名著导读《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记教案

1.了解作者及写作背景，感知主要内容。

2.学会做摘抄、写读书笔记，养成良好的阅读习惯。

3.品读精彩片段，分析人物形象，感受人物魅力。

4.从保尔身上汲取精神力量，树立伟大理想，培养钢铁般的意志。

2课时

布置学生查阅介绍作者和作品的相关资料，大致了解作者的生平和作品。

第1课时（导读课）

1.了解作者及写作背景，感知主要内容。

2.指导并训练“摘抄和做笔记”的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

3.指导学生制定阅读计划。

一、导入新课

有一位作家被罗曼罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。这位作家就是苏联文学家尼古拉奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作——《钢铁是怎样炼成的》。今天就让我们一起走进这本名著，去感受这部红色经典的魅力所在。

（板书：《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记）

二、整体感知

学生畅谈自己了解到的作者及作品内容，教师及时归纳。

【设计意图】

让学生介绍自己查找到的作者及作品资料，学生会有成就感，同时能引起学生深入阅读的兴趣。教师的归纳整理，能让学生对作品有整体的印象。

三、指导阅读方法

1.理清情节，写提要

师：这部作品有曲折感人的情节。请同学们看目录，故事分为第一部和第二部，各九章，共十八章。我们可以用写提要的方法来理清故事情节线索。

方法指导：

写提要，就是用精练的语言准确概括全书的基本内容或要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。

2.聚焦人物，做摘抄

师：作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔柯察金这一无产阶级英雄形象。我们在阅读这部作品时，不妨聚焦主人公保尔，做点摘抄。

方法指导：

摘抄，就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘抄的内容可以是原作中的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。比如阅读《钢铁是怎样炼成的》，为了分析评价主人公保尔柯察金，可以摘抄描写他言谈、举止、心理的片段以及各种人物对他的评价。

3.阅读感悟，写心得

师：这是一部“红色经典”，人到底应该怎样度过自己的一生？怎样才能在革命斗争中成长为真正的钢铁战士？在阅读的时候，你一定会有很多感悟，我们可以用写心得的方法记录自己阅读时的体验、感想。

方法指导：

写心得，就是记录自己阅读时产生的体验、感想，写自己对于作品的内容（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。

师：在阅读实践中，摘抄和做笔记常常是结合在一起的，有时几则摘抄连贯起来便可以成为作品的提要，有时摘抄之后可以随手记下读书心得。主人公保尔柯察金在历练和考验中不断成长，这就如同钢铁在烈火与骤冷中被铸造。历练与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔柯察金的信念和意志。我们可以重点研读保尔的思想发展的相关章节（第一部分第一章、第五章、第八章、第九章、第二部分第二章、第三章、第八章、第九章），仿照例句，先摘抄保尔思想变化的句子，再写心得，用简洁的语言概括保尔的思想发展历程。

摘抄：“你问我今天怎么了？我从到这儿干活那天起，心里就一直憋得慌。你看看这里的情形！……不管你怎么拼命干，该做的统统做好，让谁也挑不出毛病，忙得团团转，可总有伺候不到的时候，结果又得挨耳光……”

心得：保尔亲身体验到下层人民的真实生活状况，朴素的阶级意识开始觉醒。

【设计意图】

此环节重点指导学生学习做摘抄和做笔记的方法，同时指示阅读方向，让学生在课下阅读的时候有法可依。在训练阅读方法的时候，落实阅读的目标，提高阅读的质量。

四、制定阅读计划

师：全书共十八章，我们计划用三周的时间完成整本书的阅读，请同学们按照老师指导的方法，有计划地完成整本书的阅读。建议同学们浏览性阅读，每周读完六章，每读完一章,就以读书卡的形式,记录下主要的信息,然后理读情节，完成摘抄、写提要、写心得的学习目标。

阅读计划：

第一周：阅读第一部1—6章。第二周：阅读第一部7—9章，第二部1—3章。第三周：阅读第二部4—9章。

读书卡示例：

生按提示制定阅读计划表

（组长每周督查组员课下阅读情况，课代表每周组织一次阅读交流活动。）

【设计意图】

此环节旨在指导学生制订阅读计划，安排组长督查课下阅读，课代表组织课下阅读交流活动，可让学生有计划地完成整本书的阅读，并训练摘抄和做笔记的能力，培养良好的阅读习惯。

第2课时（品读课）

1.品读精彩片段，分析人物形象，感受人物魅力。

2.从保尔身上汲取精神力量，树立伟大理想，培养钢铁般的意志。

一、阅读交流，理读成长经历

师：《钢铁是怎样炼成的》已经读完了，这节课，我们来交流一下阅读成果。现在，我们按照保尔的成长经历来理读保尔成长过程中的主要事件。

（生交流明确）

【设计意图】

此环节引导学生理读情节，概述主人公的主要的人生经历，为聚焦人物、品析人物精神品质做准备。

二、阅读品悟，感受人格魅力

师：下面我们聚焦人物，品读保尔钢铁般的意志品质。

1.面对爱情

师：保尔三次恋爱，四次死里逃生，经历无数战争，我们首先聚焦他的爱情。

（1）保尔和冬妮亚

分角色演读

对话一：

冬妮亚看着金黄色的夕阳，满腹忧伤地说：“难道我们的友情真的会像这落日的余晖一样暗淡消失吗？”

保尔目不转睛地看着她，紧紧地皱着眉头，低声回答说：“……我已经不是从前的那个保夫鲁沙了。那时候我可以为了你的眼睛从悬崖上跳下去，现在回想起来，感到十分惭愧。如果是现在，那我说什么也不会去跳。可以拿生命冒险，但不应该是为了姑娘的眼睛，而应该是为了别的事情，为了伟大的事业。如果你认为我首先应该属于你，然后才属于党，那我不会成为你的好丈夫。我首先是属于党的，其次才是属于你和其他亲人的。”

保尔温柔地把手放在冬妮亚的肩上，对她说：“……你既然有勇气爱一个工人，却不能爱工人阶级的理想。跟你分手，我感到遗憾，但愿你能给我留下美好的记忆。”

…………

对话二：

冬妮亚：“……你的生活怎么搞得这么狼狈啊……”

保尔站住脚，惊奇地看了她一眼，说：“我也没想到你会变得这么……这么酸臭。”

师：保尔和冬妮亚分手的原因是什么呢？

（生交流明确）

预设 冬妮亚是保尔的初恋，他们曾互相吸引，深深爱着对方。但是，他们之间有着无法逾越的鸿沟——阶级差别，从小成长的环境不同，受教育程度不同，价值观不同，随着保尔的信仰逐渐确立，保尔成长为钢铁般坚强的布尔什维克战士，两人之间的思想鸿沟越来越大，以致无法弥合，最后只能以分手告终。

（2）保尔和丽达

师：他和丽达属于同一个阶级，我们再来看看他是怎么跟丽达分手的。

齐读保尔的语言：

（全俄代表大会上丽达与保尔相遇了）

丽达：“……当初你为什么突然中断了咱们的学习和友谊呢？”

保尔：“在这件事情上，有错的不仅仅是我，《牛虻》和他的革命浪漫主义也要负一部分责任。有些书生动地谱写了革命者的形象。他们英勇无畏、坚毅刚强、彻底献身于我们的事业，给我留下了不可磨灭的印象，使我产生了要做他们那样的人的愿望。所以，我正是照牛虻的方式，处理了我对你的感情。现在我觉得这挺可笑，不过更多的是遗憾。”

师：这回是为什么分手的呢？

（生交流明确）

预设保尔的革命意志特别坚定，他将革命的利益放在第一位，误以为只有抛掉个人感情才能更好地参加革命。

（3）保尔和达雅

师：保尔这个革命者，把资产阶级人与人的温情给革得一干二净了。后来在意识到牛虻的精神并不完全正确后，他遇到了达雅。保尔共产主义式的求婚言语与众不同，我们看看他是怎么对达雅表白心意的。

“……你当然不明白，这个人怎么一点也不献殷勤，就直接提出这种要求。可是花言巧语有什么用呢？我把手伸给你，小姑娘，你瞧，它在这儿。要是这次你相信了，你是不会受骗的。我有许多你所需要的东西，反过来也一样。我已经决定，我们的结合有一个目标，就是让你成长为一个真正的人，成为我们的同志，我一定要帮助你做到这一点，否则我就一钱不值。在达到目标之前，我们不应当破坏我们的结合。一旦你成熟了，你就可以不受任何束缚，完全自由。谁知道呢，也许有一天我会变成一个完全的废人。你记住，在那种情况下，我决不会拖累你。”

师：一方面为了将达雅从封建家庭中解救出来，一方面为了共同献身革命，保尔最终选择了与达雅在一起，这个过程中，保尔是不断成长的。从保尔的爱情经历中，我们发现他钢铁般的意志是在割舍恋人的痛苦中，是在革命的理想信念高于一切的信仰中千锤百炼而成的。

2.面对战争

保尔心里装的是革命、是战争，在战场上他是这样的——

“师长牺牲了!”

保尔浑身一震。列图诺夫，他英勇的师长，大胆无畏的同志，就这样牺牲了！一阵狂怒袭上保尔的心头。他用刀背猛拍了一下已经十分疲乏、马笼头上沾着点点鲜血的坐骑格涅多克，向厮杀着的人群直冲过去。

……波军的大炮向他们开火了。榴霰弹在空中爆炸，向四面散布着死亡。

一团绿火像镁光似的在保尔眼前一闪，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的脑袋。大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去。

保尔像一根稻草似的被甩离了马鞍，越过马头，重重地摔倒在地。

师：在那血与火的战争年代，保尔驰骋疆场，为革命事业浴血奋战，不惧牺牲。他那钢铁般的意志是在战火纷飞的疾苦中千锤百炼而成的。