合理存款说课稿2篇

合理存款说课稿一

一、教材分析

综合应用课《合理存款》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级第十一册第110~111页的内容。安排在第六单元“百分数”的教学之后，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。

基于以上对教材的整体分析与把握，我从以下三个维度来确定本节课的教学目标：

知识技能：

1、调查人名币存款的利率，了解存款的方式及特点；掌握利息的计算方法；能自主探索合理存款中的最大收益问题。

2、能综合利用所学的知识，根据实际情况合理存款，拓展学生解决问题的思路与策略。

过程与方法：

1、通过调查分析，培养学生收集信息和处理信息的能力。

2、经历分析、讨论、计算、比较、概括、设计等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，深刻感受数学来源于生活，服务于生活，增强学生学好数学的信心。

情感态度与价值观：

1、能够在自己独立调查、分析、思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的意见。

2、使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的合理存款问题，感受数学与现实生活的密切关系。

3、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识

教学重点及难点

1、使学生能自主探索合理存款的最大收益问题的方法。

2、综合应用所学的知识认真地分析数量关系，正确地解决日常生活中相关的实际问题。

二、教学教法分析

1.教法设计

为了更好的突出重点，突破难点，完成教学目标，我结合学生的心理特点，首先采用“情境法”

引出问题，再“学生汇报”调查结果。接着“师生互动探究”收益最大的存款方式，学生在“自主探索讨论”中掌握根据实际情况合理存款。同时利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，提高课堂教学效率。

2.学法指导

本节课我重点立足于学生的“汇报”和“设计”，并采用学生整理信息口述、小组讨论，同桌讨论，合作计算等多种方法，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦。

三、教学程序

一、提出学习目标

1、创设情境，导入新课

（1）、课前，老师让大家调查、收集有关人民币储蓄、教育储蓄及国债的相关信息。谁愿意把你收集到的信息和大家交流一下？

（2）、老师也收集到一些这方面的信息，让我们一起来看一看。

a现行利率表

b教育储蓄

c国债、国库券

（3）同学们：你们都是父母的掌上明珠，为人父母者无不望子成龙。对于你们来说当前最主要的任务是什么呢？（学习）是呀，然而未来的教育花销可不是一个小数目，父母需要提前为你做准备。这节课就让我们运用储蓄的知识帮父母解决一个关系到我们每个人的实际问题。

2、提出学习目标

学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题，并且能帮家人选择最佳的储蓄存款方式。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

学生独立自学教科书第110~111页上的内容（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）完成后在小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难

2．全班展示（以小组为单位）（1）展示自己设计的存款方式。

生1：教育三年+教育三年，到期可得3502.44元的利息。

生2:教育六年,到期可得3510元的利息。

生3:教育五年+教育一年,到期可得3460.1元的利息。

生4:定期五年+定期一年,到期可得3281.34元的利息。

生5:国债三年+国债三年,到期可得1884元的利息。

生6:国债五年+教育一年,到期可得1970元的利息。

……

(2)你能给妈妈提出什么建议?你的根据是什么?

（3）错例展示。

(每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）

三、激发知识冲突

边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：

1．针对同学的展示，学生自由质疑问难。

2．教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？

四、拓展知识外延

1、生活中的数学。

老师也有10000元,这10000元前三年不使用,后3年可能会随时取出,这又该怎样设计使收益最大呢?

2、理财能手

帮家人设计一种存款方式,让家人手中的余钱得到最大的收益.

合理存款说课稿二

教学内容：

人教课标版教材第11册110-111页内容

教学目标：

1、知识目标--使学生能够综合应用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的应用能力和实践能力。

2、能力目标--培养学生结合自身实际分析、解决问题的能力。巩固复习有关百分数、纳税、利率等知识，拓展学生解决问题的思路和策略。

3、情感目标-经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的自信心。

重点难点：

重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。

难点：综合运用所学的知识解决日常生活中相关的问题。

教学过程：

一、课前调查

交流汇报

1、课前，老师让大家调查、收集有关人民币储蓄、教育储蓄及国债的相关信息。谁愿意把你收集到的信息和大家交流一下？

2、老师也收集到一些这方面的信息，让我们一起来看一看。

（1）现行利率表

（2）教育储蓄

（3）国债、国库券

二、结合实际

设计方案

同学们：你们都是父母的掌上明珠，为人父母者无不望子成龙。对于你们来说当前最主要的任务是什么呢？（学习）是呀，然而未来的教育花销可不是一个小数目，父母需要提前为你做准备。这节课就让我们运用储蓄的知识帮父母解决一个关系到我们每个人的实际问题。

1、首先请大家算一算，如果从小学毕业算起你大约还有多长时间才能上大学呢？如果从下周一12.10日开始有多长时间呢?

2、为了你们能顺利的走入大学校园，如果妈妈打算给你存10000元钱，供你上大学的话，你觉得从什么时间开始存？怎样存收益比较大呢？谁愿意说一说？（能说出你的理由吗？）（1）独立思考，猜一猜。（2）合作交流，议一议。（3）再次汇报。

3、通过同学们的发言，看得出来：解决这个问题我们要明确以下几点（1）什么时间开始存，存期多长时间？（2）每一次存款的本金都是多少？（3）每一次存款的利率是多少？（4）如果是教育储蓄的话，你还要注意每份录取通知书只能用一次，所以你一定要掐好时间。

4、下面就请同学们以小组为单位，认真的算一算，到底怎样存收益比较大。每组的四名同学要分别选择四种不同的方案进行计算，便于对比。

5、那么，现在你能给妈妈提出什么建议？你的根据是什么？

三、实际应用

巩固练习

银行存款定期一年利率3.87%，到期缴纳利息税5%。