学生在读中产生生动的画面和丰富的联想。
（说课稿）部编人教版三年级下册《我不能失信》
一、说教材《我不能失信》是统编小学语文三年级下册第六单元的一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。二、说教学目标1.认识5个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。 3.培养独立阅读能力，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。三、说教学重难点1.理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。（重点）2.引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。（难点）