If you go to the party, you’ll have a great time说课稿9篇

If you go to the party,you’ll have a great time! 第一课时说课稿

一、说教材

本单元语言目标是用if条件从句谈论结果。在Section A中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。

Section B部分是知识的扩展和语言综合运用。在SectionB中，涉及到了两个主要话题：话题一：加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。话题二：成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且从第二个话题延升到写作训练。用if条件句写自己将来想要从事的职业，以及从事这种职业的原因。在Self check部分拓展了一些和日常生活紧密相关的话题，通过谈论这些话题对if条件句的结构和用法进一步加以巩固。

二、说教学目标：

由于本单元的五个话题都涉及到了不同的条件下所产生的各种结果。所以我确定的本课时的教学目标是：通过谈论图片和身边常见的话题，学会if引导的条件状语从句的用法。即用if条件状语从句作出假设，用will来谈论结果。

三、说教学重点：

一方面，由于本单元的话题是谈论结果，那么在不同的情境下其结果也会不一样，所以根据不同的情境来推测并谈论各种结果是个重点。另一方面，因为学生没有一个好的语言氛围，所以我侧重于听力和口语的培养，多创设情境能让学生发挥想象，以此激发他们的学习兴趣，。

四、说教学难点

学生容易记住主句用一般将来时态，从句用一般现在时态，但在判断主句、从句方面容易混淆，因此，我将正确使用主句从句的时态定为本课时的难点。

五、说学生

八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。口语基础薄弱在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。

六、说教法

创设情境法、口语交际法、Pairwork。通过创设开放式教学情境，两人一组合作交流，使学生在具体的语言环境中感受if 条件状语从句的用法。

七、说教学过程

（一）情境导入

Ⅰ. 首先，用歌曲If You Are Happy导入新课，让学生在歌声中轻松的进入学习状态，切入学习主题。并在歌曲中感知一下if 的用法。

导入语：Hello, everyone! Are you happy today? (Yes/No) I’m very happynow. If I’m happy, I will listen to music. Do you want to listen? () Now, Let’slisten to If You Are Happy together. 播放音乐

Ifyoure happy and you know it Clap your hands

Ifyoure happy and you know it Clap your hands

Ifyoure happy and you know it

Neverbe afraid to show it

Ifyoure happy and you know it Clap your hands

Ifyoure happy and you know it Stomp your feet

Ifyoure happy and you know it Stomp your feet

Ifyoure happy and you know it

Neverbe afraid to show it

Ifyoure happy and you know it Stomp your feet

Ifyoure happy and you know it Wink your eye

Ifyoure happy and you know it Wink your eye

Ifyoure happy and you know it

Neverbe afraid to show it

Ifyoure happy and you know it Wink your eye

听完歌曲后问：What will you do if you are happy? (If I’m happy, I will…)

Ⅱ. 继续问一些问题进一步感知并运用if条件句，自然进入新课：

①If you have some money, what will you buy?

②You go to school by bike because your home is very far from theschool. If you walk to school, what will happen?

③If you are late for school , what will happen?

④There is going to be a party in our school next week. I will goto the party. If I go to the party, I will have a good time. How about you?Help students answer If I go to the party, I will have a great time too.

（二）出示课题，让学生明确学习内容。

承接上一步，老师边说边板书课题：Unit5If you go to the party, you’ll have a great time! 帮助学生理解课题，并点出主句用一般将来时态，if从句用一般现在时态，切入难点。

(三) 学习新课1a 1b通过谈论图片和听听力材料理解对话学习if条件句，留下直观印象。

Ⅰ. 1a

①First, look at the four pictures on the book and havestudentstell what the pictures are about.

②Second, ask two students to read the conversation in the firstpicture.

③Third, have students look at 1a. Match the statements andresponses.

④ Fourth, explain let sb in means let sb come in.

Ⅱ.1b 听录音，判断句子搭配是否正确。

（四）当堂训练一1cPairwork 巩固运用if条件句结构和用法。

①男女生分角色朗读1a中的对话。

②两人一组练习并背诵对话。

③5分钟后进行表演，让不表演的同学说出是表演的第几幅图片，促进其余的学生认真听。

（五）当堂训练二拓展巩固 if条件句结构和用法

①给出话题 (get up late; eat too much; help others; watch too much TV;get enough exercise)

②给出例子：

例如：A: I think I’m going to ...

B:If you …, you’ll …

③两人一组用所给话题编对话。

④表演对话。（老师在黑板上板书学生所表达出的if条件句）

（六）总结归纳突破难点。

让学生观察黑板上的句子并总结出if条件句中，主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。

(七) Homework

将刚才表演的对话写在作业本上。（至少三组）

通过作业，从根本上了解每一位学生的不足之处，为下一节课的教学提供一个方向。

板书设计：

If you go to the party, you’ll have agreat time!

If you go to the party,you’ll have a great time！第一课时说课稿二

各位评委老师：

上午好。今天我说课的内容是Go for it！新目标英语八年级下册Unit5.If you go to the party, you ‘ll have agreat time. Section A. Period 1的内容。

一、说教材

一、教材内容分析：

本单元以Talking about consequences为主线，让学生初步感受条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。本单元的语法项目为 Adverbial clause.。同时也创造了一些情景交际的对话，培养学生交流中寻求帮助。

二、教学重点和难点：

1.教学重点：

A.学会运用be going to and will 构成的一般将来时态

B.if 引导条件状语从句

2.教学难点：

本课时的难点着眼于两个层面，一个为学生层面，难点应为First conditional if +will. Presentprogressive as future, 即在条件状语从句中，往往用一般现在时来表示一般将来时。另一个为教师层面，本单元并不像其他单元，有个非常明确的主题与情境，而是需要我们教师在备课前选择与设计若干个适合操练条件状语从句的情境。

三、教学目标：

依据新课程标准和学生的认知规律，结合教材特点及学生的实际，我确立了以下教学目标：

知识与技能目标：本科的语言点是条件状语从句，根据件状语从句创造情景进行编写对话。

过程与方法目标：能准确运用If…..will….句型，恰当运用现在时表示将来时。

情感态度和价值观：本课时创设情景为party,学生应能体现“公益”精神，集大家智慧，开好一个party.使学生团结协作的能力在本课时有所提高，培养学生生活中多替别人着想的品质。

四、说教法、学法

1 说教法

根据新课程的理念，我设计以下教法：

①任务型教学法：给学生布置任务，让学生使用过去进行时来完成这些任务。使他们在任务中学习英语。

②情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力，使他们能够更好的理解这一时态，以培养他们的听和会话能力。

③交际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时。

2 说学法

初二下学期的学生经过意念多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过度。同时，学生对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，经过一年多的新课程的熏陶及实践。有了初步的自主、合作、和探究的能力，因此我设计学法：

①学会预习：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。

②学会合作学习：将学生分为4人小组进行活动，相互交际，积极体验，大胆实践。

③鼓励学生大胆用英语进行交流。

在整个教学过程中，我还采用了课件和学案教学，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

二、说教学过程

如果钻研教材，研究教法和学法，是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学程序，则是教学成功的关键之一。为使学生学有所获，我把教学程序分为以下步骤：

五、教学过程设计

1.Greetings.

Talk about the activities students hadlast weekend.

复习一系列日常行为动词（短语），作为本课学习的铺垫与热身，涵盖吃、穿、玩等等。

2.Discussing.

T: The year of 2009 is coming, what areyou going to do in 2009?

T: If we hold a New Year’s class party,what are you going to do?

T: If you get a lot of money for the newyear, what will you do?

幻灯展示2009新年图片或挂历，引导学生用be going to句型讨论，之后，导入If从句，学生继续用be going to句型表达。

注意：此时务必要让学生完整表达If..., I’m going to ….

3.Pair work: New Year’s class party.

S1: I think I’m going to ….

S2: If you do, you’ll …

该环节目的是想让学生强化训练If…， you’ll …. 句型或相关延伸拓展句型。

4.Listening: Section A. 1a, 1b

该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。

5.Groupwork:

Students work in a group of 4 to make up aconversation about how to organize a New Year’s Party. Which group’s partyorganization is the best?

提供给学生3个问题，便于学生讨论：

Question 1. When is the good time to have theparty?

Question 2. Where is the good place to havethe party?

Question 3. What activities are popular inthe party?

学生小组讨论时，我们教师应逐组旁听，引导学生尽量用If…， we’ll…句型，以及一般将来时的合理运用，争取难点有效突破。

6.Listening: 2a, 2b

本环节听力训练中的2a部分较为简单，2b由于为写句子，学生肯定来不及，所以我们在备课前不妨降低难度，把答案句子挖空，把题目要求写句子改为单词填空，这样学生完成该听力才有的放矢。

7.Design: a student’s birthday party.

学生依然以group work形式为即将过生日同学设计一个生活vparty.

该活动设计意图是为学生提供一个真实生活场景，检验活学活用效果。学生合作时重点应继续围绕条件状语从句的充分使用上。

8.Writing:

T: If there’s no class tomorrow, what willyou do?

T: If we have a winter trip, what are wegoing to do?

学生就上述两个话题，二选一进行口头或笔头的调查，检验方式可以为report或passage，具体根据上课时间调控。

9.Homework:

为家人设计一次家庭聚会，尽可能多地用到If…，…will…句型。

六、板书设计：

Unit 5. If you go to the party, you’ll have agreat time.New words

I think I’m going to ….If you do, you’ll ….

What will happen if …I think if…, …will …

七、教学评价与预测:

本课时的教学评价应该着眼于以下三个方面：

1.学生在Group work 中是否能积极参与

2.学生对于If引导的状语从句，能够主动运用

3.学生在If引导的状语从句中，能够正确使用一般现在时来代替一般将来时。

本课时的教学预测可以是学生可能会以比较高的热情参与若干个情景小组讨论中，而难点可能在于复杂句的表述上，学生会感觉拗口，不顺畅；另外主句与从句中的时态差异，可能需要好几个课时的消化与攻克。

If you go to the party,you’ll have a great time! Section A说课稿

(一)说教材

教材内容：人教新目标八年级下册Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time! Section A 1a-2c.听说课型，45分钟。

教材的地位和作用：

单元话题，作决定。语言功能是谈论结果。学习运用if条件句。条件状语从句是新课标要求必须掌握的内容，以前没有接触过，本节课为本单元的第一课时，主要以听说为主。因此，上好本节课将会为后面几课时的学习奠定良好的语言基础。

（二）说学生

初二学生已经积累了一定的英语词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动。同时他们有一定的独立意识，易受潮流的影响。喜欢结实朋友，喜欢去热闹的场面，如参加生日聚会。大多羡慕有钱人。尤其是像我们这里大多是农转非的子女，他们的家庭教育还比较落后，因此我们要适时进行德育渗透，正确引导，使之树立正确的金钱观，朋友观。

板块What—教学目标，教学重难点，教法，教学原则

说教学目标：

语言目标：（1）初步会用If 条件句

（2）进一步巩固运用一般将来时态

（依据：新课标要求，语言交际的需求）

能力目标：通过1b,2a,2b 听力训练，对话操练，培养学生听说技能；生生对话，培养合作学习的能力；竞赛活动激发学生兴趣，培养竞争意识；归纳语法，课堂练习，渗透考点，训练答题技巧。

情感目标：通过精心设计的任务活动，让学生积极主动参与到学习中，任务环环相扣，由浅入深，有利于培养学生的注意力，创造力，加强人际交往，树立正确的人生观。

教学重难点：

本节课新词汇只有两个：organize, 因此，If 条件句既是重点，也是难点。

突破重难点的方法：激发兴趣，让学生主动参与一系列任务活动，反复操练，强化语言点，让学生动脑动口又动手，调动学生多种感官。）

教法：任务型教学法

教学原则：始终贯彻以学生为中心，进行语言交际的原则。

板块How ——教学环节

Greeting: (2mins) 1, What sport do you playevery day ?

2, How much is your coat ? ( review thereported speech)

Step1 Leading in (3mins)

T: Look at the picture. There is a lot ofmoney,Do you want it ?

S: Of course/Yes.

T: If you have much money,What will you do ?If I have much money,I’ll buy a big house,What about you ?

S1……，S2……

T: If you have a robot, What will you do ?

T: What will she do if it is sunny /rainy ?

（设计意图：通过学生感兴趣的钞票和机器人图片来吸引学生注意力，同时抛出新知识，If 条件句）

Step2 (talking) (5 mins)

T: Do you like a birthday party ?

S: Yes.

T: I like it,too.on that day ,I’ll have a good time,I’ll have much delicious food,and I’ll wear beautifulclothes .Do you want to take part in a birthday party ? S……

T:OK, Let’s go .Look,NextSunday is WuHao’s birthday,he wants to organize a birthday party ,What are yougoing to do ?

(1)Ask and answer. (2) Let’s read them together.

（3）Talk about some pictures .

（设计意图：展示party 图片，通过师生问答，引入新课. 前后衔接显得自然）

Step3 (1a -1c)(14mins)

1,(1a) T: There is another party we aregoing to. Open your books,look at 1a on P34 .Look at the pictures, These peopleare going to a party .Listen ,What are they talking about ? Let’s read 1a,then matchthe statements with answers.

2,(1b) T: Look at 1b,listen ,Were youranswers to activity 1a correct ?

3,(1c) Pairwork eg: A: I think I’m going to stay athome .

B: If you do , you’ll be sorry.

（设计意图：听力训练，同时穿插说的训练。符合新课程标准，训练时，由浅入深，任务环环相扣。句型操练时采取一对接一对的形式，尽可能关注每一位学生，以学生为主体）

Step4 (2a-2c)(8mins)

T: Do you know Andrea? Look,This girl isAndrea .She wants to have a class party ,she needs some help .Mark will helpher organize it.(2a)

1, Listen to them talking and number thephrases in the order .

2, Next ,let’s read the phrasestogether .

3, Let’s listen ,then checkthe answers .

4,(2b) Listen again and match the rightanswers .

5,(2c) Look at 2c, read them together .

（设计意图：针对2b听力训练，回答问题这一题型，对学生来说难度很大，加上重庆考题没做这一要求，所以我们进行了教材的合理取舍，将书上回答问题改为选择配对，也正符合“不要教教材，而是用教材”这一理念。是备课人的一大亮点）

Step 5 Grammer (2mins) （一带而过，为下一课做铺垫）

Step 6 Discuss: (3mins) What will you do ifyou see these?(students learn to be polite ) （设计意图：通过图片，反复操练本课重点句型；同时教育学生不要乱吐，乱扔，乱画等，进行德育渗透）

Step7 Competition(5mins) “What will happen ?”

Let them answer the questions freely.

（设计意图：强化条件句型，抢答形式，有利于激发学生的竞争意识，培养创新精神）

Step 8 Exercises (3mins)

（设计意图：渗透考点，答题技能训练）

If you go to the party,you’ll have a great time! Section A说课稿二

各位同仁：

大家好，今天我要说课的内容是初二英语下册第5单元Section A的前部分，Title（题目）是If you go tothe party , you’ll have agreat time.其主要的内容是：“Talk aboutconsequences一话题。由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分即是一般将来时用法的延续，又为后面复合句的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好Section A的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

对于Section A前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。这是因为学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，从而突出学生参与探究活动的主体作用。

基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：

在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会推断事情发展结果的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

为达到以上的教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。

首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是只孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让·皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，以及结合我校的学情，在本节教学中主要采用小组自由合作学习的方式，全班学生自由组合4-6人一小组（但原则上各小组要有各个层次的学生），因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。

接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动进行：

活动一：课堂激趣

在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画来让学生感觉单词jeans并通过连续几幅图片party让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇句子will, if…，本环节以学生原有的知识为切入点谈论所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

活动二：激趣后的体验

本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力，并结合学生的猜猜他人活动的游戏，If you do ,you will…此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。

活动三：生生的互动探讨和体验

采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。

活动四：听力能力的反馈

采用分层的形式完成听力能力的培养，在利用2a及2b的多种听力形式材料的同时，又反馈于1a及1b，，使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

活动五：知识的拓展迁移

此环节是在活动三的基础上，再次通过任务型教学途径，分小组.结合循序渐法进行活动：假设一个美国人到班上学习，小组讨论他将是否做某事，在讨论、进行交际互动的过程中，使学生的口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业：

1. 常规性作业主要完成WORKBOOK的练习。

2. 合作探究性作业主要小组合作作文。

以上的教学过程注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，寓教于乐，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，是学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+1›2的效果。

If you go to the party,you’ll have a great time! Section A说课稿

教学目标：

1.知识目标：

1）词组：go to the party,have a great time, wear jeans, let sb. in, take the bus, stay at home,

be going to, be sorry, be late

2）语法：if引导的条件状语从句用一般现在时表示将来

2. 能力目标：能用所学知识谈论人们做事可能出现的后果。

3. 情感目标：学会做出逻辑判断。

教学重难点：if 引导的条件状语从句用一般现在时表示将来

教学方法：EEPO平台互动方式，要素组合方式

教学课时：一课时 (45分钟)

授课对象：八年级一班48人

Step 1 : Warming – up （3 minutes）

T: Good morning,boys and girls.

Ss: Good morning,Miss Chen.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thanks. And you?

T: I’m fine, too. Thanks. What’s weather like today?

Ss: It’s sunny.

T: Do you feelhappy today?

Ss: Yes!

T: Now, let’s sing a song “If you are happy”, OK?

Ss: OK.

The whole classand the teacher sing the song and do the actions happily together.

（课前3分钟热身活动是通过师生问候和唱英语歌“假如你高兴的话”来完成的。通过这两个活动，不仅让学生养成良好的用英语进行交际的习惯，而且又激发他们学习英语的积极性，为以下的学习创设了良好的英语学习氛围。本环节用了听，讲，做和动静转换要素。）

Step 2: Lead-in （1 minute）

T: Well done, Boysand girls! Are you happy?

Ss: Yes.

T: Me, too. I’m very happy. I have a great time. Today,we’ll learn If you go to the party, you’ll have a great time! (At the same time,the teacher writes down the tile on the blackboard.)

（导入简洁明了。）

Step 3: 平台一：抓住关键要素——本课1a的词组和语法构建的平台(标准性平台）Learn the newphrases and grammar in 1a（10 minutes）

(操作流程一：角色分工：即将全班分成四大组，第一组的同学负责翻译课文1a中的1-4句，第二组的同学负责翻译课文1a中的a-d句，第三组的同学负责找课文1a中的词组，第四组的同学负责找课文1a中出现的语法。每个同学将自己翻译或找到的结果写在学习卡上。)

T: Turn to page34. Look at 1a. Let’s learn ittogether. Group 1 translate sentences 1-4 into Chinese, Group 2 translatesentences a-d into Chinese, Group3 find out the phrases in 1a, Group 4 find outthe grammar in 1a. Then you write them down on your study card. OK?

Ss: OK!

Then Ss finishtheir work by themselves.

(操作流程二：4人小组内交换学习卡，互相学习，及时补缺补漏，取长补短。)

T: Have youfinished?

Ss: Yes.

T: Now discussyour answers in groups, each group has 4 students.

Then Ss begin towork in groups.

(操作流程三：老师对每一大组提问一个学生并进行点评。)

After 2 minutes,the teacher claps hands three times, and the students stop discussing.

T: I’ll ask some students to give the answers.Group 1, who will try?

S1: Let me try! 我们组的任务是翻译1-4句。第1句的翻译是：我想我打算与Karen 和Ann一起去参加聚会。第2句的翻译是：我想我打算穿牛仔裤去参加聚会。第3句的翻译是：我想我打算乘公共汽车去参加聚会。第4句的翻译是：我想我打算呆在家。That’s all. Thank you.

T: Good!(老师和同学击掌鼓励)Pay attention to: I’m going to 翻译为我打算或我将要的意思。Group 2, who will try?

S2: Let me try! 我们组的任务是翻译a-d句。a句的翻译是：如果你这样做的话，老师将不会让你进来的。b句的翻译是：如果你这样做的话，你将会迟到。c句的翻译是：如果你这样做的话，你将会遗憾的。d句的翻译是：如果你这样做的话，你将会玩得很开心。That’s all. Thank you.

T: Good job! (老师和同学击掌鼓励)Pay attention to: if means 如果；you’ll=you willwon’t =will not. Group 3, who will try?

S3: Let me try! 我们组的任务是找词组。我们找到的词组有：go to the party, havea great time, wear jeans, take the bus, stay at home, be going to,. That’s all. Thank you.

T: Good! (老师和同学击掌鼓励)Anything else? 还有补充吗？

S4: Let me try! 我补充几个：let sb. in, besorry, be late. That’s all. Thank you.

T: Well done! (老师和同学击掌鼓励)Boys and girls, pay attention to: have a great time= havea good time/ have a wonderful time/ have fun/ enjoy oneself

(At the same time, the teacher writes down “have a great time= have a good time/ havea wonderful time/ have fun/ enjoy oneself” on theblackboard.)

T: Group 4, whowill try?

S5: Let me try! 我们组的任务是找语法。该课出现的语法是if引导的条件状语从句。if 表示的是如果的意思，含有if的句子是一般现在时，不含if 的句子是一般将来时。That’s all. Thank you.

T: Very good! (老师和同学击掌鼓励)

（老师利用多媒体为学生呈现本课的语法）

if引导的是一个条件状语从句，它可以位于句首，也可以位于句末。当它位于句首时，与后面的主句有逗号隔开。当主句是一般将来时时，if 引导的条件状语从句用一般现在时表示将来可能发生的动作或存在的状态。

T: Look! Readthese, please! Ready? Go!

Ss together readthese grammar points on the screen.

Step 4：平台二：对关键要素if 引导的条件状语从句这一语法点进行多途径的强化构建的平台(流程性平台)（16 minutes）

（操作流程一：猜一猜游戏：今天是Jenny 的生日，她收到了一份礼物。如果她打开礼物盒，她会得到什么礼物？使关键要素if引导的条件状语从句得到强化。）

T: Would you liketo listen to music?

Ss: Yes.

T: Now, let’s listen. (T plays the tape) Which song isit?

Ss: Happy birthdayto you!

T: Good. Today isJenny’s birthday. She gets a gift from herfriends. If she opens the box, she will get … Can you guess?Think it over, please?

(After a fewseconds)

T: Who will try?You, please.

S1: If she opensthe box, she will get a watch.

S2: If she opensthe box, she will get a cake.

S3: If she opensthe box, she will get a sweater.

S4: If she opensthe box, she will get a notebook.

S5: If she opensthe box, she will get some money.

S6: If she opensthe box, she will get a toy.

T: Look.

Ss: A toy bear!

T: The wholeclass, look at the screen. (屏幕上显示):

If she opens thebox, she will get a toy bear.

Pay attention to: 当主句是一般将来时时，if 引导的条件状语从句用一般现在时表示将来。在这个句子中，if 引导的条件状语从句的主语是第三人称单数，所以动词用第三人称单数opens. Please readthe sentence.

Ss: If she opensthe box, she will get a toy bear.

（操作流程二：男女生竞赛，抢答对if 引导的条件状语从句设计的梯度性练习题——看图补充句子。对的一方将得一颗星星。使关键要素if 引导的条件状语从句得到强化。）

T: Now let’s have a competition between boys andgirls. I’ll show you someexercises. If you know the answer, stand up and tell the answer. If your answeris right, you’ll get a star. OK?(At the same time, T writes boys and girls on the blackboard.)

Ss: OK!

(屏幕上显示练习):抢答：看图补充句子（每小题时限：1分钟）。

1.If I have a lot of money, I ________________.

2. If he studieshard, he________________.

3. If I have arobot, I________________.

T: Look at theexercise. Ready? Go! No. 1…

Girl 1: If I havea lot of money, I will travel around the world.

T: Well done!

Boy 1: If I have alot of money, I will buy a big house.

T: Good job!

Boy 2: If I have alot of money, I will help the students in poor mountain villages.

T: Great!You’re so kind.

Girl 2: If I havea lot of money, I will buy many books.

T: Excellent!

Boy 3: If I have alot of money, I will build many schools.

T: Good job! Nowtime’s up, look at No.2.

Girl 3: If hestudies hard, he will get good grades.

T: Good!

Boy 4: If hestudies hard, he will be a good student.

T: Good job!

Girl 4: If hestudies hard, he will go to Beijing University.

T: Great!

Boys 5: If hestudies hard, his parents will be happy.

T: Very good! Nowtime’s up, look at No. 3.

Boy 6: If I have arobot, I will play with it.

T: Good!

Boy 7: If I have arobot, I will let it do my homework.

T: Great!

Girl 5: If I havea robot, I will send it to my sister.

T: Very good!

Boy 8: If I have arobot, I will let it do housework.

T: Well done! Nowtime’s up. Look! Let’s count the stars. Who’s the winner?

Ss: Boys!

T: The wholeclass, pay attention to: 主句是用一般将来时。

(在这个男女生抢答赛中，学生们在老师的激励下，参与活动的热情高涨，强化了关键要素if 引导的条件状语从句)

（操作流程三：笔头练习:用所给词的适当形式填空。使关键要素if 引导的条件状语从句得到强化。）

(屏幕上显示练习):

1. If I_________(stay) at home, I________(be) sorry.

2. If they go tothe park, they ________(have) fun.

3. If she________(become) a doctor, she’ll help the sickpeople.

4. If Tom________(play) sports, he________ ( be) strong.

T: Take out yourstudy card. Do the exercise.

The students dothe exercise as quickly as they can.

T: (After oneminute) Have you finished?

Ss: Yes.

T: Check youranswers in pairs.

The students checkthe answers in pairs.

T: (After a fewseconds) OK?

Ss: OK.

T: Now who willgive the answers? Exercise 1…

Girl 1: If I stayat home, I will be sorry.

T: Good! Exercise 2…

Boy 1: If they goto the park, they will have fun.

T: Well done!Exercise 3…

Boy 2: If shebecomes a doctor, she’ll help the sickpeople.

T: Good job!Exercise 4…

Girl 2: If Tomplays sports, he will be strong.

T: Excellent! Nowthe whole class, if you are right, put up your hands.Good. Most students aregood learners. Don’t be sad if youare wrong. I think you will do better next time. Pay attention to Exercise 3& Exercise 4: 在这两道练习题中if 引导的条件状语从句的主语是第三人称单数，所以动词用第三人称单数becomes &plays.

（操作流程四：听力练习：课本1b,匹配题。使关键要素if 引导的条件状语从句得到第强化。）

T: Open your booksand turn to page 34. 1b, listen and match.

Ss open the books,the teacher plays the recorder twice, Ss listen and match.

T: Have youfinished?

Ss: Yes.

T: Check youranswers in pairs.

T: (After a fewseconds) OK?

If you go to the party,you’ll have a great time! 第二课时说课稿

各位领导，各位同事：

大家好，今天我要说课的内容是新目标英语八年级下册第5单元的第二课时，题目是If you go to the party , you’llhave a great time!其主要的内容是：“Talk about consequences”这一话题。

一. 说教材

1.内容：新目标英语八年级下册Unit5 If you go to the party, you willhave a great time !第二课时。

2.教材的地位及作用

本单元通过“Talk about consequences”来学习if 引导的条件状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态。从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论和评判。该话题贴近学生生活，鼓励学生对未来的生活展开丰富的想象。其中，对于生活中重要内容的探讨和为慈善活动寻找金点子等都是很好的德育教育素材。

本课的核心语言项目是谈论学生熟悉的“party”。通过设置各种任务，用对话和小组活动的形式来学习语言，并培养学生树立正确的人生观。

二．说学生

1.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，以丰富多彩的图片展示即形象，又直观，还能激发学生的兴趣吸引他们的注意力。

2.学生很注重课堂上教师对他们的评价，评价应及时多样。

三.说教学目标

1、知识目标

（1）学习掌握词汇：clean-up, flower，take away；明确情态动词should的用法

（2）能用if 引导的条件状语从句来作出假设，用will 来谈论结果

如：If you your wear jeans, we won’t let you in.

2、语言知识目标

（1）正确运用if 引导的条件状语从句

如: If you do, the teachers will take itaway.

（2）运用what对if引导的句子所产生的结果进行提问

如：What will you do if you go to the oldpeople’s homevisit?

（3）学会为聚会或其它活动制定规则

3、情感态度目标

（1）本节课主要围绕“ party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿。

（2）让学生参与重大事件的讨论，帮助学生树立正确的人生观。学习因果关系的表达和做出合理的建议。学生应能体现“公益”精神，集大家智慧，开好一个party，使学生的团结协作能力在本课时中得到一定程度的提高，以及应该考虑培养学生在日常生活中多替他人着想的思想品德。

4、文化意识目标

了解国外学生在开 party 时应遵守的规则，同时和国内的规则进行比较，了解中西方文化之间的差异。

5、学习策略目标：

学生要善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，能够正确运用if引导的条件状语从句交流。形成自主学习，实现有效交际的能力。

四．说教学重难点：

1、教学重点

（1）重点单词：clean-up, flower, take away

（2）重点句型：

Don’t wear jeans!If you your wear jeans, wewon’t letyou in.

If you do, the teachers will take it away.

What will you do if you go to the oldpeople’s homevisit?

IfI go to that one, I’ll bring them some flowers.

(3)话题：关于制定party的规则来展开讨论。

2、教学难点

（1）正确使用if 引导的条件状语从句；难点应为Firstconditional if +will. Present progressive as future,即在条件状语从句中，往往用一般现在时来表示一般将来时。掌握用 will 句型来表示将会发生的结果。

（2）本单元需要教师设计若干个适合操练条件状语从句的情境。这个话题情境的选择与设计，应该是在备课前进行教学设计时，我们英语老师需要仔细思考。

通过合作学习将听说读写有机地结合起来，切实做到任务密集度适中，节奏合理，环节与环节之间过渡自然，让学生一步步登上高峰突破难点。

五．说教学策略：

1. 教学手段分析：针对低起点的学生，在学习过程中通过“兵教兵，小组训练，鼓励性评价”等扶路措施，提高低起点学生的语言技能。针对高起点的学生要拔高学习目标，同时又能较好地运用到实践中去。

2. 教学方法分析：

a. 兴趣激发策略。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。

b.本课主要以“任务型教学法”并辅助与情境交际法完成任务的。在教学活动中采用任务型教学法让学生的学习活动具有明确的目标，并构成有梯度的连续活动。学生从注重语言本身转变为注重语言习得，从而获得语言运用的能力。我还采用情境交际法给学生足够的听，说的机会，联系实际，创设情景，在交际中学英语。

c.循序渐进和尊重差异策略。由难及易，教学和布置作业时要考虑到各层次的学生。

3. 学法指导

用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。培养学生的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和合作精神。

六．教学过程：

1.复习导入：教师通过“If I am happy, I will…”导入复习。学生模仿教师，完成“what will happen if you are happy? ”对话练习。学生通过观看图片编对话复习条件状语从句。

设计意图：该环节目的是想让学生强化训练If…， you’ll …. 句型或相关延伸拓展句型,因地制宜地复习了旧知。

2.介绍本课的主题：

设计意图：明确本课的主题。

3.出示本课的知识目标：

设计意图：让学生明确本课的学习任务。

4.学习新单词：

设计意图：通过图片和实物学习本课重点词汇。

5.导入新授知识：教师通过参加聚会这一话题导入今天要学的聚会规则，让学生通过图片学习聚会规则。

6.教师要求学生记忆聚会规则，然后填空练习。最后进行看图复述课文：

设计意图：巩固新学知识，调动学生积极性。

7.教师要求学生完成 3a的对话练习,适当点拨情态动词should的用法：

8.通过对话活动练习句型（完成3b）：

9.通过设置小任务巩固所学句型：

设计意图：为学生提供真实情境，检验活学活用效果。学生合作时重点应继续围绕条件状语从句的充分使用上。

10．以小组为单位，完成制定校规的小组活动：

设计意图：学生交换信息，体现合作学习，最后得出结论。

11.设置适当练习：

设计意图：增强学生对知识的理解。

12.学生自我总结：

设计意图：提高学生自我总结的能力，进一步加深对本节课知识的理解。

13.多层次作业：

设计意图：照顾到多层次的学生水平，作业布置有梯度。

板书：Unit5 If you go to the party, you’ll havea great time!

Period2

clean-up,flower

wear jeans

let in

take away

You should wear your cool pants.

If you do, the teachers will take it away.

---What will you do if you go to the oldpeople’s home visit?

--- If I goto that one, I’ll bring them some flowers.

七、教学评价与预测:

本课时的教学评价应该着眼于以下两个方面：

1.学生在Group work 中是否能积极参与

2.学生在If引导的状语从句中，能够正确使用一般现在时来代替一般将来时。

最后，感谢各位同仁的热心参与，希望各位同仁多提宝贵意见，在此深表谢意。

If you go to the party,you’ll have a great time! Section B说课稿

Teaching goals:

1.Importantwordsandphrases:

travel around the world, be famous

go to college, make money

2.Target language :

If you become a…,you’ll...

.Important and difficult points :

1. 学习运用be going to 和will构成的一般将来时。

2. if 引导的条件状语从句。

Step 1Revision

Ask some students to make sentences with if .

Step 2Pre –task

1. Read the instructions and ask Ss tocomplete the work in pairs .

2. Ask a few students to share theirconversations

.Step 3Presentation

Ask students tocomplete the work on their own .Then do a quick check to see which things aremost important to students in the class .

Step 42a

1. Now lets listento 2a.conversation 1 is between Michale and an agent . conversation 2 isbetween Michale and his parents .please put A in front of each item the agenttalks about ,and a P in front of each item his parents talks about.

2. Listen twice.

3. Check the keys.

Step 52b

Ask the studentslisten again and complete the sentences.

Step 62c

Work in pairs . In pairs , get Ssto role play a conversation according to the information in activity 2b.

Step 7

Let the Ss try to read like the tape .

Homework:

Have Ss write their conversations on their exercisebooks.

教后记:

在生活和学习过程中，许多事情和情况都得由我们自己来做出判断和形成自己的主观意向。本课时所呈现的知识内容就是这一方面，要求学生能根据具体的学习和生活情景，进行正确的判断，作出决定。让学生根据录音材料完成表格任务，训练学生的听力和获取信息的能力。同时使这节课的重点从听说读过渡到写，为下一课时做好良好的开端。本节课遗憾的地方不少，比如教师教态过于严谨，学生有点紧张，小组合作在课堂中的比率略显少了点，在展开话题时容易走极端，一个极端是话题跳跃性太大，根据学生的回答，有时候讨论的东西跟中心句型风牛马不相及。跑题。有时候又想控制好话题，给出一定的限制，结果学生又无话可说，完全千篇一律。怎样也做不到收放自如，形散神不散。真不敢讲公开课了。本节课强调了课堂教学中师生、生生的多边互动，通过互动进行人际交往，信息交流，以此较好地完成了教学任务。活动完成后，教师能及时地对学生的个体学习及合作学习情况时进行总结和评价。评价过程中，教师充分肯定了学生好的一面，鼓励他们相互学习，自我提高，并及时进行了德育渗透，使学生树立起要逐渐自我完善的信念。

If you go to the party,you’ll have a great time! 3a说课稿

一、教学内容：英语八年级教材（上册）

二、教学目标

1.学会运用if 条件状语从句。

2.掌握3a的内容。