探究活动课“黑暗”的西欧中世纪—历史素材阅读与研讨教案

一、活动内容分析

西欧从5世纪末至9世纪历经四个世纪完成了由奴隶制度向封建制度的转变，西欧中世纪即西欧的封建社会，形成了与中国封建社会不同的特点。理解这些特点，将有助于学生理解西欧在世界上最早进入资本主义社会的原因。

尽管神学世界观笼罩了西方中世纪，是黑暗的，但是应看到，自古代流传下来的政治思想传统如平等、自由、民主、法制等思想史都以不同的形式保存下来。欧洲的中世纪表面上看起来是一个阴森森的一千年（五百年到一千五百年），但实际上确实孕育了西方近代文明的重要时期。

从探究活动的内容上看与第二单元的古代希腊罗马的政治制度及第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展明确相关，有承上启下的作用。

二、活动重点设计

理解西欧封建社会的政治特点及对后世的影响；正确认识基督教文明

三、学习目标设计

1．知识与能力：

学生了解西欧重要封建国家的基本线索能归纳西欧封建社会的政治特点，理解近代资本主义政治制度的历史渊源，能说明西欧封建社会长期分裂的原因。

2．过程与方法：

学生通过阅读背景材料，了解西欧封建社会的概况，学生逐步学会从有关西欧的历史素材中，且从不同角度思考归纳西欧封建社会的政治特点，提高学生概括问题的能力。学生通过教师补充的资料，论从史出，人士在封建社会已产生了近代的政治制度的土壤。通过对比方法、多角度探究，西欧封建社会长期分裂的原因

3．情感态度价值观：

学生以探究活动形式进行历史学习，探究学生科学的态度，对中世纪西欧政治的了解，学生能从人类文明演出的历程中认识近代西方政治制度，形成正确的历史观。

四、学生学情分析

通过课前学生《探究活动课——“黑暗”的西欧中世纪》问卷调查和教学访谈的形式了解学情。

五、活动难点设计

由于学生的认知水平，他们对于西欧封建社会与中国封建社会不同特点的认识及西欧封建社会长期分裂的原因理解有困难。

六、活动形式设计

材料阅读、历史探究学习、自主学习、合作学习

七、活动资源设计

1．背景材料：

人教版教材中的材料：西欧封建国家形成与发展、西欧封建社会的政治、

政教冲突、城市的兴起、封建等级代议制出现

2．补充材料

材料一：日耳曼人灭亡罗马入主西欧大陆，成为欧洲进入中世纪的主要标志。欧洲的封建制是以封土为基础形成的一种社会制度和政治制度。在这种制度下，有两种最基本的社会关系：一是封君与封臣的关系，继而发展为贵族的等级制；二是贵族与其农奴之间的关系。前者彼此间的关系主要表现为政治关系，后者则主要是经济关系。

———《世界文明史》曹顺仙编著北京航空航天大学出版社

材料二：中世纪后期西欧商业的巨大发展却对整个社会都产生了重要的影响。城市作为地区贸易和地方行政中心开始慢慢形成。意大利在这方面居于领先位置，它拥有威尼斯、阿马尔菲和那不勒斯这样的商业中心。在这些商业中心的居民与内地的联系被伦巴第侵略者切断后，商人们就开始出海谋生。后来，在西欧内地商路沿岸相继出现了一些城市。另外，沿内地商路发展起来的大集市对商品流通也很重要，其中尤以香槟地区的那些集市最为著名，香槟离佛兰德、意大利和德意志的距离相等，战略地位十分重要

———《全球通史》（上）斯塔夫里阿诺斯著北京大学出版社

材料三：西欧城市：大部分城市都是新生的，但愿俄有的是从旧城市复兴而来。一般说来，城市在政治上隶属农村，但在经济上剥削农村。当然，城市的基础是手工业，但也带有农业的痕迹。中古西欧的城市远不是我们脑中的现代化城市，甚至也没有古代中国的京城整齐繁荣。接到大部分是弯弯曲曲的，又很狭窄。路一般是石子路或干脆是烂泥路。街道的两边都是木头房屋，住房有的是三层的有的是四层，也有少数是五层楼。房子一般很暗，夜间点蜡烛。房子既是商店，又是住房，工匠、店主和他们的家族，都住在这些房

———《世界文明史（上）》马克奎主编北京大学出版社

材料四：中世纪历史长达1000多年，内容丰富，情况复杂，头绪纷繁。这时期文化的显著特点是基督教会在欧洲封建社会中占统治地位，它使欧洲封建社会各方面都染上宗教色彩。政治、经济、文化、艺术以及人们日常生活中无不受到基督教的影响和支配。

西罗马帝国灭亡后，基督教会为适应封建社会生产关系，发展了相应的思想体系和组织形式，成为维护封建制度的主要支柱。它不仅是一个宗教组织，而且是最大的封建政治的统治力量。

————《世界文化史》人民教育出版社

材料五：在西欧的封建化过程中，一方面是日耳曼农村公社的瓦解与依附农民的形成；另一方面是封建生产关系的逐步建立。这是西欧封建化过程中，一个事物的两个方面，构成早期西欧封建社会确立的主要线索。和东方一些文明国家相比较，西欧封建社会初期相当落后，因为从古代世界遗留下来的是基督教和一些破烂不堪的城市。生产不发达，商品流通微弱，闭塞的农奴庄园是当时主要的经济细胞和基层的政治组织。

八、活动过程设计（教学策略设计）

课前调查

1．划分探究小组

2．确定探究主题

3．制定探究计划

4．搜集、分析材料

5．写出探究报告

学生对有关问题的观点（略）

6．课堂交流，成果共享

教师的一些基本看法：

欧洲的封建社会的特点：封君与封臣的关系，继而发展为贵族的等级制；小国林立，没有统一的大帝国，当各民族国家形成时，议会与王权的对立；促使欧洲，特别是欧洲西部，成为民族国家的欧洲；基督教的政治化，神性与俗性在欧洲封建主义下并行；中世纪封建制度中代议政治

西欧封建社会分裂的原因：

欧洲的封建社会长期以来没有强有力的、能完全的代表国家主权和公共利益的中央政府；欧洲的封建制度在结构上实际上只是一种领主和服用建的私人关系，难以体现作为政治核心所必需的具有的公共权威在欧洲的封建制度下，物质资源没有归属于政权的核心，而是被大小领主私下瓜分，导致国家根本没有力量来建立必须的机构；欧洲的封建制度不具备数量充分的官僚，因此往往是因人而治，无法实现制度上的保障；在欧洲缺乏文化上的凝聚力，各种机构如教会、王权、贵族和城市都各自为政，相互争斗。

城市的兴起对西欧政治的发展的影响：

首先，西欧城市是主权的重要支持力量。第二，城市培育了资本主义萌芽。城市中的手工业有可能向工厂手工业发展。最早在意大利，出现了分散和集中的手工工厂，手工劳动。意大利是资产阶级文化的发源地，那里的资本主义势力最为集中，所以文艺复兴运动从意大利开始。第三，城市的兴起对农村的自然经济是一种破坏，它是城乡间的联系加强，商品流入农村，农村开始出现货币地租年。货币地租使劳动力的自由程度增加，农村出现雇佣制，劳动力也自然流向城市。这样在农村便出现了资本主义萌芽制度。第四，城市政府基本上是由各阶层的代表来决定大事，城市里有市民大会，法庭有陪审团，个人决定一切的成分少了。所以西欧后来出现的那些自由民主的空气，应该说有城市功劳。

中世纪欧洲的基督教文明：

这时期文化的显著特点是基督教会在欧洲封建社会中占统治地位，它使欧洲封建社会各方面都染上宗教色彩。基督教的政治化和基督教的理论化。政治、经济、文化、艺术以及人们日常生活中无不受到基督教的影响和支配。

西罗马帝国灭亡后，基督教会为适应封建社会生产关系，发展了相应的思想体系和组织形式，成为维护封建制度的主要支柱。它不仅是一个宗教组织，而且是最大的封建政治的统治力量。

作为一种文明，基督教是人心的凝聚力，在西方历史上曾经是理性的代表，直到理性回归与个人的文艺复兴时代。

九、活动评价设计

《探究活动课——“黑暗”的西欧中世纪》探究报告评价表

典范优秀良好合格

资料的选择与引用1.资料选择建立在广泛的基础上，但引用全面精确。2.引用正确无误，并能详细注明出处与资料的性质。1.能引用三项以上的资料，

2.引用正确，出处说明详细，资料性质正确。1.能引用二至三则资料，引用两项准确

2.能注明出处，资料的性质判断不够准确。1.能引一则资料，引用准确2.注明出处，但未写出具体作者与资料的性质。

问题的论证与解决

1.论证推理合乎逻辑，论据有力，较充分

2.对问题本身分析准确、全面、细致，结论合理，表达充分恰当。

1.论证推理基本合乎逻辑，但不充分。

2.对问题本身分析准确，但不够全面、细致表达恰当，但不充分。

1.有论证，有论据，有比较

2.对问题本身分析基本正确，但不全面、不细致，表达不够恰当。

1.有论证，有论据但没有注意比较

2.对问题本身有分析，有结论。