My New Room说课稿9篇

My New Room 第一课时说课稿

一、说教学内容

这堂课是ＰEP小学英语Book5 My New Room的第一课时的内容，下面我来说说该课时的设计思路和教学理念。

二、说教材

本节课是四会单词和句子的教学。教学重点是有关家具的表述方法，如：mirror, end table,trash bin, closet, curtain, air-conditioner等，本单元所学的语言内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及这几个单词的发音，如mirror, end table,trash bin, closet, curtain, air-conditioner，所以我在安排这节课教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用作为重点，而不是单纯的认读单词。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，培养学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。

1、知识目标：

（1）能听懂、说、读、写四会单词mirror, end table,trash bin, closet, curtain以及这些单词在具体句子中运用。

（2）使学生能听、说、认读名词air-conditioner和句子Is this your room?Yes, it is. In my room, I have a mirror…

四、说教学重、难点

重点：本课时的重点是有关家务劳动的五个动词词组。

难点：本课时的难点是正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”来表述。

五、说教法、学法（一） TPR活动法

用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂增添气氛。

（二）词不离句、单词与句子教学相结合

每一个单词出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

（五）竞争教学法

本节课中当所有单词新授完毕后，我采取了竞争教学法，可以在一定程度上大大激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

六、说教学过程

本堂课我大体上分为四大块；

（一）热身和复习

首先我采用第四单元的重点句型what can you do? Ican…作为一个突破口，再引入到在我们的教室里呢能看到什么？然后由我的房间里尼能看到什么？再一点点的加上去，这样学生觉得比较亲切自由。

Step one Warm up

1．Free talk

What’s your name? Myname is … Nice to meet you. Now let’s make friends.

2、Let’s start

T: Do you loveyour family?

S: Yes, I do.

T: How many peopleare there in your family?

S: There are four…

T: Who are they?

S: They are…

Step TwoPresentation

Now boys andgirls, this is my home. I have a big bedroom.Now look carefully and saysomething about my bedroom.

What can you see in myroom?

I can see…

① What’s adding? Oh, it’s mirror. This is a mirror.It’s big.

② Where is themirror? It’s on the end table.

③ What’s adding? It’s a closet.

④ There is some trashbehind the closet. Now we can put the trash

bin the trash bin. 借用教室里的垃圾桶进行事物教学，加深学生的印象。

游戏教学 Play a game: 把刚刚已经学过的新单词在投影片上出现一半的图片，让学生进行猜测，学生会很感兴趣，即使学生在紧张的单词学习中可以得到一点轻松地氛围，也可以加深对单词的记忆。

⑤ 由此引出curtain这个单词，比较自然。I like curtain ____.

⑥ air-conditioner

The air-conditioner is______________.

big, white, small, cool,pretty, beautiful…

Step Three Practice

1. Make sentences usingthese new words.

2. Make dialogues usingthese new words and sentences.

Step Four Consolidation

1. Practice with thisdialogue.

A: Is this your room?

B: Yes, it is.

A: In my room, I have amirror, an end table, a closet, a trash bin, curtains and an air-conditioner.

2. Please design a bedroomfor Jerry.

Step Four Homework

1．能够用所学的单词描述自己的或父母的房间摆设。

2．能够利用所学的单词和句型自己设计理想的房间。

八、教学总结

这节课不仅是新知的呈现，还是一节新旧知识操练的课，紧紧抓住学生，吸引学生，在教学中，都把书本上的语言和同学的生活结合在一起，使整个教学中真正体现了“学中用，用中学”的原则。为同学的交际提供了一个展示的空间，交流的平台，让学生积极参与到课堂中来，提高了课堂效率，培养学生学习的兴趣，充分让学生主体参与，体验感悟。

六、板书设计：

A: Is this your room?

B: Yes, it is.

A: In my room, I have amirror, an end table, a closet, a trash bin, curtains and an air-conditioner.

My New Room 第一课时说课稿二

我教学的内容是PEP Book5 My new room的第一课时，主要教学一些基本的家具类单词以及如何运用这些单词描述房间。

本课是在四年级学习了各个房间的单词基础上再来学习的，同时本课所学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都出现在学生视野中的家具摆设，这样的学习不仅能提高学生的学习兴趣，同时也丰富了学生日常交流的元素，为更好地学习语言打下基础。

于是我以培养学生的语言运用能力为前提，以“My New Room”为主题，以与每位学生密切相关的“Room”为主线贯穿始终。在课堂上尽量为学生营造一个轻松的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，期望收到“现学现用、学用结合”的成效。并结合教学内容有意识地充实了针对性强的练习，课前的热身活动，是为调整学生的思维，让他们快速地融入英语课中来，调动学习兴趣，为本课教学创造积极条件，也为新课的教学做好铺垫。进而立刻创设情景，来到我的房间，一个比较空的，只有窗户，门，和墙上挂了一幅画的房间，随即复习了四年级学过的家具，然后自然导入新课的学习。找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地进入了对于房间摆设物品的学习中。

在新授单词的过程中，我以不同的形式扩充语言，让学生感受由词到句的运用。由于有的单词比较难，因此在教学中我注意提示学生发音和拼写，辅以自编chant，琅琅上口可以帮助学生科学有效地记忆单词。

因为有关房间内的物品和句型“In my room I have … ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“ chant, 看看谁的眼力好，描述房间”等活动，由易到难地进行渗透，提高学习的趣味性。在本堂课中，我采用了以下教学方法：视听法，强调听说先于读写，在语言环境中，通过模仿，到自己说一个句子，在到描述一个房间，从而来克服一个个难点。全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏快速出现图片并立刻消失，让学生说句子，必须使得学生集中注意力，在几秒钟一闪而过的瞬间记住出现的新学单词，再由I have … 这个句子表达出来，考验了学生的专注程度以及看单词说句子的表达能力，并由一个单词添加到记两个，设计这样不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验，得到不同层次的语言训练和提高。

最后的任务型活动，通过给出的3张摆着不同家具的房间，让学生自主选择一个自己喜欢的房间，并结合并课时需掌握拼写的四个四会单词，加入了四年级学过的单词，既检验了学生对单词的拼写情况，同时也训练了学生的观察和配对的能力，再通过学生对自己选择房间的描述，让其他学生猜一猜是哪个房间，这样给出的任务，不仅是针对一个学生，还使全体学生都参与了听是哪个房间、说自己选择的房间的过程。当然活动还存在了很多的不足，如果大家有更好的建议，希望给于批评指正。

My New Room 第二课时说课稿

一、说教材

本课时是PEP小学英语教材五年级上册My NewRoom 第二课时的教学内容,要求学生会听、说、认、读本课的句型，并能在情景中正确运用。新课程强调知识和技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的有机结合。本着这样的认识，我制定以下的教学目标：

1、知识与技能：能听懂、会说本课对话，并能做替换练习；能够听说、认读句型Thereis.../There are...，并能在情景中正确运用。

2、过程与方法：引导学生通过直观教学法进行学习。

3、情感态度与价值观：培养学生注重观察、比较的能力，并积极参与活动，共同完成学习任务。

4、教学重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

5、教学难点：能够在情景中正确运用句型Thereis... /There are ...。

6、教学准备：（1）ALetsLearn部分的六张单词卡。（2）一些相关的图片或卡片。（3）录音机和录音带。

二、说教法、学法

我主要采用直观教学、玩游戏等教学方法，让学生在熟知本课时对话的基础上，进行拓展，即在学法的指导上，我主要让学生通过认读与说的方式，参与到教学全过程，综合优化了学生的学习方法。

三、说教学程序

（一）Warm-up

新课标指出，任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量符合学生的年龄特点。因此，，教学伊始，我与学生共同吟唱了本单元的Let Chant,富有韵味的歌谣让学生感到很轻松，也给课堂教学带来了些许活力，激发了学生积极参与学习的热情。

（二）Presentation

1、呈现图片，认识句型。

新课标指出，要积极利用图片，电视等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，于是，唱完歌谣，我拿出一张room的图片，说Ihavemyownroom now,there is a bigcloset ,a new mirror .There areblue curtains. 接着引导学生看图片带读对话中There is .../Thereare ...两个句子,并针对第一个长句进行说明它的用法,然后在学生熟练运用的基础上,出示其它图片进行替换练习.这样呈现直观的教具,使得到视觉上的感受,从而积极参与到学习活动中来。

2、拓展学习方式，展现生命光彩。

生命化教育强调：让学生用自己喜欢的方式投入到预习、交流、展示的学习过程中去。因此，我设计了这一环节，给了学生一个展示表现的空间，即让他们观察教室里，哪些事物可以用Thereis ...来说的,哪些事物可以用Thereare...来说。

3、游戏巩固，稳定兴趣。

《英语课程标准》指出，要把激发学生的学习兴趣放在教学首位。而游戏、竞赛正是小学生乐此不疲的活动。因此，我设计了这么一个活动：即让学生上台抽单词卡片，并针对黑板上的大副图画，用Thereis ... /There are...来说句子,接着把这张单词卡贴到大副图画正确的位置上。

这个游戏的设计，目的是为了让学生巩固 ALets learn 部分的单词,同时也为了让学生通过说和做来保持对英语的学习兴趣,又能提高学习效益。

（三）Consolidationandextension

在课的最后,我给学生安排了一个写的任务,即先抄写对话中的There is...和There are...两个句子,再用它们各写句子.目的是让学生在会听、读、说的基础上，锻炼动手的能力，真正体现学生的 综合运用语言的能力。

My New Room Part A Let’s learn Let’s play说课稿

1.说教材

1.1 教材内容

My new room Part A Let’s learn 和Let’s play部分主要教学一些基本的家具单词以及如何运用这些单词描述自己的房间。

1.2 教材的地位

《My New Room》是在学生在四年级学习了各个房间的单词的基础上再来学习的。把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。同时，《My New Room》所要学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都出现在学生视野中的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，同时又大大丰富了学生日常交流的元素；并且为以后的学习奠定了基础。

2. 说目标

2.1 教学目标

依据教材自身的体系、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。

知识目标：能听、说、读、写单词：curtain, closet, mirror, end table 和trash bin。能听、说、读单词“air-conditioner”和句子“In my room, I have…”

能力目标：学会使用句型“In my room I have a…”和所学的家具单词描述自己的房间。

情感目标：引导学生形成仔细观察事物的良好习惯，培养学生按一定顺序，有条理地进行描述的能力。

2.2 教学重难点

该内容的教学重点是curtain, closet, mirror, end table, trash bin and air-conditioner 6个家具单词及如何运用这些单词了描述自己的房间。难点是单词“air-conditioner”的发音。五年级的学生虽然通过前两年的学习，已经具备一定的知识基础和学习能力，但由于还没有较好地掌握读音规律，所以对于怎样正确把握像“air-conditioner”这样较难单词的音、形、义的以及怎样较好的整合所学词汇和语句类似这样的问题都还需要教师通过正确的、有趣的方式进行积极地引导。

3. 说教法

3.1 教法设计

为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主体性，使他们变被动机械地接受为主动愉快地学习。我利用各种接近学生生活的元素，学生热点讨论的话题和学生喜闻乐见的方式引导学生观察、发现和使用。促使他们掌握有效的学习方法，培养他们形成良好的学习习惯。

3.2 学法指导

通过教师适当地引导，放手让学生自己观察、发现、使用和创新，使他们灵活地掌握所学内容。也使学生能够有效地运用所学知识完成有实际意义的任务活动。同时，培养学生的思维、自学等全方位的能力，从而达到基础教育最重要的任务“学会学习”。

3.3 教学手段

根据本节课的重难点，我把多媒体和图片作为主要教学手段，在呈现操练、巩固新知和实际应用等活动中结合这些看得见，摸得着的精美图片，以帮助学生尽快地掌握词汇的音、形、义，正确的将所学语言知识应用于实际生活从而培养学生形成良好的学习能力。

4. 说过程

4.1 导入设计

4.1.1Greeting

T: Hello, boys andgirls.

Ss: Hello, Miss Xu.

T: Are you helpful athome?

Ss: Sure!

4.1.2Free talk

T: What can you do,S1?

S1: I can sweep thefloor/set the table/…

（学生在回答的同时用肢体语言表达该动作）

T: Great! You’re helpful.

4.1.3Let’s sing

T: Oh! Everyone ishelpful. Let’s sing a song “I can help”. (Book5 P54)

4.1.4Let’s chant

学生观察教师的肢体语言快速反映出以下的歌谣。

I can, I can, I cansweep the floor.

I can, I can, I cancook the meals.

I can, I can, I canempty the trash.

I can, I can, I canwater the flowers.

I can, I can, I canclean the bedroom..

设计意图：通过师生间的闲谈和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导学生进行角色转变，走进英语世界。并且通过这些学生喜闻乐见的形式复习旧知从而为接下来的新课教授做好铺垫。另外，师生之间通过free talk能够有效地将所学的英语知识运用于实际生活中，营造一个良好的用英语的氛围，让学生在一个自然的环境中学英语、用英语。

4.2 新课呈现

4.2.1 Let’s start

T: We make the bed,set the table and sweep the floor. Look! Now the room is beautiful. (Use CAI:Show a beautiful room.)

T: What can you seein this picture?

S: I can see a bed, adesk and a…

4.2.2 Learn to saythe new word.

4.2.2.1Teach theword: thrash bin

T: What can you seeon the floor? You can put the trash in it.

Ss think and guess.

T: Yes, it’s a trash bin.

Ss listen and readthe word like this “Trash bin, trash bin, empty the trash bin.”

T asks some studentsto read and gives the word card to the best student.

4.2.2.2Teach the word:end table

T: Where is the lamp?

S: It’s on the table.

T: No, it’s on the end table.

Ss listen and readthe word like this “End table, end table, clean the end table.”

T asks some studentsto read and gives the word card to the best student.

4.2.2.3Teach thewords “curtain”, “mirror”, “closet’ and “air-conditioner” in the same way.

设计意图：本环节利用多媒体课件结合教师对房间里物品的描述，让学生通过观察、猜测，进行回答, 从而达到学习新知的目的。既活跃了学生的思维，又提高了他们的口语表达能力。此外，词句结合的阅读方法，有效地帮助学生进行从词到句的思维转换，促进他们对语言的感知能力。

4.3 操练巩固

4.3.1 Let’s practice

T: If you have a wordcard, please come here and to be a little teacher.

Ss read the wordsfollow these good students like this: Closet, closet, open the closet! Then putthe word cards on the blackboard.

4.3.2 Let’s chant

Use CAI: Show thechant

Closet, closet, openthe closet!

Curtain, curtain,close the curtain!

Mirror, mirror, cleanthe mirror!

Trash bin, trash bin,empty the trash bin!

End table, end table,clean the end table.

Air-conditioner,air-conditioner, make me feel cool!

Encourage thestudents to say more.

4.3.3 Let’s clean the bedroom

T: This room is cleanand beautiful. But Miss Xu’s room is untidy and dirty. Can you help me?

Use CAI: Show abedroom.

T: Look! What isuntidy?

S1: The bed isuntidy.

T: What can you do?

S1: I can make thebed.

T: Great! You’re helpful!

S2: The trash bin isfull.

T: What can you do?

S2: I can empty thetrash.

…

T: Oh! Now my room isclean and tidy! Thank you very much.

设计意图：把活动设计成请学生帮老师的忙，目的是更好的激发学生参与积极性。另外，这些活动把前后的新旧知识进行了融会贯通，使学生能在一个良好的语言环境中更有力地巩固所学词汇，更全面地使用所学语言。

4.4 拓展延伸

4.4.1 Describe theroom

Show a big picture(an empty room) and some small pictures (a bed, a closet, a trash bin, two endtables, an air-conditioner and curtains.) on the blackboard.

T asks some studentsto design their rooms on the blackboard and then describe the room like this:

S1 (put a bed in theroom): In my room, I have a bed.

S2 (put a closet inthe room): In my room, I have a bed and a closet.

S3 (put a trash bin in the room): Inmy room, I have a bed, a closet and a trash bin.

S4 …

4.4.2 Task: designyour room

Give every group ofstudents a big picture (an empty room) and some small pictures (a bed, acloset, a trash bin, two end tables, an air-conditioner and curtains.). Enablethem design their rooms. Then describe the room like this: In my room, I have…

设计意图：这两个活动把知识的学习转变成知识的应用，能充分体现学生的学习能力，同时这些活动也对学生的学习能力和想象能力提出了更高的要求。

4.5 课后作业

Do exercises in theactivity book.

Listen to the tapeand read the new words.

Introduce yourbedroom to your Parents.

5. 说评价

为实现课前预设的教学目标，提高课堂教学效率，本节课我把多媒体和图片作为主要教学手段并发挥它的优势，在呈现操练、巩固新知和实际应用等环节中，都运用了大量学生看得见，摸得着的精美图片，以帮助学生尽快地掌握词汇的音、形、义，正确的将所学语言知识应用于实际生活以及培养学生形成良好的学习习惯。此外，在整个学习过程中，注重前后知识点的融会贯通，词句的有效整合以及学生各种能力的培养。

My New Room A let’s learn说课稿

这是五年级上的一节单词新授课，主要的教学任务是学习七个有关家具的新单词curtain, closet, mirror, end table, trash bin，air-conditioner 以及能用新句型 There is /are…简单描述房间陈设。.

在实际的教学中,我们老师重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。而且这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。所以在本节新授课中,我是如此设计的:

1.Let’s chant: Mom is in the livingroom.

让学生在有节奏的朗读chant的轻松气氛中进入最佳学习状态,通过复习以前的教学内容来集中学生的注意力,同时为新课导入做铺垫.

2.T ask: I’m in the classroom. Whereare you? (承接上面的chant,教师直接提问)

S1: I’m in the classroom.

T: Yes. We are in the classroom.What’s in it?

1) 根据学生的回答进行 There is …./There are ….的句型操练.

2) 单词air-conditioner教学 ,教师根据实际可进行提醒教学 ‘Look, it can make you feel cool in summer and make you feel warm inwinter.’

分音节认读: air-con-di-tio-ner

How many air-conditioners are therein your house?

承接上课伊始的chant,教师直接提问,也直接进入本课的新课教学.一般情况下,

学生的答案都是他们自己会的,所以首先根据学生的回答进行 There

is …./There are ….新句型的教学操练,因为是旧知识的答案,学生十分的熟悉,只

是老师用新的句型There is …./There are ….又一次规范了答题的要求,而且

There are ….也曾经在How many句型出现过,旧旧知识的重新组合给学生一种

新鲜感,只要伸直手臂就能摘到的果实,学生们愿意尝试;在比较好的操练了

There be句型,完成了本课的一个重要知识点后,老师根据实际可进行

提醒教学 ‘Look, it can make you feel cool in summer and make you feel warm

Inwinter.’,分音节认读: air-con-di-tio-ner.但在实际教学中,由于个别很好的预习

工作, air-conditioner也是有学生自行说出来的.

3.T point to the picture(CAI), ask‘Is there an air-conditioner? What’s in it?’

根据学生的回答进行单词新授教学

1)trash bin 注意sh的发音

There is a colour trash bin.

2)mirror拼读教学新单词

3)end table

4) closet

出示一幅living room的图片,通过学生运用There be句型介绍客厅里的陈设自然的引出trash bin, mirror, end table, closet这四个新单词的教学,而且新单词教学的顺序是有学生来决定的,给学生一种我是学习主人的强烈感觉,把课堂还给学生,让学生主动的参与学习,从老师要我学变成了我要学.

4.Read and guess ‘There is ….’

1)It’s the clean clothes’s home.

PEP5 Unit5《My New Room A let’s learn》说课稿

2)It likes to eat trash.

3)It’s the window’s friend. It’scolourful. You can open or close it.

通过谜语,教学curtain.

单调的新单词教授可能让学生失去学习的兴趣,根据小学生好胜的心理安排了猜谜语这一环节,即复习先前出现的难点新单词,又引出了本课的最后一个新单词.借此继续保持学生学习的兴趣.俗话说,兴趣是最好的老师.

5.Look and guess ‘There is ….’

教师空手在黑板上写四会的单词,让学生猜.

6.Let’s say(自编的): Curtain, curtain, there is a curtain.

Closet, closet , there is a closet.

Mirror, mirror, there is a mirror.ww w.xxj Xsj.cN

Trash bin, trash bin,there is atrash bin.

End table, end table, there is anend table.

Air-conditioner,air-conditioner,there is an air-conditioner.

要求先自读一遍,熟悉,然后四人小组合作根据自己小组的节奏认读,再请个别小组反馈.

老师在进行适当的全班教学后及时的转向小组合作学习,通过学生对英语学习过程的主动参与,调动学生学习英语的积极性,提高学生自主学习能力和语言交际能力.同时通过小组合作,以好带学习困难生,互帮互助,更好的完成本课的教学任务.

7.T describe the bedroom

1)看VCR, 零星的描述你看到的房间有什么

2)出示小短文,学习I have a bedroom. There is a shelf , a curtain,an end table, a bedand acloset. It’s nice and big.

8.T: How about you?

1)请两三个学生先口头介绍

2)请学生写一写

I have a. (livingroom,study,bedroom…)

There is/are.

It’s.(big, small, nice, clean…)

3) 四人小组相互介绍,检查

四人小组活动的安排,给每个学生说的机会. 通过这个活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。

4)个别反馈检查

9.Class is over!

英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

My New Room A let’s talk说课稿

一、教材分析

今天我执教的的是PEP Book 5 Unit5 Part A let’s talk部分的内容。这部分内容的主要是让学生学习There is/are 句型，并能够运用这个句型对房间内的摆设进行描述。同时，能够让学生通过What’s it like?这个句子对别人的房间进行询问。There be句型，对五年级的学生来说是第一次接触这个句型，他们将在接下来的这两个单元中一步一步深入学习这个句型。因此我把这一课时的教学目标定位为：1、学生能够听、说、认读There is/are…并能在具体的情景中正确运用。2、能够听懂、会说本课的对话，并正确理解文本的意义。3、能够运用What’s it like?来询问别人房间的样子，并能够根据别人的询问运用There be句型来描述自己的房间。

本课时的教学重点是能够认读There is/are句子，并能够在创设的情境中正确的表达和描述。对于本课时的难点我认为是1、学生能够在情境中用There is/are句型表达和描述。2、What’s it like? 和单词own 的发音。

二、说教法和学法

接下来，我来说说本课时的教法和学法

1、注重多种教学方法的相互结合使用

在本课时的复习环节，我采用了游戏教学法来激发和调动学生学习英语的兴趣，通过Guessing Game 这个游戏对前一课时学习的单词进行复习巩固。

在本课时的There be 句型教学中，我主要采用了情境教学法和活动教学法相互结合的方式，我首先为学生创设真实的语言环境“我的房间”，在这个相对真实的情境中学习There is 和There are句子。然后让学生自己动手设计自己的房间，采用活动教学法，让学生在活动中正确运用和巩固There be句子。

2、注重对学生听、说和对话记忆的指导

在本节课上我为学生提供了比较多的时间和空间让他们进行了说的训练和指导，通过说来学习和运用There be句型。在文本学习中，我又通过让学生听对话，跟读听话，自读对话的这些听、说相结合的方式学习文本。然后设计了判断，选择填词两个练习加强学生对文本的记忆和理解的学习、指导。

三、说教学过程

接下来，我再来说一说我本课时的整个教学设计过程：

一、复习环节

在这个环节中，我设计了两个活动：第一是通过设计一个任务型活动Make your bedroom more beautiful.(让自己的房间变得更漂亮).利用课件快速闪烁消失图片和单词的形式，结合句式 Is this a/an …？来复习在第一课时中所学的6个单词mirror, closet, end table, trash bin,curtain, air-conditioner.在这个猜测的过程中，让学生把猜对的东西放进自己的房间，使自己的房间变得更漂亮。从而达到复习旧知和调动课堂气氛，快速融入教学情境的目的。同时我个人认为对于五年级的学生来说，词句结合的复习方式更能提高他们对英语知识的综合掌握能力。而第二个活动是在顺接第一个活动的基础上，让学生利用手里的房间布置图，通过In my own room, I have________. 这个句子来表述出来。这里的设计意在让学生运用I have 这个句子来表示房间的布置，同时因为是利用了学生自己手里的房间图，所以很自然的引出了新授词own 的教学，让学生非常自然地理解新词的意义，并促使了新旧知识的融合运用。

二、新授知识环节

在新授知识环节，我先是通过为学生创设真实的语言环境“我的房间”来完成对There is/are句型的教与学。在这样一个贴近真实生活的情境中，通过逐个展示我房间内的布置，让学生学习There be句型。这里我分了两个步骤：我先是通过自己的示范There is a bed.引出There is 这个句型，同时也很自然地在引入前完成对What’s it like?句子的教学。然后在学生听，说、认读There is a bed.这个句子的基础上，再逐个展示单个的物品，让学生在表达教师房间的基础上学说和正确的表达There is 这个句型。接着由end table过度到There are 句型的学习，后面也是采用展示房间内布置的形式来学说和表达There are 这个句型。当然在这个过程中我通过两组句子There is an air-conditioner. There is a newair-conditioner. There is an end table. There are two end tables.开展了a 和an, there is 和there are 句型的对比教学。在对比教学中，给学生一个初步的教学印象，帮助学生区分运用。

在完成了对There be句型的新授环节后，我采用任务型教学和活动型教学相互结合的方式，让学生设计自己的房间，并在这个过程中，进一步巩固和运用There be 句型。这是一个逐步递进运用的过程，先通过学生动手把物品放入房间，完成对自己房间的设计。让学生自己为自己创设一个任务情境，然后通过表达运用There is_______. There is______and ______.There are______,以及同桌对话描述自己房间布置，这样一个由浅入深的表述过程完成对There be句型在情景中的运用和巩固。

在学习和正确表达There be句子的基础上，开展了对话文本的学习和理解。先是通过Flash展示Sarah和Chen Jie 的对话，让学生直观的感受和进入对话学习。然后通过跟读对话，完成判断句的形式，初步理解对话。接着通过集体朗读，小组分角色读，完成选择填空的形式，进一步理解对话。我觉得通过听，读，然后设计跟进的作业形式，在达到会听，读的基础上，实现了对文本的理解和记忆。

三、运用和拓展的环节

在顺接文本学习的基础上，我又设计请学生帮助Sarah区分房间物品的任务，通过任务型活动，采用Read and match的形式，让学生学会区分There is和There are句型。同时，这样的一个任务，也是对课文文本的一个拓展，让学生展开更多的思考，Sarah房间里还有更多的东西。

而对于最后一个以书信形式出现，结合选择和书写形式完成填空的文本，我设计的目的主要是这么几个：1、让学生能够把自己设计的房间，以书面的形式写下来，从说转化为写。2、实现对书本前后知识的连贯运用。3、为下一个课时书写There be句型，做铺垫。

当然，没有完美的课堂，有的更多的是课堂教学中出现的问题和需要反思的地方，还需要自己不断的改进，并在今后教学中不断追求和探索。

My New Room Part B第一课时说课稿

一、说教材

我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Part B的第一课时，包括Let’s learn和Let’s find out两局部。

1．教学内容

第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。在二年级时，我们已学习了on, in ,under,且经过两年的学习，同学对这三个单词掌握很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真实的情境中熟练问答。

2．教学目标

英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以和本教材的特点，我将教学目标确定为：

（1）知识目标：

能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

(2) 能力目标：

能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。

（3）情感目标：

培养同学的创新精神和实践能力，提高同学的口语表达能力和交际能力。

培养同学热爱劳动，勤做家务的良好习惯

3.教学重、难点：

依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为本课时的教学重点就是有关方位的五个单词的认读，并能熟练运用句型Where is… It’s…难点是熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。

二．说教学方法：

在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来出现资料，激发同学的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展同学的语言实践能力，培养同学的创新精神。

三．说教学过程

1. 热身阶段：复习旧知，引出新知

出示一张房间的图片，与同学问答，谈论有关房间的内容。

What can you see in the room? (What’s it like?)

I can see… ( There is …)

2．新授阶段：

（1）由图片上的盒子引出实物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?” 同学猜，然后打开盒子，出示乒乓球，教师描述说“ There is a pingpong ball in thebox.”教学in，并用简笔画表示。然后请同学用in做词组，再造句。

（从猜到打开再到教学最后巩固，这是一个非常自然的过程，同学在看、想、说、编的过程中真正理解了单词的含义，且注重单词与句子的联系，句不离词，词不离句。）

（2）把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”,让同学对此进行回答。“It’s on the box.” 板书on，并组词，造句。

（3）用同样的方式教学 under, near, behind,

(4) 注重 in front of , over 的教学。从球放的位置来教学这两个单词，且能够区分on 和over. Behind 和in front of

3. 操练阶段: 以游戏为方式，突破难点，

A）比反应

课件出示四对单词，教师与一同学先示范，然后同学操练，并展示。

On – under in – near behind- infront of over-over

即一生说前者，另一生说后者，以次类推，关键是看同学的反应能力。

B．比画画

在教学单词时，教师已画了in的简笔画，而其余几个则只有单词，所以在这个环节，就让同学通过过单词的理解，画出简笔画。在画的过程中，也是对空间感的渗透。完成以后，让同学用双手来表示球和盒子，并同桌问答。“Where is …?” “It’s…”

C) 比记忆

课件出现一个房间，让同学进行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后图片消失，凭着记忆，同桌之间问答。Where is…? It’s… 再出现图片，师生简单问答。

D）比勤劳

出现一张不整洁的房间，很多东西乱放，让同学协助小主人整理房间。使用句型

Put the…in/on/under…最后出现干净整洁的房间，教育同学热爱劳动，多做家务。

4. 拓展与延伸

学习语言的最终目的在于交际。课堂的终点在哪里？假如有，我想应该在生活中。因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动。随意拿出一张图片，让同学进行问答，再相互合作，摆出一副情境图，让其他同学来描述。

5．愉快结束

播放歌曲 “ My small bedroom”，让同学再次一起学唱，把同学带入家的意境，能很好地培养同学对家的热爱。在愉快而又温馨的氛围中结束本堂课。

四．说板书设计

这节课的板书我是在新授与巩固两个环节中一起进行的。包括单词与句子，以和同学的简笔画。与同学一起完成板书，师生同乐，把整堂课的主要内容进行了再次出现，既简洁又明了，较好地体现了课堂的整体性。

My New Room Part B第二课时说课稿

一、说教材

（一）．教学内容与分析

我说课的内容是人教版《小学英语》五年级上册Unit 5“ My New Room”A部分第二课时。包括Part B"Let’s talk”和“Good to know"。本课时的主要内容是学习There be句型的运用及游戏。这一课时是在A部分学习家具的基础上，学习简单的描述自己房间的表达法：“There is …”或者“There are …”。另外，学生们还需要学习用“What’s it like ?”来询问别人房间怎么样。

（二）．教学目标

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。

3、了解Good to know内容。

（三）．教学重难点

本课重点型为：There is…和There are…难点句型有：I have my own room now. What’s it like?

（四）．课前准备

课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。