My Holiday说课稿5篇

My Holiday PartA说课稿一

大家好!我是来自（）小学的（）.今天，我执教的是pep小学英语六年级下册My holiday Part A Let’s try/Let’s talk/Let’s chant 。下面我将从教材地位、学情分析、教学目标、重难点、教学程序预设以及执教过程中的生成等方面对我的课进行解读：

一、教材地位

本单元围绕My holiday 这一话题对一般过去时进行深入的学习，本课主要运用句型Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?来训练一般过去时，它是对上单元学生学习了一般过去时之后的巩固性学习。本课时是本单元的第二课时，属对话课，它是对第一课时词汇课学习的一种巩固和延伸，同时也是下一课时阅读课的铺垫，因此起着承前启后的作用。

二、学情分析

通过三年多的英语学习，大部分学生已具备了一定的英语学习能力，他们能够听懂有关熟悉话题的语段，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息，能读懂简短的的语篇。对于本文中的重点语法项目一般过去时，属于上一单元已学内容，本单元旨在继续巩固其用法，所以学生对该内容不是很陌生。

三、教学方法及手段

1.教学方法

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课在应用任务型教学法的大前提下,利用情景教学法以及TPR教学法相结合,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力,努力让学生积极参与，学以致用，并在用的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。

2.学法指导

本节课我努力体现以人为本的精神,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,采用多媒体课件辅助教学，针对如何进行对话交流、调查、报告等方面进行示范，并通过集中改错的方式，帮助学生学会自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习英语的快乐。

3.教学手段

本节课我充分利用多媒体进行辅助,将老师和学生的照片带进课堂，创设了相对真实的教学情景，调动学生的多种感官参与到整个学习过程中,从而达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的目的。

四、教学目标

根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我把本节课的总目标确定为：学生运用一般过去时态交流假期活动情况,找出大部分同学都觉得有趣的度假地点，为下次制定旅行计划做准备。具体三维目标为：

1.知识目标复习巩固一般过去时的用法，掌握主要句型Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?

2．能力目标让学生学会询问他人假期去过的地点，出行方式和时间，以及具体活动内容，找出大部分同学认为最有趣的、集体向往的度假地点, 为下一单元制定旅行计划做准备。

3．情感目标让学生学会与他人进行交流、学会倾听他人和分享别人的喜怒哀乐，并通过与自己的假期活动进行比照逐步形成今天假期活动的合理安排。

五、教学重难点

重点:学生通过对话得到他们想得到的信息，找出学生觉得最有趣的地方，继续巩固一般过去时的用法。

难点:学生通过对话得到他们想得到的信息，并且找出最有趣的、集体向往的度假地点

六、教学步骤

1、热身活动。

课前采用分组PK的形式，活跃气氛，调动学生学习的积极性。然后是用了一个TPR热身活动，体现动中学，用中学，乐中学的特点，激活学生思维，复习已学词汇，进行任务前的知识准备。

2、导入。

通过第41页Let’s chant,Zoom和 Zhangpeng去加拿大旅行的经过进入课堂，为学生创设轻松愉悦的英语学习氛围，同时也展示了本节课的教学目标：Where did you go on your holiday ? What did you do there?

3、新授。

（1）Task1: Guess the teacher’s holiday.

在chant之后，教师说自己也有一个快乐的假期，并且展示一张最近外出旅游的照片，让学生通过谈论教师的照片进入新课，对任务进行了示范，让学生带着问题参与到学习中来。

（2）Task2: Talk about more people’s holiday activities.

利用学生好奇心强，爱炫耀自己的心理，谈论本班学生的照片，师生一起对语言进行操练，同时也是一种生生示范的过程。

（3）Task3: Talk about the partner’s holiday.

然后让同桌两个人一起谈论他们所准备的照片，这是继教师示范和学生示范之后，让学生进入实际运用和操练，通过交流获取他人假期的活动信息。同时生与生对话，能给学生创设一种真实的语言环境，使学生能够整体感受语言。

（4）Task 4: Make a survey . Find out more people’s holiday activities and which one most students areinterested in.

在固定的同伴练习之后，让他们继续调查各自想了解的人的信息，从而进一步去运用所学的语言，给学生充分的说话机会，创设口语交际的氛围，满足学生的需求和兴趣。在调查完之后，学生在组内以报告的形式交流，并且找出本组谁的假期最有趣，进一步操练了语言，同时也获取了更多关于别人假期的信息，达到了真实交际的目的，使操练变得有意义。然后通过组长汇报，其他同学听和分析，找出部分同学感兴趣的地方，完成这节课的总任务目标，最后确定一个下次同学们最想去旅游的地方。再师生一起纠正学生在说的过程中所范错误，，让学生相互发现错误会令他们印象更加深刻，提高学生的英语口头表达的准确性，同时也保护了学生的自信心，不至于学生一出错就打断他们的话，影响他们的思维与交流或造成出错怕羞的心理。

（5）Task 5: Talk about John’s holiday.

再通过三张不同民族的照片，让学生猜John假期里去了哪里，让学生在发现自己的错误之后，带着自己的猜测和纠正运用错误的目标进行第二阶段的操练，达到反馈检测的目标。再让学生听书上的对话填空，通过听力检验学生对所学知识的掌握情况，同时也提高了学生的听力水平，同时由口头表达逐步落实到阅读文本上来。通过对活动手册上的习题进行修改，设计校本化的作业巩固本节课的教学重点

4．作业

Task 6: Write a short passage about their mostinteresting holiday. (作业布置力图达到本节会话课的延伸的目的，让学生尝试用一般过去式描述过去所做事情，为接下来的阅读和写作课打下基础。)

5．评价

在教学过程中我运用分组竞赛的形式和激励性的语言Good ,Very good,Great ,Super来评价学生，既培养可学生的团结协作精神，也可让学生体验到成功的喜悦，从而建立学习的自信心。

当然这节课也有诸多不足之处，请各位领导、专家和同行不吝赐教。That’s all .Thank you。

My Holiday Part B说课稿

说教材

今天我执教的这节课是六年级下册中的Part B Let`s tryLet`s talk 。本单元是围绕着Myholiday 这一话题对一般过去时进行深入的学习，本课是继AB两部分词组的一般过去式和用Wheredid you go on your holiday ? 和What did you do there?句式发问之后，进一步加入特殊疑问词How 来引导的特殊疑问句展开学习。

说目标

根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,制定以下教学目标.

1.教学目标

认知目标能够听说读写句型How did you go there ?I went ….

能力目标能够用一般过去时询问别人和回答自己在过去一段时间所去的地点，出行方式，以及做了什么。

情感目标通过本课语言知识的学习,教育学生熟悉身边的人所做的事情,并能经常做到关心他人.

2. 教学重难点

重点:听说读写四会句子。

难点:以引导的特殊疑问句的不同含义。

说教法

1.教法设计

在应用任务型教学法的大前提下,利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力,有利于学生学习英语知识,发展语言技能.我们提倡用整句教学法和润物细无声的教学法。

2.学法指导

在学习语言中注重以人为本,让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻者.在本课的学习活动中,用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.

3.教学手段

用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.

说过程

一、热身活动

首先用节奏明快的歌谣进入课堂，创设轻松愉悦的英语学习氛围。

二、组织教学和导入

用How are you ?来师生问好。引出本课的重点-----由引导的特殊疑问句，接下来用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等来发问，复习由How 引导的一般过去时的疑问句和各种不同的出行方式。为本课重点内容打下基础，并且在学生说得好的时候，引出感叹句How …! 在不知不觉中学生明白了在感叹句中，How 表示多么的含义。这样分散了难点。

三、新授

大屏幕出示上一课的词组，请同学们看图回答教师的问题，由Where 引导的疑问句，接下来切入本课重点Howdid….?这个难点是用一般现在时到一般过去时变动来比较学习的，这样水到渠成的落实了重点内容，自然流畅，在这里我贯彻是的“润物细无声”的教学方法，当师生之间对话三组后，让生与生对话，给学生创设一种真实的语言环境，使学生能够整体感受语言。

抓住学生对本课重难点内容已经掌握的这一契机切入本课课文。首先让学生看着大屏幕中的真实场景听电脑读，然后问你听懂了什么？这样培养学生的听力。

然后跟电脑朗读，感受真实的语音。然后让学生分组自由读一遍，理解其汉语意思。在此培养学生自主探讨，合作学习的习惯。在场里给课文配音，提高学生的学习兴趣。

四、操练

用Let`s try操练。然后让学生自由找搭档，创编对话。在学生汇报的同时完成第三块Let`s find out 。并且对优生进行知识的拓展,运用其他的疑问词发问.这一环节不但体现语言的交际性，工具性，而且使学生学会聆听。提高的听力能力。对尖子生也进行了拔高训练.

最后用活动手册进行操练，检验学习效果。

My Holiday Part B说课稿二

我说课的内容是PEP小学六年级英语下册Unit4My Holiday B部分的Let’s talk.

一、教材分析

1.教学内容和地位

本单元的教学重点是在学习第三单元的基础上增加了一般过去时的两个特殊疑问句Where did you go on your holiday?How did you gothere?而本课时的教学重点则是How did you go there?及其回答Iwent by….

2.教学目标

A.知识目标:

学生能够掌握四会句子How did you go there? I went by train.即How引导的一般过去时的特殊疑问句及答语。

B.能力目标：

能够联系实际用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里做了什么事并作答。如：Where did you go on your holiday? I went toHaiyan.How did you go there? I went by bus. What did you do? I went shopping.

C.情感目标

①培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。

②通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神。

③通过让学生欣赏大自然的美丽景色，培养学生热爱自然，在旅游时做一个举止文明的游客。

3.教学重点、难点

①重点：掌握四会句型：How did you go there? I went by train.

②难点：能运用所学对话进行真实的情景交际。

二、教法

为完成本课的教学任务，我采用了以下几种方法：1.情景教学法：利用多媒体等为学生提供生动逼真的学习情景。2.采用任务型教学：为学生设计多种任务型活动让学生在交流合作互动中学习。比如，让学生分组说chant；让学生询问自己的同学假期的情况；让学生编对话并汇报等。

三、学法

在教学中面向全体学生，以学生的发展为宗旨，以学生学习为主体，教师启发为引导，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，培养学生听、说、读、写能力，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

四、说教学过程

基于教材中教学目标、教学重点、难点以及教法、学法，我把整堂课分成了四个步骤。

Step1.Warm-up热身运动

因为是借班上课，所以在热身部分我安排了一点点时间的Free talk,这样可以拉近学生与老师的距离，使学生有意识地投入到课堂中来，并且这部分的内容是与本课有着密切联系的，可以唤起学生对上册中所学的交通方式以及五年级时学的周末经常做的事情等的回忆。接着，播放歌谣Let’s chant（书P41页），歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着愉快的心情投入学习，活跃气氛，轻松头脑，抖擞精神，以最佳状态投入到学习中去，增强了英语课堂的趣味性。

Step2.Presentation引入新知，层层突破

我由刚刚的chant里讲到的ski和make a snowman询问学生：Doyou like skiing?Do you like making a snowman?大多数学生一般都会喜欢的。然后再问：Do you like holidays?板书holiday并简单学习。接着说：Last weekend,we had a holiday,too.We enjoyed ourLabour Day.然后逐一提问Where did you go on your holiday?How did you gothere?What did you do?并进行操练。最后，我用Do you want to know where I went?Please ask me.让学生问，我回答，顺势说了I had a good time!并由此引出了Ourfriend Sarah also had a good time on her holiday.进行对话的学习。

对话的学习我分成了三步。第一步是让学生带着问题去听，有一个整体的感知。因为用了一个配套的动画课件，所以简单明了，学生注意力也比较集中。第二步是让学生翻开书本跟读对话，从书本中来，回到书本中去。在读的过程中进一步学习本课的重点句型How did you go there? I went by train.此外，我还让学生在书本上划了一些关键的疑问词及其回答。第三步是让学生分组读对话，并且进行表演，使学生更好地掌握。

学习了对话以后，我让学生两人一组，自己编写一个对话，这样做的目的，一方面可以巩固所学对话，进一步内化所学内容；另一方面可以让学生当堂写写四会句子。考虑到农村学生的实际，大多数学生去过的地方比较少，可能一下子想不起来，或者想的都是同一个地方，所以我用课件提供了一些参考的地方和交通方式。然后让学生分组汇报。

Step3.Practice操练

操练部分我安排了两个内容。一是做作业本上的听力练习，在学习了新的内容之后，及时地做相应的练习，可以起到很好的巩固作用。二是让学生欣赏一首书本上Recycle1中的歌曲，这样既可以让学生稍作放松，又可以在欣赏这首歌曲的同时，继续复习用过去时表达自己的假期经历，一举两得。

Step4.Consolidation and extension巩固延伸

在这个部分，我安排了一篇阅读材料，让学生自由读，并回答问题。之所以把这个阅读放在巩固延伸部分，是考虑到后面有一个作业，是让学生模仿写一写自己的一天活动。

在课的最后，我安排了一段自然风光的欣赏，这是与holiday有关的，我想通过学生对美好自然的欣赏，激起他们对大自然的热爱，从而顺理成章地引出Be civilized when you take a trip on your holiday.这句话，让学生成为一个举止文明的游客。

在Homework这个环节，我安排了三个作业，Listento the dialogue and read it for two times.听和读是提高学生英语能力所必须的。Do workbook P32,2.这个练习是作业本上配套的，跟本课所学关系密切，能起到很好的巩固作用。Write a passage about your holiday.这是一个扩展练习，可以锻炼学生较为完整的表达能力。

五、板书设计

因为本课中所有的重要的句子在课件中都有显示，所以我只选取几个关键的疑问词进行板书；还板书了两句四会句子How did you go there? I went by train.

本次活动的主题是作业的设计，所以在备课的时候，我对各个环节的作业都有所考虑。在学习对话前，我让学生讨论了Where did you go on your holiday?How did you gothere?What did you do?这几个问题，这是一个说的作业。在学习对话时，我让学生带着问题听，这是一个听的作业。在学习了对话之后，我让学生合作写对话，这是对四会句子进行练习的作业。在练习部分，我也安排了听力练习。在巩固延伸部分，我安排了一个阅读回答问题的练习。此外，我还安排了Homework.

由于本人的水平问题，在整堂课中肯定存在了不少的不当之处，恳请各位老师提出宝贵的意见和建议，我会虚心接受！谢谢！

My Holiday说课稿二

各位评委大家好！我说课的内容是PEP教材六年级下册My Holiday.我所说课的内容包括以下几方面。

Ⅰ、说教材

本次说课的内容为PEP教材六年级下册My Holiday. 本单元重点学习与Holiday有关的一般过去时短语及以where, how，what引导的重点句型的问与答。本单元中涉及到的动词过去式较之第三单元难度有所加大，大部分为不规则动词，如buy的过去式bought等。以what引导的非凡疑问句在第三单元中有所呈现，本单元中又加入了以where，how引导的非凡疑问句，丰富了学生运用一般过去时交流的话题。

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的熟悉,我制定如下教学目标.

一、教学目标

（一）、知识目标：

1.学生能听、说、读动词短语的过去式：bought presents、rowed a boat、saw elephants、went skiing、went ice-skating；

2.能运用以what，where，how等特殊疑问词引导的特殊疑问句进行交流。

3.复习运用有关情绪和心理状态的单词。

（二）、能力目标：能用英语相互交流自己假日的活动.

（三）、情感目标：

1. 让学生敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流,树立学好英语的信心。

2.培养学生的同情心，对需要帮助的人伸出援助之手。

二、教学重难点

教学重点是在复习的基础上让学生把握四会词组,初步运用词组描述过去的生活经历;

难点是让学生正确理解过去时态并运用where，what，how等非凡疑问词引导的非凡疑问句进行交流。

三、教学预备

学生：a piece of paper

Ⅱ说教法

本课为一节复习课，结合本单元教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法：

1、情景教学：利用多媒体创设情景

根据复习课的特点，结合本单元内容我设计了My diary这条主线，通过向大家介绍我去北京旅游所经历的一天，从中复习所学过的短语及重点句型。

2、小组活动学习法：将学生分为四人小组，学生间相互交流、切磋，共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。

3、鼓励法：及时给予学生鼓励性评价。

Ⅲ、说学法

教学的主要目的不单是知识的积累而是发展思维进行运用，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的能力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。另外，我还指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给学生一个自由的空间，创设锻炼的机会，发挥教师的主导作用于学生的主体作用相结合。

Ⅳ、说教学过程

1.热身

首先安排师生合唱一首英文歌曲At the zoo。这是一首过去时歌曲,所唱内容与本单元重点句型一致,使课堂一开始就布满了英语氛围,同时又为本课教学内容的呈现做了铺垫.接着是pair work环节，由上面歌曲中所唱内容What did you do?引入.同桌两人根据自己的经历问答.

2.复习短语本环节设计了快速抢答和清楚模糊游戏通过齐读、抢读等方式复习本单元所学短语，并进行个别拼读练习。

3.复习句型本环节设计了“找朋友”这个游戏，将全班同学分为四大组，教师规定一定时间，让学生在各自的纸条上写下曾经去过的地方和做过的事情，然后让学会生在教室里随意走动“采访”，寻找与自己去过相同地方，做过同样事情的朋友，看谁找的朋友最多。然后教师归纳出学生最喜欢去的地方和所做的事情。最后学生出示自己的旅游照片加以介绍。

由以上环节引出我的假日活动。I went to the Great wall. I took many pictures , look .通过看图片问答练习“What did she/they do ? She/They sang and danced. ”最后一幅图片向学生介绍自己在旅游过程中新熟悉的朋友，并根据提示填入相应单词。

4. 短文练习由上一环节中I took pictures and played a game . 引入“故事大王”活动，要求学生在前面复习句型的基础上，根据所给单词和词组以小组为单位编一篇小短文，以培养学生组织、运用语言的能力。短文练习第二环节为Fill in the blank ，结合短文内容填单词，考察学生对四会知识的掌握情况。短文练习的第三部分为阅读短文并判定对错。本环节一方面要求学生根据图片填单词另一方面要求学生根据短文判读对错，以检验学生的阅读能力。

5.Home work :Write a short passage about your holiday .

My Holiday说课稿三（英文版）

I Teaching Aims:

1. To develop Ss’ basicskills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus inthis lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning anddigesting.)

2. To encourage Ss topractice, participate, and co-operate in the classroom activities.

3. To get Ss to knowsomething about … and have a better understanding of the importance of …. Asfor teaching approaches, I think …