理解权利义务2单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一) 课标要求

按照课程标准的要求，结合学生生活实际、初中生心理特点及时代发展的需 要，本单元旨在帮助学生了解宪法规定的公民基本权利和法定义务，增强权利意 识和义务意识，树立正确的权利义务观，懂得如何正确行使权利，自觉履行义务。本单元主要介绍的是我国宪法规定的公民的基本权利、基本义务、权利义务之间的关系及相应的做法，学会依法行使权利，自觉履行义务。

(二) 教材分析

1.思维导图

一个自私的人注意权利时容易忘却义务。——沈从文

2.内容内在逻辑

本单元在整册教材中起到了承前启后的作用：第一单元《坚持宪法至上》主 要是培养学生的宪法意识，为后面的内容打下思想基础，通过本单元的学习，让 学生进一步认识宪法规定的公民基本权利和基本义务，帮助学生树立正确的权利观和义务观，是对第一单元内容的深入和延伸；第三单元《人民当家做主》主要是帮助学生更多的了解我国基本制度和国家机关，鼓励学生积极参与政治生活，增强对国家的认同感和主人翁意识，学生需要学会正确行使公民的政治权利和自由，因此，本单元又为第三单元内容的学习打下基础，作好铺垫。

其中，第三课主要介绍公民的基本权利、如何正确行使权利及公民维权的途

径，帮助学生树立正确的权利观；第四课主要介绍公民的基本义务、如何自觉履 行义务及违反义务须承担的责任，并在两课的基础上总结权利和义务的关系，帮 助学生树立正确的义务观，最终形成“权责一致”的观念。

(三) 学情分析

初中学生正值青春期，是形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期， 也是处在塑造和健全人格的重要阶段，加强这一时期学生的法治意识和宪法意识尤为重要。

八年级学生涉世尚浅，生活中得到的关爱比付出多，自我观念较重，不懂得 珍惜，导致权利意识和义务观念较为淡薄，既不知道自己的权利，也不懂得尊重 他人的权利，更不了解当自己的合法权益受到侵害时应该怎样维权。所以，帮助学生了解公民的基本权利和法定义务，增强学生的权利意识和义务观念势在必行。

本学期学习的是与法律相关的内容，和学生的现实生活联系较为紧密，容易调动学生的学习兴趣。因此，结合本届学生的学习现状和特点，教师要注意转变人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废。——清 何启 胡礼垣

教学观念，综合运用多种教学方式，针对不同层次的学生因材施教、因“生”施 教，从学生身边的案例入手，帮助学生掌握相应的法律知识，增强宪法意识，树 立正确的权利观和义务观，提高明辨是非的能力，学以致用，做一名具有法治意 识的合格的现代公民。

三、单元学习与作业目标

1.了解宪法规定的公民的基本权利和基本义务,懂得权利和义务的关系，知 道法定义务具有强制性。

2.在了解公民基本权利和基本义务的基础上，增强“行权履义”的能力；掌 握依法维权的方式和途径。

3.增强权利观念和义务意识，增强社会责任感，提高法治意识，做到正确行 使权利，依法履行义务。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.分层性原则。在作业设计前，要根据学生的实际情况分层次设计，考虑到 学生的成绩不同，在作业设计时，可以把作业分为基础、提高、拓展等不同的层 次和类型。

2.目标性原则。要以教学内容为主体，紧扣教学重点难点，围绕教学目标规 划作业设计的主旨和方向，在作业设计的过程中要充分体现教材的中心思想，要 做到“万变不离其宗”。

3.生活性原则。作业设计的过程中，要真正做到学以致用，理论与实践相结

合，回归生活，回归社会，让作业效果更明显。

4.减负提质原则。作业设计过程中，要严格控制作业的时长和数量，在不增 加学生负担的原则下，让学生轻松的巩固已学知识，作业设计要“提质控量”确 保优质高效。

(二) 单元作业设计基本流程

1.研究课标、教学内容和学生。对照课标要求，精心研究，认真考虑内容设 置。对教学内容的分析，要结合法律要求和学生生活实际，分析本单元与前后单

元之间的逻辑关系，明确其在本册书的地位。对学生的分析要有“共情”能力， 立足学生生活，解决实际问题。

2.制定单元学习和作业目标。坚持以学生为本，立足于学生发展，科学规划 和制定单元学习目标、单元作业目标。同时，统筹规划单元学习目标和作业目标，两者有机结合。

3.设计流程

五、课时作业

第三课 第 1 课时 公民基本权利

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.下列属于宪法规定的公民基本权利有 ( ) 。

①遵守宪法和法律 ②劳动权 ③依法纳税 ④受教育权 A.①② B.②③ C.③④ D.②④

2.2021年 5 月 22 日 13 时 07 分，袁隆平院士因病逝世,举国哀悼之时，却 有个“南望山下”的网友在微信群发布侮辱袁隆平院士的言论，社会影响恶劣，被依法刑事拘留。“南望山下”侵犯了袁隆平院士的哪项基本权利？ ( )

A.受教育权 B.隐私权 C.被选举权 D.人格尊严权

3.观察下面的漫画《亮剑》，正确的说法是 ( )

A.只要有相关的法律法规的保护，我们的信息就不会泄露人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废。——清 何启 胡礼垣

B.漫画启示我们要依法保护好个人信息

C.该行为侵犯了公民的名誉权

D.网络空间不需要遵守法律

4.“指尖上的公益”是一种个人性质的网络众筹方式，这种众筹信息经常被 年轻的人所用，网友们利用该方式积极捐款是对其合法财产行使 ( )

A.使用权 B. 占有权 C.收益权 D.处分权

二、非选择题

5.〖知权小达人〗

情景分析：初中还没有毕业的表哥告诉轩轩， 自己准备跟爸爸去外地打工， 不继续读书了。

(1)轩轩应该怎么做？

(2)你能帮助轩轩说服表哥继续读书吗？

6.〖监督权利知多少〗

材料：如今，许多政府网站都设置了“一键通”窗口。该窗口的推出，为人 民群众提供了更加直接、快捷、方便的网络监督平台，也拓宽了人民群众参政议政的渠道。

(1)“一键通”窗口的设置主要体现公民的哪项基本权利？

(2)公民行使该项基本权利有什么意义？ (至少从两个角度回答)

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

一个自私的人注意权利时容易忘却义务。——沈从文

(四) 作业分析与设计意图

本次作业侧重基础性、生活性、层次性，总体上难度偏低，减轻学生的课业 负担，真正达到“双减”的目的。选取的素材有真实案例、漫画等，形式多样， 问题明确，具有启发性。通过作业设计与实施，引导学生树立宪法意识和权利意识，培养宪法精神，维护宪法权威，认识到宪法为公民幸福有尊严的生活提供了保障，从而加深学生对法治中国的理解和认同，增强法治观念，提高政治认同。

作业 2

(一) 作业内容

情景剧演绎《 “校园欺凌”》

一、活动步骤

1.学生先写好剧本，确定好相应的角色，分工明确。

2.推选出一名主持人。

3.主持人发言：在国家宪法日这一天，为了同学们更加了解宪法，增强宪法 意识和权利意识，我们专门准备了一个校园情景剧，深刻感受宪法已经融入了我 们青少年的日常生活中。

4.旁白 (剧情介绍) ：两名初三的学生因为没有钱上网吧打游戏，预谋向其 他年级的学生“借”点钱花。晚上放学后，他们把八年级的一个学生堵在教学楼的隐秘处，进行搜身、恐吓，逼迫该学生交出身上所有的钱财，并扬言如果敢告诉老师和家长，更有他“好看”，并且以后每天都要把零花钱交给他们来“保管”。

5.主持人再次发言：下面请同学们欣赏情景剧表演。

(小演员们倾情演出)

6.主持人：假如你是一名法官，请进行点评，组内讨论，请小组代表发言。 并结合所学知识回答下面的问题：情景剧中的两名初三同学侵犯了八年级学生的 哪些公民基本权利？

(学生回答，并做好相关的记录。)

7.主持人：综合以上内容，你们能谈谈其中蕴含了哪些宪法知识吗？

(小组讨论并选派代表发言。)

8.最后教师评价与总结。

人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废。——清 何启 胡礼垣

二、活动记录

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

情景剧演绎《 “校园欺凌”》评价量表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的课时作业设计，用学生们喜欢的情景剧的方式， 传播法律知识，提升学生的法律素养，养成遵纪守法的行为习惯。自导自演模式 培养了学生理论联系实际的能力，加深学生对宪法的认识，增强宪法意识，主动维护宪法的权威。同时，对学生进行生命知识的教育，守护生命，敢于对校园欺凌说“不”，传播法治知识，共同营造良好的法治文化氛围。

第三课 第 2 课时 依法行使权利

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题 1.朱某在其工作群散布有关新型冠状病毒肺炎确诊患者的大量虚假的违法

消息，造成不良影响，被行政拘留。这警示我们 ( )

①行使权利有界限

②不诚信就会受到法律制裁

③维护权利守程序

④法律禁止做的，坚决不做

一个自私的人注意权利时容易忘却义务。——沈从文

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.李女士最近网购了一套婴儿化妆品，却一直没收到货。你建议李女士( )

①向消费者协会投诉

②与公司协商并要求赔偿

③向人民检察院申请仲裁

④向人民法院提起诉讼

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 3.“你可以唱歌，但不能在午夜破坏我的美梦。 ”这句话给我们的启示是( )

A.履行义务有利他人但不利自己

B.公民承担的义务是相同的

C.权利和义务都是不可放弃的

D.权利和义务是相统一的

4.2021 年 11 月 1 日，《中华人民共和国个人信息保护法》正式施行，成为 消费者个人信息“保护网”之一。以下理解正确的是 ( )

A.个人信息保护法的出台真正实现了净化网络空间的目标

B.每个公民的切身利益只有依靠国家工具才能实现

C.“保护网”可以杜绝侵害个人信息事件再次发生

D.我们在生活中要注意保护个人信息，学会用法律途径维权

二、非选择题

5.漫画《 “语音助手”》

(1)某些科技公司的行为侵害了公民的哪项权利？

人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废。——清 何启 胡礼垣 (2)公民应如何维护这项权利？

6.阅读材料，回答问题。

材料一：生活中，侵犯人们合法权利的行为

材料二：九点后，广场舞的喇叭音量依然很大，严重影响到周围居民的休息， 附近有些居民忍无可忍上前谩骂或者追赶大妈们。有些居民泼水给大妈们，导致 双方矛盾加大，甚至大打出手，场面一度混乱。接到投诉后，3 月 15 日晚上城 管、环保联合执法，前往广场劝导在广场跳舞的爱好者尽量将广场舞的喇叭声调 低，以免对周边居民造成噪音污染。

(1) 材料一中的行为侵犯了公民的哪些权利？

(2) 你赞同材料二居民泼水的维权方式吗？

(3) 生活中可以通过哪些维权方式来维护自己的合法权益？

(二) 时间要求：20 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

整套作业设计注重联系学生身边生活，强调基础知识与生活实践相结合， 注重培养学生学习理论、运用理论的能力，知识点层层递进，针对学生学习一个自私的人注意权利时容易忘却义务。——沈从文

情况，分层设计，符合当前学生实际。通过作业设计与实施，引导学生树立 正确的权利观，明确行使权利有界限，培养学生良好的权利意识。

作业 2

(一) 作业内容

<<依法行使权利，争当文明市民>>主题征文活动

一、活动背景

学习了《依法行使权利》的相关内容后，同学们非常有想法，更加坚定了做 一名合格的、遵纪守法的淮南市民的信心。某中学八 (5) 班班委会组织了《依法行使权利，争当文明市民》的主题征文活动，邀请你参加。

二、活动步骤

1.班委会明确征文主题，并提示征文提纲。

2.课后准备阅读相关资料，思考并撰写。

3.交流分享。

三、提纲要点

(二) 时间要求：10 分钟

(三) 评价设计

《依法行使权利，争当文明市民》衡量评价表

总体评价结果: 。

(四) 作业分析与设计意图

作业以学生自己分析总结并形成文章的方式，学生自己搜集案例、分析案例，

人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废。——清 何启 胡礼垣

引导学生学会思辨，培育学生的课程核心素养。通过该作业设计，引导学生更好 地理解任何权利都是有范围的，公民要依法行使权利，同时，引导学生懂得维护 权利守程序。

第四课 第 1 课时 公民基本义务

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.2019 年 10 月,某地区四名农民一起打麻雀,导致 24 只麻雀死亡，被行政

拘留。这一案例告诉我们( )

A.不知道法就能免受法律的制裁

B.要认真学法,做守法公民

C.道德禁止的行为坚决不做,否则就是犯罪

D.无论何时都不能伤害任何动物

2.下列选项中属于履行公民义务的有( )

①小芳到上学年龄,父母送她到学校上学

②小明尊重本班少数民族同学的风俗习惯

③小伟的爸爸去年参加了县人大代表的选举

④小清平时忙于工作，周末回去陪伴、照料父母

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

3.关于税收的说法正确的是 ( )

A．依法纳税是公民的一项基本权利 B．每个人都是直接的纳税人

C．税收是企业聚众剑财的一种手段 D．税收是国家财政收入的主要来源

4.下表中“点评”与“行为”相匹配的有 ( )

一个自私的人注意权利时容易忘却义务。——沈从文

A.①② B．①④ C．②③ D．③④

二、非选择题

5.根据漫画，回答问题。

(1)图中行为体现了我国公民的哪一基本义务？

(2)为什么要履行这一义务？

6.2022 年 3 月 15 日，据新华社，上海市税务局第四稽查局根据税收监管中

的线索，经税收大数据进一步分析，发现邓伦涉嫌偷逃税款，被处罚共计 1.06亿元。

(1)作为明星公众人物，邓伦为什么会受到处罚？

(2)请你为鼓励大家积极履行该义务出谋划策。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废。——清 何启 胡礼垣

整套作业注重联系学生实际生活，强调基础知识与生活实践的结合，注重培 养学生的理论运用于实践的能力，突出知识点的层次性，针对学生学习情况，分 层设计。选取素材有漫画、图表等，形式丰富立体，问题设置指向明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与实施，引导学生理解公民义务，明确权利与义务的关系，树立自觉履行义务的观念，提高学生责任意识。

作业 2

(一) 作业内容

《权利与义务谁重要》辩论赛

一、活动步骤

1.对全班同学进行分组，设置 1 名小组记录员，全班选 1 名主持人。 2.主持人简洁开场：权利和义务哪个更重要呢？我们来一次小小的辩论赛吧。3.辩论过程：

正方：权利比义务重要。

反方：义务比权利重要。

4.主持人：权利与义务相统一，作为行使权利义务的主体，我们在行使权利 的同时要认真履行义务。

5.教师评价与总结。

二、活动记录

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

《权利与义务谁重要》辩论赛评价量表

一个自私的人注意权利时容易忘却义务。——沈从文

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

整套作业以学生辩论赛为主要情境，通过正方观点与反方观点的碰撞，引导 学生在合作中探究，在探究中合作，学会思辨。作业以填写“活动记录”的形式 呈现，教师从“掌握基础知识，理论联系实际”等几个纬度进行作业评价，以“优 秀”、“良好”、“合格”三个等级呈现。学生通过辩论赛的形式，搜集素材支 撑观点，在观点的碰撞中，重新认识权利与义务的关系。通过该作业设计，教师可以引导学生更好地理解权利与义务相统一，依法行使权利的同时应该依法履行义务，培育学生的责任意识。

第四课 第 2 课时 依法履行义务

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1．义务体现着社会对个人，国家对公民的要求。下列属于依法履行义务的是( )

①小军到了上学年龄，父母不送她到学校上学

②尊重班里回族同学的风俗习惯

③小张买了一双耐克运动鞋，发现是假的，立即向消协举报了该超市

④小凡尽管学业繁忙，但每天都去照料生病的母亲

A.②④ B.①③ C.①④ D.③④

2.公民的某些权利，同时也是义务。下列行为不能体现这一观点的是 ( )

A.学生小张每天按时完成作业

B.青年小强每天开心地送外卖

C.小红积极参加学校大扫除活动

D.小王每天照顾生病的奶奶

3.在我国，公民的权利与义务具有一致性。下列选项中不对的是( )

A.中学生杨洋认真学习，努力履行九年义务教育

B.李某诚实劳动、合法经营、依法纳税

人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废。——清 何启 胡礼垣

C.王芳在观看演出时觉得节目不精彩大声喧哗

D.中学生王强去科技馆参观，做文明守纪的参观者

4.作为公民必须对自己的国家负有一定的责任，履行一定的义务。某班利用 寒暑假在森林捡拾垃圾，这种亲社会的做法 ( )

①积极履行保护环境的义务

②有利于改善生态环境

③培养小主人翁责任感

④是我国宪法和法律提倡的行为

A.①②③④ B.①②③ C.①④ D.①③④

二、非选择题

5.阅读材料，回答问题。

材料一：《道路交通安全法》的相关规定，机动车在

通过斑马线的时候，遇到路人应礼让行人。有人则认为:

机动车在过斑马线的过程中，不仅要规范汽车司机的行为，

更要提倡行人和机动车相互礼让，互让。

思考：从权利与义务关系的角度出发，汽车司机和路

上行人应该怎么做？

6.近日，小李在自己小区遛弯的时候，无意中拍摄到社区以下几个镜头： 镜头一：社区老人在晚上九点还在跳广场舞；

镜头二：一位女士在草坪上遛狗；

镜头三：小区门口保安在保安室打牌。

(1)镜头中公民的行为对吗?请说明理由。

(2)公民享有权利的同时，为什么必须履行相应的义务?

(3)公民该如何自觉履行义务？

(二) 时间要求：20 分钟