I Have a Pen Pal说课稿5篇

I have p pen pal第一课时说课稿

[设计理念]

新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。本节课遵循以上的教学理念，用故事创设情境，整体呈现新知，设计多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣。下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书几个方面进行我的说课：

一、说教材

1、教学内容

本节课是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal.Part A第一课时，教材主要内容为动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites以及句型What’s your hobby ? I like…的学习，并引导学生能在实际情景中熟练运用。

2、教材的地位

本节课的教学内容是语法知识的教学，学生在五年级下册已经系统地学过动词ing形式，在四年级上学期已经学过句型I like …，在五年级下册Recycle2学过句型I love going hiking。在本节课主要让学生掌握like后面要跟动词ing形式，并能在实际语境中灵活运用，体现了教材循序渐进，螺旋上升的编排体系，符合语言的习得规律和学生的认知规律。

二、说目标

1、教学目标

[知识技能目标]

（1）能够听、说、认读句子：What’s your hobby ? I like collecting stamps.

（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites。

[能力目标]

（１）通过学习，能够询问和简单描述业余爱好。

（２）通过学习，使学生能够仿照课文中的句子询问别人的业余爱好后做出总结汇报。

（３）通过对本课单词、短语、句型的学习，培养学生获得如何询问和描述人们的兴趣爱好的表达能力。

[情感文化目标]

（１）通过学习What’s your hobby ?句型，鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，以及乐于与人交往的性格。

（２）通过学习，能积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

2、教学重点与难点：

（1）本课时的重点是掌握五个动词（短语）的ing形式及其读音：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites。

（2）本课时的难点是动词riding, diving, making的原形及like后面跟动词ing形式。

三、说教法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，因此，教师如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲就成了关键。我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、小组合作学习、游戏法、情境教学和任务型教学模式等多种教法相结合，充分发挥教师“主导”的作用和学生的主体作用，创设轻松愉快的课堂教学氛围，积极激发学生学习的兴趣。

四、说学法

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，我借助多媒体，通过学生喜爱的动物故事、喜闻乐见的击鼓传花游戏、听说活动等方法创设教学情景，用“导”、“引”方式去调动学生参与的积极性，让学生参与、实践、合作与交流地学习，培养学生的英语综合语言运用能力，形成自主学习的能力。

五、说过程

六、板书设计：

I have a pen pal

A Let’s learn

What’s your hobby ?playing the violincollecting stamps

I likeswimming.making kitesriding a bike diving

make ride dive

在板书的设计上,浓缩了本节课的教学内容，并且用彩色特别强调动词的ing形式,使学生对新课内容一目了然，给学生一个清晰的思路和深刻的印象。简洁，明了，突出重点。

总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。

I havep pen pal第二课时说课稿

我今天上课的内容是pep7I havep penpal第二课时Let’s try 和Let’s talk.下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行我的说课：

一、说教材

1、教学内容

本节课是PEP小学英语六年级上册第四单元Ihave a pen pal. Part A第二课时，教材主要内容为句型： What’s your hobby ? I like…He likes ….的学习，并引导学生能在实际情景中熟练运用。

2、教材的地位

本节课的教学内容是句型的教学，学生在四年级上学期已经学过句型I like …，在五年级下册Recycle2学过句型I love going hiking。在本节课主要让学生掌握He She 第三人称单数后面动词like要用likes，并能在实际语境中灵活运用，体现了教材循序渐进，螺旋上升的编排体系，符合语言的习得规律和学生的认知规律。

二、说目标

1、教学目标

[知识技能目标]

能够听、说、读、写句子：What’s your hobby ? I like collectingstamps. He likes collecting stamps,too.

[能力目标]

（１）通过学习，能够询问和简单描述业余爱好。

（２）通过学习，使学生能够仿照课文中的对话询问别人的业余爱好并邀请被人一起去看展览。

（３）通过对本课句型对话的学习，培养学生获得如何询问和描述人们的兴趣爱好的表达能力。

[情感文化目标]

（１）通过学习What’s your hobby ?句型，鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，以及乐于与人交往的性格。

（２）通过学习，能积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。2、教学重点与难点：

（1）本课时的重点是掌握四会句子：What’s your hobby ? I like collecting stamps. He likes collectingstamps,too.

（2）本课时的难点是HeShe 第三人称单数后面动词like要用likes

三、说教法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，因此，教师如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲就成了关键。我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、小组合作学习、游戏法、情境教学等多种教法相结合，充分发挥教师“主导”的作用和学生的主体作用，创设轻松愉快的课堂教学氛围，积极激发学生学习的兴趣。

四、说学法

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，我借助多媒体，通过chant,guessinggame,听说活动等方法创设教学情景，用“导”、“引”方式去调动学生参与的积极性，让学生参与、实践、合作与交流地学习，培养学生的英语综合语言运用能力，形成自主学习的能力。

五、说过程

Warm-up

在Warm-up 中通过chant的形式让学生动起来，既能消除学生紧张情绪，活跃课堂，同时也唤起学生对动词ing形式的记忆。然后提供学生一些其他的动词短语，既是复习，又为后面学生回答自己的爱好做铺垫。

接着是Free talk,问学生What’s your hobby ?让学生快速进入语言环境和学习状态，复习重点句型What’s your hobby ? I like collectingstamps.然后我出示了几张明星的图片，问学生What’s his /her hobby ?引出新授句型，He/She likes….有效地为本节做好铺垫。

接下去就是新课内容的呈现，我以世博创设情景，告诉学生 the world expo is holding in Shanghai.there are many shows in thehalls .在这里我出示了一幅painting show,并教授句型There is a painting show on Sunday.为了操练这一句型，我又出示了几个show 让学生巩固。当学生说到There is a stamp show on Sunday.时我说到I like collecting stamps. I am goingto the show. Do you like collecting stamps? 引导学生说出I like collecting stamps（too）.或者Me too.进一步引出句型Let’s go to get her.之后我以海宝为契机，引出句型介绍Ｉhave a friend ,H is name is HAIBAO.He likescollecting stamps,too.Can he go with us?引导学生回答:Sure!。接着通过过渡语句Ilike collecting stamps. HAIBAO likes collecting stamps,too.What about John and Wu Yifan? 。将Let’s talk的文本出现并进行教学。在学课文的过程中，通过先听录音再跟读，然后同桌之间读最后同桌表演的多种形式让学生操练。

小学生生性好动，如果采用单一的操练形式，学生易产生疲倦心理。所以在巩固操练这环节，我给学生4个展览的信息，要求同桌两人挑选一组进行问答，并写下来。其实前面大量的输入就是为了这最后的输出。为了降低难度，我首先与学生进行示范，再让学生进行对话练习。

作业是课堂的延续，做好作业能巩固当天所学的知识，把习得的知识内化为自身的能力，并能在实际生活中得到良好的运用。因此我回家作业的第二项是让学生Make a survey，我希望以学生的实际生活为切入口，将新知进行趣味拓展，让学生学以致用，提高会话能力。同时培养学生的合作交流能力。

当然今天的课还有很多地方值得改进，比如：缺乏有意义的操练，可以由I have a friend,HaiBao.延伸到I have a friend,XXX.She/He likes ….细节方面还需注意，如bike ,kite的发音没到位，我没有及时纠正。另外，扶学生扶的较多，可以放学生自己发挥。

I Have a PenPal Part B第一课说课稿

我说课的内容时pep小学英语四年级下学期partb的第一课，包括lets learn和Let’s do两部分。

一、教材分析

1．教学内容

本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在a部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表，掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。

2．教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：

（1）能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。

（2）只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.

（3）情感、策略、文化等有关目标：

a 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

b 学习策略：注重观察，交际功能。

c 文化目标：了解世界主要城市的天气差异。

3．重点与难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。

4．教学方法

根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。

二、教学过程

1．以学生为主体，复习导入

当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也有专制走向民主。我反思传统课型，一改复习由教师唱主角的现象，根据学生一周内读写的综合表现评选出几名优胜者，通过教师的指导在第二周的课堂上带领同学们进行有目的的复习。本课时也采用此法，请两位同学先领唱歌曲“thunder”，然后作天气预报并带领全体同学复习a部分的单词cold,worm, cool, hot.

学生a: good morning. this is the weather report.

学生b出示词卡并领读weather.

这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。

2．变课堂为生活，句中学词

语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：

（1）以电教为手段，呈现材料

心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的五个重点词汇，并能熟练运用句型its rainy in … 这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。

（2）以游戏为方式，突破难点

正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。

a 找朋友

在课前我事先让学生通过观看天气预报，自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡，学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家继续联系。

b 比记忆

操练完毕后教师出示一张世界地图：this is a world map. lets say the world weather.由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定城市旁，同时慢速重复：its rainy in london.也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称，然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词，又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。

c 我最棒

由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中：it’s windy in masco.替换其他形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性，利用work in pairs, in groups, in row, in term以及 boys say, girls say等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练：it’s the world weather. it’s rainy in london.进行表演，比比谁最棒。使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。

活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。

以上两点构成了本课的第二个教学环节：新课呈现。

（3）以巩固为窗口，拓展知识

小学段学生活泼好动，所以tpr活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥tpr活动的优势。对于letsdo部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。

3．变生活为课堂，自主学习

课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言介绍，谈论天气状况，收集近期的天气预报并相互交流，跟读拼写四会单词sunny和snowy.这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。

三、学法指导

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“天气报道”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

I Have a Pen Pal 全英文说课稿

Good morning, everyone. I’m so glad to sit hereand talk about my teaching design of PEP Book8 Part B Let’s talk & Pairwork.

Firstly, I will talk something about the material analysis. The title of this unit is “What’s the matter, Mike?”. It is the fourth lessonof this unit. It is related to the daily life.

The teaching aims can be divided into3 parts: theknowledge aims, the ability aims and the emotional aims. The knowledge aims areto master 4-skilled sentences: How are you, Liu Yun? You look so happy. How areyou , Sarah? You look so sad today. Help Ss to understand the meaning of this dialogueand try to do pair work with partners. The ability aim is to improve Ss’abilities, such as the listening ability, the speaking ability, etc. Theemotional aim is to establish Ss’ awareness of learning English.

The important aims are to master 4-skilled sentences: Howare you, Liu Yun? You look so happy. How are you , Sarah? You look so sad today.

The difficult aim is to understand the meaning of “Ifailed the math test. I’m sorry to hear that.”, encourage Ss toexpress their emotion with the sentence “You look so …” in the real situation.

I’m going to use the task based learning toteach the lesson, and I want to use CAI and some word cards as the teachingaids.

Now let me talk sth. about the teaching produces.

Step1.Pre-task preparation

Before this lesson, I will have an oral practice with Ss.I will introduce my self firstly, then I’ll ask Ss “What’s your name? I’m so happy today. Areyou happy? How are you today? Who’s your good friend? Do you want to be my friend?”I will answer with the sentences “I’m glad to hear that./I’m sorry to hearthat.” From this step, Ss will have the impression of the sentences “I’m glad to hear that./I’m sorry to hearthat.”.

Step2. While-task procedure

1.T shows pictures of Liu Yun and Sarah, guide Ss to say“Her name is Liu Yun/Sarah.”. From the story of them, guide Ss to master “Howare you?” and try to express “I’m glad/sorry to hear that.” Then T showssome sentences such as “I’m so excited today./I have a fever.”,guide Ss to answer with “ I’m glad/sorry to hear that.”. From this step,Ss will master the sentence “How are you?” and how to express their emotion with“ I’m glad/sorry to hear that.”.

2.From the game, guide Ss to review the words “happy”,“sad”, “excited”, “tired”, “bored”, “angry”, and guide Ss to say “You look so…”.Then guide Ss to show different faces and ask “How do I feel?”. Then guideSs to have a chant, T will use different ways to practise.. From this step, Sswill master how to describe people’s emotion.

3.From Liu Yun and Sarah’s math test, guide Ss to knowthe meaning of “ passed the math test”and “failed the math test” and try to discuss the emotion of them after the test. Guide Ss to give some suggestions toSarah, help her pass the math test. T shows a plane ticket, guide Ss to learn “going on a big trip”. T shows different places, guide Ss to choose theirfavourite places and express “I am going to …I am going on a big/small trip.”From this step, Ss will master the phrases “going on a big trip”,“passed/failed the math test.”

4.In this step, Ss will play a game. They can write theiremotion and reasons on the paper, and draw different mouths on the picture. Sscan show the pictures and practise in pairs: Look at my picture, how do I feel?You look so.. Yes, because I … From this step, Ss can use the main sentences inthis lesson in the real situation.

5.Guide Ss to listen to the tape and dis cuss 4questions: How does Liu Yun feel? Why? How does Sarah feel? Why? Guide Ss tofollow the tape and act the dialogue in pairs. After this step, Ss can masterthe dialogue and try to act it.

Step3 Post-task activities

There is a task for Ss, guide Ss to help unhappy Ss andmake friends with them. Firstly, Ss should master how to communicate withunhappy Ss , they can say “What’s your name?/How are you? You look so…”Then Sswill read the information about unhappy Ss and try to give them some suggestionsto help them. Ss can make a new dialogue in 4-students group. After the task,Ss will share a sentence “Friendship is the source of happiness.”. From this step,Ss can use the main sentences in the real situation, and it can help Ss improvetheir abilities.

All above is my teaching design of Book8 U2 Part B Let’s talk & Pairwork. Thank you for your listening, I’m waiting for yoursuggestions .Thank you, goodbye!