What do you think of game shows

说课稿5篇

What do you thinkof game shows? Section A说课稿

一、教学内容分析

本单元的中心话题是“发表意见”，具体涉及电视节目，时尚流行，以及学生围绕电视节目和时尚饰品谈论不同程度的喜好，并发表见解。语言技能和语言知识几乎都围绕“发表见解”这一中心话题设计的。SectionA 所呈现的是各类电视节目以及与此相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈现电视节目开始，通过视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句型：What do you think of …?I love / like / don’t / mind / can’t standthem /it/ her/him.

接着从对节目的看法过渡到对节目中人物的看法。借此突出本单元主要语法知识：What do you think of …? 及其回答；之后的一个对电视节目的调查起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式使学生在活动中主动运用语言。

综上所述，本单元以发表见解为主线，围绕着谈论电视节目、人物和时尚物品等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言.

二、教学重点和难点

教学重点：

1.掌握词汇

2.功能：1)让学生能够谈论表达不同程度的喜好，并学习如何发表自己的见解，倾听并转诉他人对人、事的态度和看法，并能运用已有的语言知识简单阐明理由. 2) What do you think of….?句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式. 3)掌握运用love, like, don’t like, can’t stand,don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度。

教学难点：掌握运用love,like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度。

三、教学目标

《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种语言运用能力的形式是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：

1、语言知识目标

词汇：能理解、运用以下生词soap,sitcom,mind, fashion, idea, stand

短语： think of,soap opera, talk show, sports show,don’t mind, can’t stand, game show

功能：

1)让学生能够谈论表达不同程度的喜好，并学习如何发表自己的见解，倾听并转诉他人对人、事的态度和看法，并能运用已有的语言知识简单阐明理由。

2) What do you thinkof….?句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式.

3)掌握运用love, like,don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度.

2、语言技能目标

听：能捕捉特定信息，抓住关键词（如can’t stand ,don’t mind 等）

说：能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达．如：如何用英语来表达自己对事物的不同意见，如何表达自己对事物不同程度的喜好，以提高在真实语境中的英语交际能力．

3、学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和发表意见的能力，以及搜索、筛选信息的能力。如：对中央电视台各类电视节目的收视率展开调查等活动,使学生在做中学英语。

4、 情感态度目标

1）让学生了解各类电视节目，对各类电视节目有筛选性的进行收看。

2）引导学生用得体的语言表达不同程度的喜好,培养发表不同见解的能力。

3 ）通过小组合作、调查等活动来培养学生合作与共享的学习习惯。

三、教学方法和学习策略

1、教法：

（1）本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。

（2）设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同.学进行合作，为完成任务进行探究学习。

2、学习策略：在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言。

（1）一、创设情景，以旧引新

T:In your free timewhat do you like doing?

S:I like …/watching.

T:I like watchingIV,too.Do you like Watching TV?

S: Yes. I do.

T:But what kind of TV shows do you know?Todaylet’s talk about TV shows together.OK?

S: (T helps) talkshows, sports shows, game shows, sitcoms, soap operas,news, ….

边教新词，边使用相应的电视节目的flashcards，让学生更直观、形象的理解各类电视节目.

四、巩固语言，结对操练

1.教师讲关于自己对各类电视节目不同程度的喜好，突出love, like, don’t like, dont mind, can’t stand 这几个词所表达的不同程度，让学生再次直观的体验他们的不同程度。

T: I love YaoMing,so I like sports shows(show two smilingfaces and a smiling face .etc.)What do you think of them? Ask andanswer in pairs.

A: What do you thinkof game shows/…?

B: I love/like/don’tlike/don’t mind/can’t stand them?

A: Why do you thinkso?

B: Because they are exciting/…

2.拿出一些明星的图片（周杰伦、S.H.E等），再次操练句型“What do you think of him/her/them?I like/…”

五、Homework:Make a survey.

What do you thinkof game shows? Section A1a-1c说课稿

I. Analysis of the teaching material

This is the firstclass in Section A of in Grade 7, Go for it. The language goal is to practicetelling one’s preferences or opinions about events. This is a topic thatstudents will be very interested in. In this Unit, students will learn somenames of different kinds of TV shows and movies, the related popular cultureand the way of showing opinions. What doyou think of…? is a question used toask for others’ opinions in Section,love, like, don’t mind, don’t like, can’t stand can be used to giveopinions. Words like also, too, either,enjoy, like, love and sentences like Howabout…? Tell it like it is. This is what I think. Can you please…? are useful sentences which needto be mastered.

II. Analysis of the students

Our school is avillage school, the students’ language basis of English is poor, especially theabilities of listening and speaking. They’re often ashamed to speak English, sothe listening practice, oral practice, guessing game, group activities are designedto train the students’ abilities of using language, and to obtain the abilitiesof listening, speaking, reading and writing. I think What do you think of…? is a good question forstudents to open their mouths and practice giving opinions in English. In theteaching process, I focus on training the students’ cooperative study anddevelop their ability of creative thinking.

III. Teaching aims and demands

1. Knowledge and skills

In this class of unit11, students are required to give opinions about different kinds of TV shows.The main purpose is to train students’ skills of listening, speaking, readingand writing by using What do you thinkof…? I like/love/don’t mind/don’t like/can’tstand…

2. Processes and methods

Using the learningstrategies of Role playing and Personalizing.

Organize the studentsto express their feelings about different TV programs and so on.

3. Emotion, attitudes and value

The content is closeto students’ lives. Different TV shows are for different audience. As tostudents, TV games which are valuable to their health and happy growth shouldbe chosen to watch. Teachers should try to help students to establish a correctoutlook on life .When learning this unit, students should be active to givetheir opinions about TV shows using the target language.

IV. Difficulties and focuses

1. To master the names of some TV shows.

2. Using Whatdo you think of…? toask for others’ opinions about TV shows.

3. Get students to show their feelings using can’t stand, don’t like, don’t mind, likeand love.

V. Analysis of the Teaching Procedures

Create plots and scenes to guide the new lesson.

( 创设情境 导入新课)

Step1.Warm-up

First of all, I willgreet my students as usual, and encourage my students to use the usefulexpression they have learned to communicate with me. I will quickly lead themto sing the English song《How is the weather?》.Thesentence patterns What’s the weather like? and How’s the weather? are used .Thestudents are easy to give opinions about weather. Then the students look at thebig screen and sing the song together. This aim is to warm up before new lessonand let the students get ready for giving opinions about TV shows.

Step2.Lead- in

The teacher talks withthe students about the introduction of new lesson. The topic is close to thestudents’ lives, and the students are interested in.

师生互动 探索新知

Step3.Presentation

Task 1: Learn the new words of TV shows.

I made full use ofcourseware to help the students learn new words.

a. game show

在这一新词的学习过程中，将引出本单元的目标语言What do you think of game shows?以及对电视节目喜爱的两个词like /love.

b. talk show

在利用基本句型What do you think of …?I…them.学习这一生词时，师顺势说：“I don’t like them, either. But I don’t dislike them,So I don’t mind them.”从而学习mind一词。

c. sports show

Let the students guess what TV show it isafter watching. Then ask them to show their opinions about sports shows.

d.sitcom

Let students watch thevideo of a sitcom , and then learn the new word. Ask the students to read andspell the two ways of expression about the word. After that, get students toshow their feelings using like/love…

f. soap opera

After watching this TVshow ,let students ask me with the question What do you think of soap operas to lead to the word—can’t stand . And ask students to makesentences with the word.

Task 2: Open the books and finish 1a.

This activity is toenable students to master the new words.

Task 3: Learn the new dialogs.

a. The students learnthis part by listening and reading with CAI. Students look at the pictures andguess what TV shows they are, then listen to the recording carefully.

b. Let students readthe dialogs.

Task 4: Do a guessing game.

Look at the faces and fillin the blanks.本任务的目的是巩固所学新内容。

生词的学习过程中，我总是能尽量做到词不离句，让学生在相应的语言环境中学习新知；师生互动的氛围中不断培养学生探索新知的欲望。

学以致用 提升能力

Step4.Practice

1.Oral practice.

a. Make dialogs ingroups with the pictures on the screen.

b. Studentsperformance dialogs.

2.Listening practice.

This activity provideslistening practice using the target language.

本部分的课堂活动也是本节课的亮点之一，它注重了采用创设贴近生活的语言环境来进行知识的传输和操练的教学策略，引导学生学习“谈论喜好、表达观点”的交际表达技能。

归纳小结 升华知识

Step5.Consolidation and improvement .

A survey can be doneby students in order to consolidate the target language. At first, let thestudents make a survey, then ask them to give a report by using the targetlanguage.

Step6.Homework

Step 7. Black writing Design Black writing Design

game shows?

like

love

I don’t like them.

don’t mind

can’t stand

Step 8. Pondering

【Pondering】教学反思

This sentence pattern What do you think of…? is a good question for students to open their mouths and practicegiving opinions in English. Getting students to express their likes anddislikes about different TV shows using love,like, don’t like, can’t stand, don’t mind is one of the language goals inthis lesson. And the content is close to the students’ lives, as teacher, weshould tell students when and what TV shows to watch. Those which are good forstudy and growth should be chosen to watch. In the course of learning andteaching, students’ outlook on life and study is developed and improved step bystep.

What do you thinkof game shows?说课稿一

说教材

本课时的语言训练目标是学会对物品或电视节目的评论。

说教学目标

1、知识目标：学习本单元的词汇和句型结构

句型结构：

What do you think of …?

I love/like…, I don’t like/mind…, I can’t stand

2、能力目标：

1)学会陈述自己的看法和意见。

2)学会谈论自己的喜好。

3)谈论流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。

4)了解一些日常生活用品，描述对其喜好程度。

3.情感目标：

学会客观地评价事物；正确表达自己的意见；正确认识流行文化。

说教学重、难点

1、重点：

学习及掌握陈述自己的看法、意见及喜好的词汇和基本句型。

2、难点：

正确运用What do you think of …? 及I like/love/don’t like/can’t stand…等句型结构来表达对客观事物的评价。

说教学过程

步骤1就同学身边有的物品询问同学的看法。如：

What do you think of this pencil-case?

What do you think of this school bag?

What do you think of his hairstyle?

What do you think of her T-shirt?……

步骤2活动：实物展示，让学生自由评价这些物品。展示的实物至少应该包括1a中所出现的物品。通过展示物品，让学生先完成1a,1b,然后自由交谈对所学物品的意见，并形成对话。

步骤3 教师描述，通过询问他们对该主持人及其节目的态度引导学生用英语列举自己所知道的电视节目，并对它表达自己的态度。

I like English Today.

I can’t stand Chinese Cooking.

I love Animal World.

I don’t like Healthy Living.

I don’t mind Sports News.

增加一些常见的电视栏目。如：Culture China, Off theShelves, Half the Sky，等。

步骤4 活动：要求学生谈论自己对这些电视节目的不同观点。

步骤5 学生听录音，根据对话中的信息，完成练习（3b）。（本课时中没有听力，根据新目标对听说读写的要求，我特别设计了这一环节。旨在突出要点，增加练习花样，最大限度调动学生。

步骤6 角色扮演：两人一组，分别扮演节目主持人和Alan ，进行采访活动，并选择部分小组到全班表演。

步骤7教师讲解部分语言点

a thirteen-year-old boy

Cooking is for mum!

Thanks for joining us.

步骤8 课堂小结：What have you learned in this class? Or What do you think of yourlearning in this class?

1 Learn more TV shows.

2 Give opinions to TV shows

3 Important sentences or phrases

a thirteen-year-old boy

Cooking is for mum!

Thanks for joining us.

步骤9 Homework.

Homework1 Write a short passage about What Yang Lin or Alan thinksof these CCTV shows.Homework2 Interview your classmates, friends or yourfamilies. Write down what they think of the TV shows。

说效果

在本课教学中我不仅注重语言的输入，更积极创设英语情景，从活动的目的和方式促进语言输出与运用。充分利用教材中的信息，来对话交流，从体验中学习，在实践中收获。给学生充分展现自己的平台，畅所欲言。

实物教学，形象直观，增加兴趣。

导课是授课的关键，描述大家熟知喜爱的主持人，再次调动学生的热情。

在教学中，紧扣教材，以旧代新，注重个环节的衔接，力争做到过渡自然，环环相扣，深入浅出，是内容不断升华，同时升华学生的情感和拓展学生的视野。采用鼓励竞争方式，激活课堂。美中不足是课堂容量较大，学生活动不能充分展开。

What do you thinkof game shows?说课稿二

一、说教材

本单元的中心话题是“发表意见”，具体涉及用英语谈论电视节目，时尚流行，以及学生围绕电视节目和时尚饰品谈论不同程度的喜好，并发表见解。语言技能和语言知识几乎都围绕“发表见解”这一中心话题设计的。

1.语言知识目标

词汇：能理解、内化、运用以下生词（soap, situation,sitcom, nothing, mind, host, agree, belt, wallet, fashion, idea, colorful.

短语：（think of, soap opera,talk show, sports show, don’t mind, can’t stand, game show, agree with.）

2.语言技能目标

听：能捕捉特定信息，抓住关键词（如can’t stand , don’t mind 等）。

说：能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达。如：如何用英语来表达自己对事物的不同意见，如何表达自己对事物不同程度的喜好，使学生能就话题较好的完成一些开放性话题，以提高在真实语境中的英语交际能力。

读：获取关于电视节目和时尚饰品的相关信息，且进行一些阅读技能的训练,如训练学生通过阅读搜索信息和获取main idea的能力，同时也培养学生能够学会欣赏文章中的优美句子，并为我所用。

写：教材要求学生根据西方老太太对生活的态度，对时尚的追求写一篇自己看法的作文。考虑到部分学生写这类作文有一定的难度，所以在写这一环节上，我尊重学生的个体差异，遵循分层教学的原则，让能力不够的学生，通过欣赏美文，模仿写一篇What do you think ofyour school uniform?的文章。

３．学习策略目标：

学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和发表意见的能力，以及搜索、筛选信息的能力。

4．情感态度目标

1）让学生了解各类电视节目，对各类电视节目有筛选性的进行收看。

2）引导学生用得体的语言表达不同程度的喜好,培养发表不同见解的能力。

3）通过小组合作、调查等活动来培养学生合作与共享的学习习惯。

二、说学情学生对于看过的各类电视节目，对各类电视节目有筛选性的进行收看。然后根据要求发表信息，达到语言表达流利，说法得当之目的。

三说教学重点和难点

教学重点和难点

教学重点：

1）词汇： soap, soap opera, situation, sitcom,nothing, ha, stand, mind, king, How about…?, in fact, culture,host, agree, sunglasses, key ring, belt, wallet, fashion, said, article, put,idea, colorful

2）句型结构： What do you think ofsoap operas? I can’t stand them. I don’t mind .I don’t, either. I do ,too.

教学难点：

掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度。

四说教学方法和学习策略

1.教法：

（1）情景交际教学法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。

（2）任务型教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，进行探究学习。

2.学习策略：

（1）通过表演、猜词、记忆等一系列比赛，让学生巩固所学语言知识。

（2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言。

五、教学安排

1、课时及内容建议

本单元建议用4个课时完成

第一课时 section A1a/1b/1c/2a/2b/2c/ Grammar focus

第二课时 section A 3a/3b/4

第三课时Section B1a/1b/2a/2b/3a

第四课时Section B3b/2c/Selfcheck

2、各课时中部分环节设计思路

PERIOD 1：SECTION A

☆创设情景，以旧引新:Play a popular TV showand let them enjoy it.

T: Do you like watching TV?

S: Yes. I like them verymuch..

T: What kinds of TV showsdo you know?

S: (T helps) talk shows,sports shows, game shows, sitcoms, soap operas,news, ads.

在这一过程中，边教新词，边放相应的电视节目，让学生更直观、形象的理解各类电视节目。

1a Match the TV shows with the pictures.

MATCH的活动往往让学生觉得过于平淡，缺乏兴趣。所以在完成这一任务时，我利用多媒体，选取了学生生活中最感兴趣的电视节目呈献给他们。

然后以GUESSING GAME的形式，用描述，猜出节目类型的方式进行巩固，（课前分好A与B）比只是看图搭配更有乐趣，同时锻炼了学生根据直观形象进行准确恰当描述的能力，以及学生对于抽象描述的判断能力。

Guessing game（可用各种不同的计时方式）陈述TV shows的情景，如：1．A man is playing basketball.(sports show)

2．A funny show. The people on TV do or saythings that make TV watchers laugh.(sitcom)

1c PAIRWORK

☆创设真实的语言情景，拉近与学生的距离

教师讲关于自己对各类电视节目不同程度的喜好，老师先做example通过体态、夸张的语言来突出love, like, don’t like, dont mind, can’t stand 这几个词所表达的不同喜好程度，让学生再次直观的体验其情感态度，再引导学生相互问答组成小对话。这一环节是对本堂课所学词汇和句型的巩固。在课本的教学要求中，只要表达喜好就可以了，但是，考虑到实际的交际需求以及对之前学习的巩固，在对话练习中，我要求学生必须要给出自己的理由。而且，如果只机械地pair work, 学生会感到单调乏味,没有激情,所以可采取比赛机制，让学生在pair work 中一定要用语言体现出喜好的程度，根据学生不同的表演能力给予不同的加分。这样可以激发学生的学习热情，学生运用、巩固知识的活动也在表演中达到了高潮。

2a & 2b LISTEN

在听录音跟读时，请学生在书本上标出重读与升降调，以便更好地模仿朗读。

2c Practice in pairs内容主要是对2b的练习，这一环节目的是培养学生用英语对电视节目中的人物进行评价，为了调动学生的积极性，下一环节就要让学生脱离课本，enjoy a short play:灰姑娘。进而让学生对灰姑娘、继母及继母的两个女儿进行评价，进行真实的情感交流。

HOMEWORK:在作业的设计上，我考虑到下节课要学习部分中央台电视节目的名称，因此，要求学生在课后就利用电脑，报纸等媒介工具完成课前参与。除此之外，象SOAP OPERA 等名称的来历都有着其特殊的社会历史背景和一定的文化内涵，因此还鼓励学生带着好奇心，主动和积极地去寻求和学习这些重要又有趣的文化知识，这既是新知识的学习，更是兴趣的激发。

PERIOD 2：

3a PAIRWORK

在做3a之前，检查课前参与内容，将这些节目：Tell it like it is，Legal Report，CCTV News， News in 30 Minutes，Man and Nature，Chinese Cooking，Around China，Sports news，Lucky52，Animal World，Culture China， Healthy Living与中文相匹配。对于表现好的同学给与鼓励，以激励他们今后会更加自主学习。

3a引入AGREE WITH的讲解，在学生发现两人观点始终一致的情况下，通过老师简单的点拨，体会这一词组的准确含义，自然而轻松地学习这一语言点。在这一课时内容较少，我们可适当加入一篇与本单元有关的阅读。即是巩固又起到延伸的作用。

教学4Survey time

“我做小记者”。在班级内调查中央电视台节目的收视率. 学生可以在四人小组内，也可以离开座位询问其他同学。

1) What do you think of …? Why?

2) Do you like …? Why?

3) How about …?

最后经过调查让学生选出最受欢迎的CCTV programs，使学生体会到合作学习的乐趣。

PERIOD 3

SECTION B 1a

通过图片呈现给学生这些fashionable things，迅速调动学生们的学习热情，同时，请学生作为小老师，教授新单词，新颖而高效。接着让学生介绍：I have a watch, ascarf, and…时刻给学生表现先自我的舞台。

任务性活动中：Talk Show电视台要举办一次有关时尚话题的“脱口秀”，邀请你们作为嘉宾参与讨论。六人一组展开讨论后，进行汇报表演，即是对新知识的巩固，又为学生的合作探究提供了平台。

3a 语法较少，可以交给学生自己来处理。

HOMEWORK:在作业设计上，充分考虑学生个体英语基础的差异，允许写作有困难的学生写写自己熟悉的SCHOOL UNIFORM，而程度好的同学，就鼓励其充分发挥自己，模仿3a写一写WHAT IS COOL？

PERIOD 4

Self Check 1这一环节上转换“老师”与“学生”的模式关系，四人一小组教学self check中1部分的单词，相互纠正发音，检查单词的拼写。利用第一部分中的单词，在班上快速轮流做句子，要求不能重复运用同一个句式。

Self Cheek 3可打破常规，先听后读，再评议。既训练了学生的听力，也培养了学生的口头表达能力。

Homework：在作业设计中，采用了备战辩论赛的形式，给出了有一定争议性的话题Playing computer gamesis good for us! 请学生自己选择正方或是反方，并且收集和整理支持自己观点的素材。在这一过程中，学生巨大的学习潜能被激发了，因为人人都想要张扬自我，并期待认可。所以，有部分学生会在课堂外获取新的知识，达到了课外有效学习的体验。而这一次作业的成果展示更是一次学生心理的洞悉和德育教育的渗透，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，比起单纯的说教更具说服力。

现代的英语课堂应是一个能向学生提供这样一个学习环境，即：它能使学生获得更多的直接使用语言的场合和机会，努力为学会创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆参与，使学生"沉浸"于使用语言的环境之中，进行有意义的交际。

在教学过程中，学生是主体，我们是呈现者；组织指挥者。通过合作探究学习来激发学生求真、探索的潜能，使学生用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在任务活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。

以上是自己的说课材料，不妥之处难免，望同仁提出建议和意见，共同提高、共同发展。

What do you thinkof game shows?说课稿三

我说课的题目是What do you think of game shows? 下面我将按照教材分析、教学目标、重点难点、教学方法和教学过程的步骤进行。

一、教材分析

本单元选自山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书初中英语七年级上册第九单元。本单元围绕谈论个人喜好这一活动展开。主要让学生学会陈述自己的看法和意见，了解一些日常生活用品，描述对其喜好的程度。在实际教学过程中，通过模拟情境对话，分角色表演等活动，让学生把所学知识灵活运用到实践当中，让学生感受学习的愉悦，体会成长的快乐，真正做到学以致用。

二、教学目标

1.知识目标

1)熟练掌握本单元单词

2)掌握询问意见、表达喜好的句型

3)能够运用句型表达自己的喜好

2.能力目标

1) 通过任务明确的听说读写等大量的实践活动，让学生能够用英语陈述自己的看法、意见和喜好。

•2) 培养学生在听力中抓住关键词的技巧

3.情感目标

通过互相谈论彼此的喜好，让学生在交际中增加了解，增进友谊。让学生之间进行多向交流，互相合作，取长补短，使每个学生都能得到充分发展，培养他们的合作探究精神和竞争意识。

三、教学重难点

1.love,dont mind, cant stand, dont like 的用法

2.句型What do you think of...?

Whatsyour favourite...?

Whatkind of... do you like?

What/how about...?

3.Too,either 的用法

四、教学方法

本课主要运用"任务型教学法"，并辅助于情景交际教学法等手段。

1.任务型教学法

任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

2.情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。

3.使用多媒体课件进行辅助教学。

用Power point将本单元所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

4.使用非测试性评价等教学手段。

本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

五、教学过程

第一课时

步骤一情景导入

教师在屏幕上显示出几种食物图片，让学生说出英文名称 pizza, broccoli, icecream, mushrooms. 并且在旁边也显示出句型 what do you think of...?教师问一学生 what do you think of pizza? 帮助学生回答I like pizza or I dont like pizza.依次运用各食物图片练习句型what do you think of...?及回答用语。