民主与法治1作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

本单元所依据的课程标准是“我与国家和社会”“法律与秩序”中的知道依 法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖 于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。了解建立、健全监督和制约机制是 法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。

本单元从民主价值追求和法治中国建设的视角， 提出不断发展社会主义民主 政治， 是全体中国人民的共同价值追求。推进社会主义民主发展， 离不开法治保 障；推进社会主义法治建设， 需要建立在民主政治的基础上。民主当以人民利益 为重， 法治当以公平正义为念。人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应 成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。

(二)教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

本单元由导语、第三课“追求民主价值”、第四课“建设法治中国”组成， 每课各设两框。

单元导语首先揭示民主作为一种政治实践和价值理念对于社会主义建设事 业和实现中华民族伟大复兴的历史意义。其次，介绍了我国社会主义民主的基本 特征。再次， 在提示发展人民民主与全面依法治国的关系， 现代法治建设与国家 强盛关系的基础上， 提出法治国家， 法治政府， 法治社会一体建设的迫切性和必 要性。提出民主与法治建设必须以实现公平正义为目的，以人民为根本价值主体 和实践主体。

(三)学情分析

随着学生生活范围的延展和能力的提高， 第三课课程的学习逐步扩展到国家 和社会。从生活经验来看，大部分中学生有参与班干部选举、给班级或者学校提 建议的经验。但是中学生是未成年人，还没有选举权， 缺少参与民主政治生活的 直接经验。从知识储备来看， 学生在八年级已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度， 对我国的根本政治制度、基本政治制度及其内容均有所了解。 但是如何从社会主义核心价值观的层面理解民主，还需要通过不断学习来建立认 同。本课通过介绍社会主义民主制度的确立过程， 中国特色社会主义民主的本质 和实现方式， 引领学生理解社会、參与公共生活， 帮助学生认同民主的价值， 引 导学生做负责任的公民。

进人九年级， 学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水 平快速提 升， 思维开始由“ 经验型”向“理论型”转化， 对国民身份认同的 心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中， 引导学生认识建设法治中国的必要性 及可能性。经过八年级的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备 的基本法律常识， 初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参 与社会生活的能力。法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系 统认识。 第四课教材通过闸释法治是什么， 回顾法治中国的历程， 明确为什么选 择中国特色社会主义法治道路。怎样建设法治中国以及初中生在法治中国的建设 中应扮演怎样的角色等问题， 帮助学生认识法治中国的进程， 引导学生正确看待 法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。本课内容是义务教育阶段法治教有内容的概括和提升。

三、单元学习与作业目标

1.回顾近代以来中国人民对民主制度的探索， 认同民主制度的建设是一个过 程，感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。

2.认同民主是具体的， 能够根据本国的国情看待民主实现的方式， 积极主动 参与民主生活，培育民主意识，形式民主权利。

3.体会法治在社会中的作用， 认同法治价值观， 感受法治中国的进步， 坚定 走中国特色社会主义法治道路的信念。

4.感受见识法治中国是全体社会成员的共同责任， 并树立法治意识， 自觉尊 法学法守法用法，践行法治精神。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.作业设计应全面地反映知识与技能、过程与方法、情感与价值这个三维目 标。在有效作业设计中， 应重视教材学习材料的深度挖掘编写出相应题目， 以促 进学生从课堂学习中获取必要的认识经验， 通过过程获得感受， 通过活动得到一 定的体会，通过探索得一些感悟。

2.作业设计应考虑学生的参与度。分层设计， 让不同层次的学生有选择地训 练，可有效地避免不做练习或抄作业现象，大大提高学生的参与度。

3.控制作业的时间限度， 少时高效。控制课后作业时间， 关注学生身心健康， 促进学生全面发展。

(二)单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要 求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯彻党的十九 大和十九届历次全会精神， 明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻 辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元 学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有 机结合。

3.设计流程

五、课时作业

第三课

作业1

(一)作业内容

一、单项选择题

2021 年9月 16 日，人民日报、新华社、中央广播电视总台官网、新闻客户端及“学

习强国”平台同步启动“建言‘十四五’”网络意见征求活动，开设“十四五"规划建专 栏，听取全社会意见建议。通过网络，基层百姓的所思所想、所期所盼，得以直通中南海。 根据材料回答 1.2 两个小题。

1.对上述材料理解正确的是( )

①我国是人民当家作主的国家②此举是积极参与文化生活的表现③此举有利于促进 决策的科学化④我国人民直接参与国家决策

A.②④ B.①④ C. ①③ D.②③

2.上述材料反映出公民参与民主决策的途径是( )

A.重大事项社会公示制度 B.专家咨询制度

C.社会听证制度 D.社情民意反映制度

3.全国两会期间，人民网开展了“我向政府工作报告献一策”网民建言征集活动。公 民可以通过网络，表达对政府工作的看法和建议。这充分体现了( )

①人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征②协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势③人民的所有要求已经得到充分实现④我国社会主义民主是维 护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主

A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

二、非选择题

4.阅读材料，回答下列问题。

材料一：民主是一种过程，这种过程的目的是使决策更科学合理。民主是一把双刃剑， 把握的好可以使政治稳定， 经济发展， 社会繁荣， 文明进步。如果形式选择不对或者尺度把握不好，将导致政治动荡，经济遭殃，社会分裂，文明倒退。

材料二：中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议通过的《中共中央关于坚持 和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决议》 要坚持和完善人民当家做主制度体系，发展社会主义民主政治。在新的历史条件下，应增 加和扩大我们的优势和特点，让我国新型民主的政治优势，制度优势更加凸显。

(1)民主是人们一直不断追求的目标。请你谈谈对民主的认识。

(2)我国社会主义民主的优势和特点有哪些？

5.阅读材料，回答下列问题。

小秦所在某社区拟落实应保尽保， 打造真正的“阳光低保”“公平低保”“诚 信低保”，为确定享受低保的人员，拟通过居民大会的形式收集居民意见。

(1) 召开居民大会表明我国实行人民民主的形式是 ,落实了 制度。

(2)小秦妈妈打算去参加会议,在“投谁一票”的问题上,小秦妈妈告诉小秦: “到时候和谁关系好,票就投给谁。”请你运用所学知识,对这一错误观点进行批 驳。

(二)时间要求:15分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

通过“十四五”规划、全国两会等时政热点，帮助学生进一步理解我国民主 的追求， 民主的价值， 社会主义民主的特点和形式以及行使民主权利的形式。 情 境问题的设置， 贴近学生生活， 指导学生积极参与社会活动， 有序参与公共事务， 承担社会责任， 增强民主意识、法治意识意识与参与能力， 追求更高的道德境界。

作业 2

(一)作业内容

设计“小代表”选举方案

一、活动背景

学习了第三课《追求民主价值》这一课后， 同学们学会了实现民主权利的重 要形式。

二、活动要求

你所在的学校打算从全校学生中选出几位同学作为“小代表”，组成微议案 小组， 合作调查所在地区存在的民生问题，并将其提交于“我向总理说句话”栏 目，请同学们通过小组合作共同设计一个“小代表”选举方案。

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

设计“小代表”选举方案评价量表

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

旨在引领学生了解民主选举的程序， 感受民主监督的作用，增强主人翁意识 和参与能力， 积极参与民主生活， 培育民主意识， 培养公共参与素养， 提升对自 己、家庭、社会和国家的责任感，体验人民当家作主的幸福感。活动的设置， 有 助于学生学会学习、学会合作，养成积极的心理品质，塑造健全的人格。

第四课

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.2021 年 5 月 1 日，新修订的《中华人民共和国动物防疫法》施行。届时， 遛狗不拴绳或不佩戴犬牌，将涉嫌违法。这说明( )

①良法反映广大人民的意志和利益， 维护公民的基本权利②法治是维护社会 稳定、实现社会正义的有效方式③我国实现了国家治理体系和治理能力现代化④养狗是违法行为，必须禁止

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

2. 《韩非子 外储说右下》记载:“治强生于法，弱乱生于阿。”意思是国 家太平强盛得力于法治， 国家纷乱贫弱是由于执法的不公正。这启示我们( )

A.走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择

B.公民要积极参与法治政府的建设

C.要促进政府决策科学化和民主化

D.要杜绝执法机关的执法不公

3.人脸识别技术呈现加速落地的趋势。从智慧域市建设到手机客户端的登录 解锁， 各种场景下都能见到人脸识别技术的影子。但是， 《人脸识别应用公众调 研报告(2020)》显示， 六成受访者认为人脸识别技术有滥用趋势， 三成受访者表 示已因人脸信息泄露、滥用而遭受隐私或财产损失。这带给我们的警示有( )

①必须健全法律法规从而维护公民的合法权益②信息技术的发展是造成个 人隐私泄露的根源③必须加强监管,保障人脸识别技术安全应用④增强个人信息 安全意识，提升自我保护能力

A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③

二、非选择题

4.阅读材料，回答下列问题。

安徽全省各级政务服务中心 724 小时不打烊“随时办”， “互联网+营商环 境监测”系统紧盯每一个事项的全流程办理。 2021 年，安徽省持续开展创优营 商环境提升行动,加快打造市场化、法治化、国际化一流营商环境。法治春风吹 拂江淮大地，安徽全面依法治省工作步入高质量推进新征程。 2021 年，安徽省在全国率先建立全面依法治省工作指引、提醒、警示清单制度。

(1)“全面依法治省”说明我国实施什么治国方略？

(2)请你说说政务服务中心 724 小时不打烊体现了什么？

5.阅读材料，回答问题。

2021年 10 月 23 日，十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过《中 华人民共和国家庭教育促进法》。这部法律通过制度设计采取一系列措施，实现 家庭教育由以家规、家训、家书为载体的传统模式， 向以法治为引领和驱动、以社会主义核心价值观为主要内容、以立德树人为根本任务的新模式迭代升级， 将 家庭教育由传统“家事”上升为新时代的重要“国事”。

对此，有同学认为：通过德治就能解决“家事”，以法治形式变成“国事”小题大做！请你辨析。

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

帮助学生理解政府权力该怎样行使， 怎样规范政府的行政权，更深刻的理解 政府依法行政， 感受法治中国的进步， 了解中国特色社会主义制度的优越性， 坚 定走中国特色社会主义法治道路的信念， 同时引导学生关心、参与家乡建设， 培育学生的政治认同。

作业 2

(一)作业内容

“法治进校园”主题活动

一、活动背景

学习了第四课《建设法治中国》这一课后， 同学们已经明确了法治的重要作 用。为了增强学校师生的法治观念和法律意识，全面推进“法治进校园”，学校 准备举办一次主题活动。

二、活动方式。

(一)题目设计

(1)如果学校让你们班围绕本次活动设计一张宣传报，你们会通过哪些途 径收集资料？

(2)你们的宣传报中会向我们展示哪些相关内容呢？

(3)一份优秀的宣传报应该注意哪些要求？

(4)你愿意和同学们分享你参加此次活动的收获吗？

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

辨析题评价量表

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

围绕“法治进校园”主题活动， 学生自行确定主题， 设计板报内容， 充分发 挥学生学习的自主性和想象力， 通过开展法治教育主题活动使中学生从参与者、体验者、探究者角色， 转变为法治教育的宣传者、传播者、实施者，在发散性思维的启发下提高学生实践能力。

六、单元质量检测

(一)单元质量检测内容

1.下列体现中学生正确参与政治生活的是( )

①小亮通过网络参与网上评议政府 ②小勇因为交通要道存在安全隐患相有 关部门提出建议 ③小丽积极行使选举权， 参与政治生活 ④小兰在政府公开征求 意见时积极参与发表意见

A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

2.2020 年底，我国全面建成政务服务“好差评”制度体系，政务服务绩效 由企业和群众评判，对政府服务满意可以“点个赞”，不满意可以“给差评”。 作为公民，我们应( )

A.行使监督权利，依法参与政治生活

B.推进政务公开，拓宽民意反映渠道

C.承担社会责任，严格执法保障公平

D.参与民主决策，行使公民的决策权

3.在道德与法治课上， 同学们对部分新闻内容进行了如下分析， 其中正确的 是( )

①市民对本市“＋四五”规划草案提出建议 ―—参与民主监督 ②市民参 加公共交通价格调整听证会——参与民主决策 ③居民参加居民委员会换届 选举一一参与民主选举 ④罗某实名举报某国家机关工作人员的失职行为— —参与民主管理

A.①② B.②③ C.②④ D.①③

4.民法典颁布实施， 新修订的未成年人保护法首次明确国家监护， 修订后的 食品安全法实施条例施行，个人信息保护法颁布并即将施行， 一系列关乎经济社 会发展的立法工作亮点纷量，这( )

A.表明我国法治体系已经建成

B.描绘了法治国家的美好蓝图

C.有助于全面推进依法治国

D.表明我国坚持民主立法

5.2021 年 2月 19 日， 网民“辣笔小球”在微博发布恶意歪曲事实真相、诋毁贬损 5 名卫国戍边英雄官兵的违法言论。最终， 犯罪嫌疑人仇某因涉嫌寻衅滋 事罪被刑事拘留。这一案例启示广大青少年( )

A.要树立法律信仰，严惩违法犯罪行为

B.要注意德法兼修，提升自身综合素养

C.要净化网络环境，共同制裁侵权行为

D.要严守道德准则，不在网上发表言论

二、非选择题。

6.观察漫画回答下列问题。

(1)漫画一反映了什么问题；漫画二体现了什么样的价值标准。

(2)请你为实现从漫画一到漫画二的转变提建议？ 7.阅读下列材料，回答问题。

材料一： 安徽省 2021 年政府工作报告指出， “十四五”开局之年， 全面实 行“全省一单"权责清单制度，深化综合行政执法改革，加快构建职责明确、依法行政的政府治理体系。我省深入实施政务服务“好差评”制度， 推进政务服务标准化、规范化、便利化。

材料二：在全国率先公布省市县乡村 五级统一的公共服务事项目录清单:法治建设工作首次纳入省、市党委巡视巡察， 实现政治巡察与法治督察无缝衔接 ;在全国率先制定优化营商环境省级政府规....这些法治安徽建设的“先手棋”, 形成了扎实推进更高水平的新时代法治安徽建设的“势”。

(1)结合材料一，请你说说安徽推进这一改革的积极意义。 (2)根据材料二，请你为建设法治家园向政府提几条建议。 (3)综合上述材料，请你说说中学生在建设法治家乡中要增强的意识。 8.以下是小徽生活中的三个情境，请你运用所学知识对其进行探究。

情境一:社区居委会举行换届选举,小徽的父母怕耽误生意拒绝参加选举。

(1)小徽的正确做法是 (2 分)