民主与法治5单元作业设计

一、单元信息

二、 单元分析

(一)课标要求

本单元课程的学科核心素养目标主要为增强政治认同、法治观念和责任意 识，通过第三课社会主义民主以及第四课全面依法治国的学习，认识到社会主义新型民主的发展历程、形式、特点、制度，理解依法治国是党领导人民治理 国家的基本方略，是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，从而增强道路 自信、制度自信，培养学生热爱中国共产党、中国特色社会主义的情感；通过 第四课依法治国的内容学习，深刻理解全面依法治国有赖于全体公民的参与， 培育学生的法治观念，有助于学生形成法治信仰和维护公平正义的意识；通过公民要增强民主意识法治意识，依法有序参与民主政治生活，积极行使政治权 利，帮助学生树立责任意识、主人翁意识，不断提高参与民主政治生活的能 力。

本单元课程的总目标让学生了解我国的社会主义民主法治的发展史，了解 党带领人民对民主法治的探索与追求，认同我国民主法治的优越性，激发爱党 爱国爱社会主义的情感。认识到民主政治的发展需要各方面的共同努力，学生 能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识和责任意识，能遵守社会规则和 尊重社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神。认识 到法治的要求和重要性，认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范

和保障作用，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。

本单元的内容目标为学习主题为法治教育和革命传统教育。内容要求为了解 习近平法治思想， 理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导。初步 认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。了解中国共产党领导人民实 现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。了解社会主义民主制度的内容和优越性知道依法治国就是依照宪法和法律管理国家， 体会依法治国基本方略 的实施有赖于每个公民的参与， 是全体公民的共同责任， 了解建立、健全监督机 制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识， 学会行使自己享有的知情 权、参与权、表达权、监督权。通过系统的民主与法治的知识学习，感受并认同 社会主义民主的本质和优势， 从而增强政治认同， 深入理解依法治国方略的必要性和重要性，从而自觉弘扬法治精神， 增强法治观念。同时加深理解民主与法治 对于国家发展、社会建设、人民幸福的不可替代作用。青少年民主的意识和法治理念会助力“强国有我”目标的实现，从而增强使命感和责任感。

(二)教材分析

1. 思维导图

2. 内容内在逻辑

九年级上册四个单元内容围绕着社会主义核心价值观在国家层面的四个要 求来编写。富强、民主、文明、和谐的逻辑结构具有整体性特点，四者相互依存，

缺一不可。其中富强是基础， 民主是保障， 文明是灵魂，和谐是本质。第二单元 的《民主与法治》内容在九年级上册这本教材中起到不可替代的作用。

第三课第一框“生活在新型民主国家”，主要引导学生从历史的视角， 了解中 国人民追求民主价值的历程， 知道社会主义民主是中国共产党领导中国人民经过 艰辛的探索和不断地总结才得以实现的， 从而更深刻地理解当今民主的来之不易； 懂得社会主义民主是新型民主，本质是人民当家做主， 具有最广泛、最真实、最管 用的特点，明白人民民主的真谛和人民民主的形式。

第三课第二框“参与民主生活”，引导学生懂得公民参与民主生活是社会主义 民主的要求， 也是公民的权利，明确自己行使民主权利的形式； 增强民主意识，积极主动参与民主生活,增强学生参与民主生活的能力。

第四课第一框“夯实法治基础”，主要帮助学生明白法治的内涵及价值，懂得 法治道路是实现社会主义现代化的必然选择， 了解改革开放以来的法治历程， 坚定 学生走社会主义法治道路的信心。引导学生运用法治视角来分析经济生活， 与教材 第一单元内容进行链接， 逐步认识法治是社会主义市场经济的必然要求。

第四课第二框“凝聚法治共识”，通过了解我国政府的性质、作用和宗旨，法 治政府建设的要求，厉行法治的要求， 懂得法治是人民共同的理想， 更是长期的社 会实践， 从而引导学生践行法治理念，增强法治观念， 弘扬法治精神， 提高参与法 治生活的能力。

(三)学情分析

青少年是祖国的未来民族的希望， 做好“拔苗育穗期”的初中生教育尤为重要。 应抓住时机对学生进行教育，增强民主观念，提升法治素养，提高实践能力。

进入九年级， 学生的生活范围不断扩展， 生活经验日渐丰富，思维水平快速提 升，通过八年级宪法等知识的学习，学生初步具备参与社会生活的基本法律常识。 能够理解社会、参与公共生活，依法维护自身合法权益。但是由于受缺乏直接实践 经验， 知识储备不够， 加之辩证思维能力还不完善等因素的影响，学生对一些内容 的理解还不够深入和透彻，因此应引导学生把握初中生在民主与法治的建设历程 中应扮演的角色，预设可能出现的问题。不断完善自我，培育民主与法治素养。

三、单元学习与作业目标

1.通过查阅资料、讨论和探究，明确只有中国共产党才能带领我们走上民主 道路， 结合实例进行探究与分享，明白我国社会主义民主是一种新型民主， 本质特 征是人民当家作主， 理解人民民主的真谛， 深刻认识发展社会主义民主的现实意义。

2. 结合材料准确识别公民参与民主生活的四个途径，知道积极行使民主权利的重要性，不断增强参与民主生活的意识和能力。

3. 观察图片结合生活经验，知晓法治是全体人民的共同愿景，明确法治的要 求， 体会法治的重要作用， 描绘法治蓝图， 感受我国法治实践取得的进步，做依法治国的坚定捍卫者。

4.结合实例， 知道政府的宗旨， 明确政府的工作原则， 积极行使公民权利， 促进政府依法行政，提高思想道德素质和法治素养，为建设法治中国贡献力量。

四、 单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.培育学科核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足

于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2. 素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3. 坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置基础性、探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学 习兴趣， 增强学生学习自信心。

4. 落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。 课时作业不超过 15 分钟， 单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提 高作业设计水平，确保优质高效。

5. 倡导、践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是当代中国精神的 集中体现， 是评判当代中国人是非曲直的价值标准。本单元的民主与法治， 分别对 应社会主义核心价值观国家层面的民主价值目标， 保障人民当家做主，和对应社会 层面的法治价值取向，建设法治社会。社会主义的民主法治建设进程都有赖于全体 公民的参与， 青少年更要在社会生活中不断提升参与民主生活的意识和能力， 也要 自觉成为社会主义法治的自觉遵守者、忠实崇尚者、坚定捍卫者!

(二)单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯彻党 的十九大和十九届历次全会精神， 明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间 的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。

2. 制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订 单元学习目标， 在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标 要统 筹规划，有机结合。

3. 设计流程

五、课时作业

第一课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1． 一个国家选择走什么样的民主道路， 取决于它的具体国情， 我国社会主义民 主是一种新型的民主，它的新体现在 ( )

①人民当家作主是社会主义政治的本质特征

②国家的一切权力属于公民

③协商民主是我国民主特有形式和独特优势

④我国民主具有最广泛、最真实、最管用的特点

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

2． 漫画《村民说事室》中的民主形式属于( )

①选举民主 ②党内民主 ③协商民主 ④基层民主

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

3． 我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势是( )

A．选举民主 B．协商民主 C．民主选举 D．网络问政

二、 非选择题

4. 以下是小刚同学在生活中的两个情境，请你运用所学知识，对其进行探究。 情境一： 小刚的爸爸是人大代表，定期参加人民代表大会，经常参与管理国家和社会事务。

(1) 这体现了我国的政治制度是 _________________。

(2)这一政治制度是人民______________________________的根本途径。

情境二： 小刚的叔叔以工作忙为由不想参加小区“绿化面积进行重新规划”的咨 询会。

(1)小刚应该建议叔叔：__________________________。

(2) 理由：______________________________。

5． 阅读材料，回答下列问题。

2021 年 9 月 6 日上午， 安徽省 32 个试点县(市、区) 小微权力“监督一点通”服务平台上线试运行，为基层群众可能遇到的烦心事、揪心事，提供反映、 投诉的便捷渠道。群众反映或投诉事项， 办理到哪一步、结果怎么样， 可以随时在平台查询。对办理结果可以进行评价，给出建议。 “监督一点通”平台将进一 步扩大推广范围，年底前完成全省覆盖。

(1) 小微权力“监督一点通”平台的开通保障了公民的什么民主权利？

(2) 这一权利的保障有哪些现实意义？

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计：

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

作业注重基础性、应用性、实际性，难度适中，符合大部分学生的实际情 况。作业通过漫画、情境题、材料题等形式考查学生对于知识的掌握程度，设 问指向明确，具有启发性和引导性。通过作业设计与实施，可以引导学生认识 我国社会主义民主的本质特征、特点，帮助学生认识社会主义民主的两种重要 形式，认识参与民主生活、行使民主权利的基本途径，通过实际案例引导积极 参与民主生活，培育学生民主意识，增强学生社会责任感和主人翁意识，提高 学生依法有序参与民主生活的能力。

作业 2

(一)作业内容

《模拟政协》实践

2022 年两会开启，我校“模拟政协”社团的

小团员们跟着两会的步伐，认真聆听新征程上的奋

进之声，观看代表委员共议国是，一个个摩拳擦

掌，跃跃欲试，也想为社会发展建言献策。

1． 你作为社团成员，具备一定的知识储备，请你把空白处内容补充完整。 (把答案写在相应位置。)

2. “模拟政协”社团打算就热点问题撰写提案，由你来执笔，请你写出你们的

“提案”。

关于 的提案

提案者：

所在单位：

提案名称：

案由(提出此份提案的理由)

案据(提出此份提案的依据)

方案(具体建议)

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计：

《模拟政协》实践 评价量表

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

这项作业符合新课程的作业设计理念，是基于“双减”政策下的作业设 计，以培育学生核心素养为目标。作业以“模拟政协”为主要情境，分别从知 识掌握和能力提升的角度，设置任务，重点考查学生的实际运用能力，环环紧 扣，层层递进。作业以多种方式呈现，增强学生的综合能力。教师从 5 个维度 对作业进行多元化评价，评价结果分为三个等级。学生在“模拟政协”的过程 中，增强社会责任感和主人翁意识，以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证的看问题，立场正确，逻辑清晰地表达观点和问题，逐步提高依法有序参 与民主生活的能力。

第二课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1．“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”我们必须把依法 治国摆在更加突出的位置， 把党和国家工作纳入法治化轨道。促进国家治理体系 和治理能力现代化，必须全面推进依法治国总目标。该目标的内容为( )

①建设中国特色社会主义法治体系 ②建设社会主义法治国家

③建设社会主义法治体系 ④弘扬法治精神，厉行法治

A．①② B．②③ C．①③ D．③④

2． 改革开放 40 多年来的经验告诉我们，做好改革发展稳定各项工作离不开法 治，改革开放越深入越要强调法治。法治的意义是( )

①法治是现代政治文明的核心

②法治是发展市场经济、实现强国富民的基本保障

③法治是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的唯一方式

④走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

3．“治之经，礼与刑，君子以修百姓宁。明德慎罚， 国家既治四海平。”对这句 话理解正确的是( )

①法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰

②德治是现代政治文明的核心

③法治是维护稳定的有效方式

④要坚持法律教化作用与道德规范作用相结合

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

二、 非选择题

4. 观察漫画，回答下列问题。

漫画一

漫画二

(1) 根据漫画完成本题

漫画一体现了法治的要求是_____________________________。

漫画二体现了政府要_____________________________。

(2) 任选一幅漫画，谈谈该行为的意义。

5. 阅读材料，回答下列问题。

2021 年 8 月，中共中央、国务院印发《法治政府建设实施纲要(2021-

2025)》。纲要中明确，到 2025 年，政府行为全面纳入法治轨道，为到 2025 年 基本建成法治国家、法治政府、法治社会奠定坚实基础。

(1) 现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则是什么？它的核心又是什 么？

(2) 有人认为，只要政府及其工作人员依法行政，就能做到厉行法治。请你 运用所学知识对此观点进行评析。

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计：

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

作业注重基础性、应用性、实际性，难度适中，符合大部分学生的实际情 况。作业素材选取以漫画、材料为主，结合书本相关链接等，设问指向明确， 具有启发性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生了解法治的内涵， 理解中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必然选择，深化对厉行法治的要求的理解，明辨社会生活中的法治行为，坚定学生走中国特色社会主义法 治道路的信念，增强学生的法治意识，引导学生自觉尊法学法守法用法，更好 地践行法治精神。

作业 2

(一)作业内容

【法治初心 勇担使命】

“若待林上花似锦，出门俱是看花人”，三月的风在神州大地上缓缓吹过之 时，今年的两会如期召开，某校九年级学习小组的同学，打算跟随两会的步伐， 感受 2022 年国家法治文明的新进步。

*为法治中国建言

法治为民， 重在守民心。人民网开展的第二十一次全国两会调查中， “依法治国”位列十大热词之首。民之所盼， 政之所向。通过全国两会凝聚共识， 及时 把党的主张通过法定程序转化为国家意志和人民共同行动， 夯实的是全面依法治 国的基础，筑牢的是建设法治中国的信心。

(1) 我国全面推进依法治国的总目标是什么？

*为良法善治发声过去一年， 一部部良法不断问世， 凸显民生情怀； 一次次“法律巡视”敢于 动真碰硬，保佑法之必行。过去一年，我国制定法律 17 件，修改法律 26 件次，

通过有关法律问题和重大问题的决定 11 件………2022 年， 全国人大及其常委会

继续按下立法“快进键”，跑出“加速度” ，“推动司法救助法治化”“建立失 信惩戒制度”“强化数据安全专业立法”，成为建设法治中国的热点议题。

(2) 全国人大及其常委会继续按下立法“快进键”，跑出 “加速度”有何意义？

*为公平正义张目习近平总书记强调： “推进全面依法治国，根本目的是依法保障人民权益。 ”从基层检察官“送民法典进企业”，到“车载便民法庭”开进村镇； 从确保平台 经济、数字经济在法治轨道上运行，到平安中国建设深入人心、扫黑除恶常态 化……代表委员们认为， 过去一年， 更高水平的平安中国、法治中国建设加快推 进，交出了一份亮眼的“成绩单”，有力保障了 “十四五”实现良好开局。

小伟看到代表委员们的发言， 对国家的法治进程充满信心，他认为想要治理 好国家和社会，有法治就够了。

(3) 你同意他的看法吗？请说说你的理由。

*为中华复兴鼎力2022 年是进入全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标新征程进军的重要一年。驶入“新赛道”，跑出“加速度”，全国人大代表心怀人民 的期望， 脚踏春天的节拍， 共商国是、共谋良策， 全国人民代表大会定将汇聚共识、凝聚力量，为实现中华民族伟大复兴，书写法治新篇章。

(4) 书写法治新篇章对我们青少年提出了哪些要求？

(二)时间要求： 15 分钟

(三)评价设计：

【法治初心 勇担使命】 评价量表

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

这项作业是基于“双减”政策下的作业设计，以培育学生核心素养为目标， 促进学生全面发展， 培养学生法治素养， 增强学生的法治认同。作业设计以 “2022年两会”为主线，分别从知识掌握、思辨能力、践行能力的角度设置任务， 培养 学生理论联系实际的能力，从而增强学生学法尊法守法用法意识， 弘扬法治精神， 学会用法治知识分析社会热点新闻。教师从 5 个维度对作业进行多元化评价， 评 价结果分为三个等级，注重形成性评价。

六、单元质量检测

(一)单元质量检测内容

一、单项选择题

1. 在中国，“民主”一词最早出自《尚书》。以下对“民主”认识不正确的是 ( )

A. 民主在价值上要求广大公民当家作主

B. 民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立

C. 一个国家的民主道路取决于它的具体国情

D. 民主建设是一个不断发展、完善的过程

2. 2021 年 10月 13 日至 14 日，中央人大工作会议在北京召开。中共中央总书记 习近平再次强调“发展全过程人民民主”，对继续推进全过程人民民主建设作出 重大部署。以下有利于发展全过程人民民主的有( )

①坚持以人民为中心的发展思想 ②坚持和完善人民代表大会制度

③丰富民主形式，扩大公民权利 ④贯彻党的群众路线，倾听人民呼声

A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④

3.随着社会发展，人们的民主意识逐渐增强，这也应是现代公民的自觉行为， 以下小华行为中符合这一要求的是( )

①小华在担任班长期间认真听取同学的建议

②小华积极参与社区事务管理并发表看法

③小华看到某工厂将污水排入河流却视而不见

④小华劝说爸爸自己填选票，不弄虚作假

A.①② B. ②③ C. ②④ D. ③④

4.在我国，人民当家作主从来就不是一句空话，你认为能正确对应表格中“新闻动态体现的政治制度”的一项是( )

a.人民代表大会制度

b.基层群众自治制度

A.a→c→b→d

C. a→c→d→b

c.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

d. 民族区域自治制度

B. a→b→d→c

D. a→d→c→b

5. 如图，公民通过 参与民主生活( )