Our School说课稿5篇

Our School第一课时说课稿

一、教学内容：

本课时是PEP英语第四册第一单元的第一课时内容主要是让学生熟悉学校校舍的分布情况做简单的描述，学会运用此话题和同学进行交流，其中let’s do 部分通过有节奏。有韵律的词句，来进行练习巩固所学的单词，并检查学生听的能力。

二、教学目标

依据本单元的话题，本节的内容和学生现有的认识水平，我确定以下教学目标。

1、〔知识目标〕能听、说、认读playground、teacher’office、library、garden、canteen五个单词；能听懂let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

2、〔能力目标〕能用本课所学的语言知识，如：Where is the … …? It’s on the first floor .对学校的设施进行简单的介绍。

3、〔情感目标〕培养学生的动手能力和创作才能，爱护自己学校的情感。

三、教学准备

多媒体课件和图片

四、四、教学重、难点

重点是听、说、认读本节课时的主要单词：playground、teacher’office、library、garden、canteen;难点是新单词library中辅音连缀的发音。

五、教学过程

﹝一﹞激趣导入：Welcome back toschool.

I am very glad to meet you.

1、A Song:our school.

2、A game: 逐步出现图片的一小部分，请学生猜。

〔设计思路〕在歌声中开始新课，使课堂气氛愉快、活跃、、。在游戏中复习旧单词flower、book、noodles、teacher’s desk、football、又不失时机地加入water the flower /reed a story book/ eat some noodles/playfootball/hand in the homework 的教学。从而弱化let’s do 部分内容的难度。

﹙二﹚新课呈现

1、激趣导入后我问学生：Boys and Girls.

Where are you now? Are you in the zoo?

学生们会回答：No ，﹙we are﹚in the classroom

2、我接着提问：classroom是我们学习的场所，在哪里才有教室呢？由此引出Our school 这两个单词。然后板书

Our school。

3、我用多媒体展示Ourschool的场景，让学生观察回答：What’s theschool?再根据学生回答引出playground、garden、teacher’office、canteen 、library . 单词逐个板书。

4、学习单词

根据学生观察汇报，我逐个引导学生学习单词：在（在这里学生喜欢哪一个就先学习哪个，没有固定顺序）。如：学习“library”这个单词时，我再问学生：“what are they?”学生会回答：“books”,我再问“where arethe books?”然后告诉学生：They’ re inthe library .我重复读“library”.学生学说。然后让学生跟读“Go to the library. Read a story-book .”学习“playground”这个单词也是如此。

学习“playground”后，我装出一副hungry的样子对学生提问：Are you hungry ?学生们回答：Yes ,we are hungry .我再说：“I’m hungry, too. let’s have a snack .” 我再问：“我们去哪里找吃的呢？”由此引出“canteen”这个单词，引导学生会读会认这个单词，教师再提问：“Where isthe canteen?”假如食堂在第一层应怎样回答，学生们跟着老师说：“It’s on the first floor”.

在学习“teacher’s office ”的时候教师提问：你们把作业交到哪里？由于引出“teacler’s office”学习“garden”这个单词也是如此。

最后是学从“Welcone to our school”这个句式开头，向人们介绍我们的Our school 设计。借此培养学生对学校的热爱之情。

〔设计思路〕我采用了生活化，情景化等方式，由学生学过的classroom这个单词引出新单词；从library、teacher’s office、playground、garden、在教这些新单词时，有效地结合了let’s do 部分，使单词教学不枯燥乏味。在让学生介绍“school”达到了知识和情感的共同升华。

5、操练巩固

①游戏：

看谁反应快（竞赛）：教师把图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组每海次分派出一个学生，听老师口令：Go to the garden; Go to the library; Go to the canteen; Go to theteacher’s office ;Go to the playground .比赛看谁反应快跑到黑板前，谁先碰到该句子的图片，谁就是胜者。

②看动作，猜单词。

我先表演动作，请学生来猜我在哪里或看干什么？比如：I can read a book (表演动作read a book .)s:Library

接着由学生表演，学生猜。

比如S1: I am hungry . I would like eat some noodles .S2:Canteen.

〔设计思路〕通过一系列的活动，让学生前后呼应，由于后读活动带有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心里，激发了他们的学习兴趣，调动了学习主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

〈三〉拓展练习。

①四人小组合作，设计自己学校，在最短的时间内完成并上台介绍。

〔设计思路〕鼓励学生发挥自己的创造能力和动手能力，通过自己的实践，获得语言知识，并在和同学的合作中，体会学习的乐趣，激发学习欲望。

六、准备下节课的话题简单描述自己的学校。

七、板书设计

好的板书可以让学生整体感知学习内容，对学习的知识留下深刻的印象，我图文并茂地设计了以下板书：

llnit1Ourschool

P. ALet’s learn/ let’s do

Playground（图片）

Garden（图片）

School Teacher’s office（图片）

Library（图片）

Canteen（图片）

Where is the ……?

It’s on the first floor.

OurSchool A Lets learn and Lets do说课稿

今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Our School A部分的Lets learn and Lets do，内容包括说教材，说教情、学情，说教学目标及教学重难点，说教法、学法，说教学过程，说板书设计和设计思路等七个方面。

一说教材

本课出自PEP小学英语四年级下册的第一课（即第四页），传统的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。新教材的编排恰恰突破了这一弊端，新课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的语言综合语言能力。

二说教情、学情

本单元是四年级下册的第一个单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读不甚理想，但他们也掌握了一定的英语基础知识，对英语学习也有了浓厚的学习兴趣。因此，我们应当充分的调动学生的学习兴趣和积极性，设计他们喜欢的话题和游戏，提高其学习兴趣。通过上册教材有关教室等单词的学习，学生已对学校有了初步的概念，本单元在次基础上深入学习学校地点及场所。

三说教学目标及重难点

1、根据新课标的要求和课本的内容，教学目标可分为：

A、知识目标：能够听、说、认、读本课的五个单词。

B、能力目标：能够将单词结合句型进行简单的表达。

C、情感目标：通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与运用技能。

2、教学重点

能听、说、认、读五个单词。

3、教学难点

能正确运用句型。

四说教法、学法

新课标中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语，让学生体验在玩中学，学中玩。因此，为了突破重点难点，我根据小学生的特点，在教学方法上才采用了创设情景、实物直观和TPR法。让学生通过自己动口动手进行活动交流，使其对英语知识的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

五说教学过程

1、热身

我先与学生打招呼，让学生复习以前学过的知识。然后，和学生一起做热身活动，缓和学习气氛，调动学生的学习兴趣和激情。

2、导入

首先我通过创设情景，让学生在实际生活中学习英语。先让学生看课本上第四页Lets learn 的图画，让学生一一说出来。然后呈现新单词和图片，每书写一个新单词教学生跟着动手拼写，可以增强学生的动手能力。写完一个单词后，教读几遍，让后指名让学生读一读，这样可以提高学生的注意力。采用个别和齐读等不同形式让学生读一读，这样老师既能及时纠错又能及时表扬，并反复朗读。

3、教授句型

教完所有单词，然后用询问的方式引出问句：Where is ... ...? Its on the first floor.例如：Where is the canteen ? It`s on the first.在由浅入深地引出：go to... ...，... ... 的句子。这样逐层逐句地循序渐进，让学生易懂、易记、易掌握。

4、操练

老师请两个同学到讲台上表演，老师手指单词，上讲台的两位学生先读然后全班一起读，再由讲台上的两位学生根据所学句型做相关对话和动作表演。这样可以提升学生的语言运用能力，并能形成自我成就感和小组合作意识，增强对英语学习的兴趣。

反复朗读单词和句型，这样有助于加深单词和句型的认读。

5、分别请五个同学上讲台，在事先画好的四线三格里正确书写本课新学单词，其余同学在下面拼，他们在上面写，依次序来，每人一个单词不重复。这样既可以加深单词在学生头脑中的记忆，又可以集中学生的注意力，不要让学生感觉这与他无关。

6、Listen to a music

第十二页的英文歌曲Our school，让学生根据音乐想象他们心中的学校，听歌曲不仅可以缓解学生的疲劳，又可以提前让学生熟悉音乐旋律，为十二页的教授歌曲做铺垫。

7、小结

在朗读一遍单词和句型，把所学的内容向学生总体概括性的复习，加深学生对单词的记忆。

8、家庭作业

把单词抄写三遍，书读句型，并试着用所学的单词对本课单词进行创造性的表达，如：Our garden is small，but I like it very much.这样既可以让学生巩固以前学过的旧知识，又能让学生加深对新知识的识记和对创新能力的培养。

在整个教学过程中，我既让学生体验了再玩中学，学中玩的学习方式，让我的课堂气氛也轻松愉快。

六说板书设计

Our School

garden library canteen teachers officeplayground

water the flower read a storybook eat somenoodles hand in the homework play football

在板书设计上我采用了直观明了的形式，呈现了本科要学的内容既单词和句型。我把单次排在一排主要是为了教授句子on the first floor 这样的设计让学生看了一目了然所学内容，并且重点突出，简洁明了。

七设计依据

在本课中，我从激发学生的兴趣入手。设计教法以突出重点难点，是教学内容形象直观，易于学生接受，帮助学生学习语言和运用语言，并注重学生的能力训练，及培养学生的积极性和主动性，也培养了学生相互学习，相互合作的学习方式。

这就是我的整体思路，如有不足，请老师多多指教。

Our School Part A的第二课时说课稿

各位领导，老师大家好：

我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Our school Part A的第二课时，包括Let’s talk和Let’s paly.两部分。

这一单元的教学内容是围绕“School”这个主题展开的话题。本节课是一个对话教学，在前课时中学过了一些关于学校教学活动场所的英语名称，在这节课上我们要将所学到的这些知识运用到对话中来，首先进行简单问答练习，进而让学生学会在真实情景中运用这些语言进行表演和交流。由于学生在三年级时已经学习了用How many……来询问数量，用This is …/That is …介绍人。所以教学重点是让学生熟练掌握“This is …/That is …”的用法及区别，教学难点是this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法。

根据《英语课程标准》的教学理念，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此我结合教学内容和四年级学生的特点，将教学目标确定为：

知识目标：

能够听、说、认读本课时主要句型：This is…….That is…….How many……are there?Do you……?

能力目标：

能够听说认读句型，并能在实际情景中正确运用，提高学生的口语表达能力和交际能力。

情感目标：

培养学生热爱学校、珍惜美好学习环境的良好感情。

在教学过程中我注重对学生进行听、说、认读的能力的训练，通过“整体呈现对话—分层次理解对话内容—结合对话内容学习语言进行交际—运用所学语言进行交际”这种方式进行对话教学，下面我从三方面说一说我在教学中如何落实三维目标的，有不当之处还请大家多提宝贵意见。

一、潜移默化，夯实知识与技能

热身环节，我注重激情激趣，温故知新，结合Let’sdo.中Go to the playground，play football.让全班学生动起来，在复习旧知的基础上为新课的学习起到了一个承上启下的作用，接着我以football为教具，利用学生熟悉的物品来教授句型，这样大大降低了学生学习的难度。利用football和basket-ball进行远近比较，学生一下子就明白了this和that的区别。呈现操练阶段，我根据室内现有的物品的远近以及学生已有的知识来教学，确定this和that的用法，我适时做好必要的示范工作，接着我又请一个小组操练这两个句型，必要时我再加以指导，让学生在真实的语境中学会正确运用，夯实学生的英语基础知识与技能。

二、谋局部篇，优化过程与方法

本节课对话的学习和操练过程中，通过让学生听读，跟读，自读，分角色读等方式，多层次增加学生对课文对话的理解和掌握。在让学生分小组练习分角色读、表演这个环节中，我先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后鼓励学生小组合作，上台分角色表演，让学生对所学内容进行操练，巩固。

最后我让学生借助老师出示的图片谈论自己的学校，通过学生说说自己的学校来掌握和运用语言，使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力，让学生在活动中拓展，将语言内化，形成技能。此时我给全班同学布置了一个听的任务：认真听同学的介绍，评出优秀导游，以此吸引学生集中注意力听，培养良好的“听”的习惯和能力。通过这样的听一听，答一答，说一说，读一读，演一演，由易到难、层层递进的设计，把语言学习融入到学生的生活实践中，培养学生听、说、读等能力，发展学生的创新能力和语言交际能力。让学生真正达到学以致用的目的。

三、设身处地，升华情感态度

本课中我充分利用实物、课件等多种手段，给学生创设Whatdo you like in our school?这一了解、谈论、介绍学校的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，在交流中升华对学校的热爱，使学生由衷地说出I like our school.特别是我采用师生共同热身，做Let’sdo.开始本课，在Our School的歌曲中愉快地结束本课，为学生营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，培养了学生热爱学校、珍惜美好学习环境的良好感情。

总之，我力求在小河流水般的平实课堂中实现“真”的效果，努力寻求在学生理解对话的基础上能认读，能运用的最佳教学模式。把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础，培养和发展学生的综合语言运用能力。由于我工作时间短，经验不是特别丰富，课堂上一定会有很多不尽人意的地方，希望大家多提宝贵意见。谢谢大家。

OurSchool PartB Let’s talk说课稿

执教教师:课题名称：Our School

教学内容： B. Let’s talk C. Lets check

教学年级: PEP4

课型: 讲读课

授课:40分钟

学生分析

1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材 对英语有浓厚的学习兴趣也 了 词汇 在 范围内学习了基础的语言知识和技能 能在特定的语言情景中 运用一年的英语学习训练积累 听觉理解能力 口头表达能力 模仿能力和记忆力都的发展

2、在学习本课前 学生 接触过Is this …/Is that …句型 知道可以用xIelwes/No来回答

教材分析

1、本课时主要 Let’s talk的说话教学 Is this …/Is that …句型学生也并不陌生 但本课时对学生 了更高的要求 要求学生熟练 “Isthis …/Is that …”的用法 懂得可以用xIelwes,itis./No, it isn’t来回答灵活运用

2、本课时Lets check可以让学生在练习中体验学习英语的乐趣

教学目标

1、能够听、说、认读本课时主要句型：Is this thelibrary? Is that the TV room?

2、能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在 情景中 使用

3、能够 地 Lets check 的评价活动

4、能够 想象 设计一所未来的学校 并在设计和展示作品时应用所学语言

教学策略

1、创设情境 激起学生的学习兴趣 注重激励 调动学生的学习热情

2、借助录音或多媒体资料引入新内容 尽量 形象生动 使学生更容易的理解并记住本课内容

3、在教学活动中 让学生动口和动脑合作并表演 撑握实用的英语知识

教学过程

Step 1.Warm-up& prevision

1、教师和学生一起听本单元A Let’s do的教学录音录音的动作 (预计1分30秒)

（设计思路： Let’s do,让学生全身总动员 以饱满的热情投入到英语课堂的学习营造轻松的英语学习让学生英语学习状态 ）

2、教师热情地和学生打招呼问好 并做简单的Freetalk (预计1分30秒)

Hello,boys and girls.

Thisis our school. This is the canteen.

Thatis the computer room.

Whereis the teacher’s office?

…

(设计思路： 师生对话 一 复习了上节课的主要内容 为学生的后续学习另一语言学习的兴趣培养学生开口说英语的能力师生在课堂上的合作)

Step 2.Presentation

1、教师和学生 主题 ：What’s in our school? 鼓励学生用本单元新学的单词来交谈 (预计2分钟)

（设计思路：新课标指出 基础教育阶段英语课程的总体培养学生的综合语言应用能力 师生简单的有利于师生合作 培养学生的语言应用能力 并温故而知新 为新课 铺垫 符合课标要求 ）

2、学生谈论了学 场馆设施后 教师出示本校校长的照片问：(预计3分钟)

Whois he?

xIelwes,he is our headmaster.

Doyou want to be a headmaster?

TodayWu xIelwifan is a head master.

Hehas a new school.

Doyou want to have a look?

（设计思路：设置悬念 激起学生的学习兴趣 ）

3、教师播放“Let’s talk”的教学视频或播放录音

播放教学视频或播放录音前据对话内容 问题：(预计3分钟)

Whereis the art room?

（设计思路： 就对话内容 问题 让学生带着任务去听去看 使学生的思维更 指向性 整体感知课文内容）

3、模仿跟说 (预计6分钟)

教师 播放教学视频或录音一句一停 让学生跟读课文 并对学生在跟读过程中 的 语法语音错误的帮助 在模仿和跟读过程中 提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头 并操练句型：Is this the…?和Isthat the …?

（设计思路：学生 模仿跟读 正音并识记 内容 熟悉对话 为后续的分角色朗读和表演做）

4、分角色朗读与表演

a.把全班分成若干分角色朗读课文 对的奖励 (预计3分)

b.学生以 为 分角色表演课文 对在课文表演中 优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励 (预计4分)

c.我 小校长(预计6分)

鼓励学生以 为改编课文 自由运用所学英语知识 表演 对编演好的学生予以 奖励

（设计思路：学习语言的目的在于运用和交际 小学段学生活泼好动 自我 欲望很强分角色朗读与表演可以活跃课堂气氛 培养学生的合作精神 使学生轻松 运用语言的能力 ）

Step 3.Practice