建国以来的重大科技成就教案

（一）教学目标

一、知识与能力

1、了解新中国科研起步的有关史实，认识党和政府在极其困难的情况下主要依靠本国力量振兴科技事业，并取得了举世瞩目的成就

2、了解“科学技术是第一生产力”论断、“科教兴国”战略的提出背景及其产生的重要作用，认识在党的领导下科技振兴的历程

3、了解新中国成立以来，尤其是新时期以来重大科技成就，知道科技进步在社会发展和进步过程中的重大作用

二、过程与方法

事先布置学生搜集与本节有关的素材，包括图片、文字、表格或音像资料，设计展板。引导学生在罗列和认识新中国科技成就的基础上，就如何进一步振兴中国科技事业等问题展开讨论，对学生在讨论过程中的多种想法，及时给予评价。

三、情感、态度与价值观

1、学习老一辈科学家刻苦钻研、奋发图强的精神和热爱祖国、无私奉献的崇高品德，树立为报效祖国而奋发学习的志向；

2、尊重科学，尊重知识，树立科技是第一生产力、中国自主创新的科技要领先世界的价值观念。

3、通过本课学习，进一步了解新中国在科学技术方面取得的巨大成就，激发对祖国历史与文化的自豪感。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。树立为社会主义现代化建设而努力学习的人生理想。

四、重点与难点

重点：新中国科技成就。要引导学生了解新中国在科学技术方面所取得的标志性成就及其在增强综合国力中的意义

难点：科技进步在现代化建设中的作用。要引导学生通过对现代中国科技进步的史实的了解，加深对科学技术是第一生产力这一重要命题的理解。

（二）教学过程

【复习导入】分以下几步进行：

1、首先引导学生回忆中国古代的科技成就；

2、思考：中国古代科技成就领先世界的成就主要集中在哪几方面？为什么？

3、思考：从中国近代的政治、经济状况来看，近代中国的科技发展会呈现出什么样的特点？为什么？（衰弱；制度腐败、经济落后、战乱频仍、列强侵略）

4、图片展示新中国成立以来，我国取得的重大科技成果。

5、教师总结以上问题，归纳成下列图示。并由此引入新课。

古代（辉煌）——近代（衰弱）——新中国（振兴）

【讲授新课】

一、新中国科技发展概况

【过程与方法】引导学生阅读教材的引言部分，了解两个问题：

1、新中国科技发展的原因

A社会主义制度建立，人民当家作主，为我国科技发展创造了必要的前提；

B党和国家对科技事业的重视，制订了科技发展的长远规划；

C广大科技工作者的无私奉献；

D新中国教育事业的发展及科教兴国战略，提供了雄厚了人才储备；

E第三次科技革命的推动；

2、主要领域

核研究、航天技术、计算机应用和农业新品种研究

二、从“两弹一星”到载人航天

【过程与方法】学生阅读教材，师生共同归纳。主要培养学生阅读材料，提取有效信息并分析归纳问题的能力。

1、含义

“两弹一星”具体是指：原子弹、导弹、人造地球卫星。

2、背景

【探究】新中国成立后，一穷二白、百废待兴，在这样的情况下为什么作出“两弹一星”的战略决策？

新中国成立后，美国敌视中国，想要扼杀新生的人民政权；60年代中苏关系也急剧恶化了；美苏两个大国的争霸，导致世界局势紧张。

为了冲破美苏两大国对核技术和空间技术的垄断，中国积极发展高新科技，以巩固国防，维护国家安全，为社会主义建设创造一个安定的环境。

【探究】出示下列材料，要求学生进行课堂讨论，以活跃课堂。

材料：如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映了一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。 ——邓小平

问题：你怎样理解邓小平的这段话？

参答：邓小平的这段谈话，生动地说明了尖端科技发展在我国社会主义建设和国际关系中的巨大影响和作用。当代社会激烈的经济竞争和军事政治角逐，实际是科技力量的竞争。“两弹一星”的成功，打破了美苏两国对核技术和空间技术的垄断，打击了大国强权主义，粉碎了他们遏制中国的企图，提高了中国的国际地位、扩大了中国的国际影响。同时，加强了中国的国防，为社会主义建设创造了安定的环境。科技是第一生产力，科技事业的蓬勃发展，促进了我国社会生产力的发展，促进了我国综合国力的不断提高，是我国繁荣昌盛的重要标志。

3、成果

【探究】计算机投影下列四幅图片。

图片1—中国第一颗原子弹爆炸成功；图片2—日本广岛原子弹爆炸时的景象。图片3—大亚湾核电站；图片4—秦山核电站。

思考：你从上述四幅图片中，得到了哪些启示？

思路：本题为开放性问题，主要是为了引导学生认识以下问题：

A核科学的发展对人类历史所产生的巨大影响（国防、经济）；

B正确地看待核科学的发展；

C我国在核科学的发展中，始终坚持维护世界和平，为人类造福的一贯立场。

三、袁隆平与杂交水稻

【过程与方法】本目内容比较简单，学生阅读教材后，主要引导学生思考问题。

【探究】出示下面两则材料

材料1：恺文卡特拍摄的《饥饿的女孩》。画面没有一点悦目之处，干枯的土地，一个奄奄一息的孩子，一只紧盯着这个孩子、急不可耐要扑向“猎物”的兀鹰。恺文卡特用一张照片向人们展示了整个非洲的绝望。

材料2：当1967年比夫拉战争导致了大规模饥荒和大量无辜平民死亡之后，非洲的饥荒第一次被报道。面对这样的情景，我们被震惊了：干瘪的乳房犹如枯萎的梨，含在一个骷髅般孩子的嘴中，那里面其实早已没有奶水。为了安慰孩子的饥饿，母亲不得不忍受被吮吸的痛苦。饥饿是来自身体的摧残，但这些照片中的悲惨情景却直逼人心，拷问着读者的灵魂。

材料3：当代中国农民说吃饭靠“两平”：一靠邓小平；二靠袁隆平”。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。

思考：

1）材料1、2反映了一个什么样的严重问题？（饥饿和粮食问题）

2）材料3中，中国农民为什么那样说？（邓小平在全国实行的以家庭联产承包责任制为主要形式的责任制调动了农民生产的积极性，解放了农村生产力，推动了农业的发展；袁隆平的杂交水稻提高了水稻产量，增加了农民的收入，解决了农民的吃饭问题）

3）据以上材料指出，袁隆平研究的交水稻有何重大意义？（杂交稻不仅解决了中国人的吃饭问题；而且其在世界范围的推广，也有助于解决世界性的饥饿问题）

四、计算机技术与生物技术的发展

1、20世纪50年代，我国开始了计算机的研制工作；

2、1983年，我国成功研制出巨型计算机“银河-Ⅰ号”，加速了国家信息化的发展；

3、1965年，中国首次人工合成结晶牛胰岛素(在世界上第一次用人工方法合成出具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素) 。