初中道德与法治单元作业设计

一、 单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的 发展”。具体对应的内容标准是:“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。 ”

(二)教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

第二课“网络生活”是八年级上册的第一单元第二课， 包括“网络改变世界” “合理利用互联网”两框内容，从正、反两个方面观察、思考了网络的影响，并给出 了合理利用网络的相关建议，从而帮助学生在网络生活新空间中，更好地把握自己，贡献社会。

第一框“网络改变世界”，从网络改变日常生活和推动社会进步两个方面，简明 扼要地介绍了互联网是人类社会发展的重要成果，引导学生积极看待互联网，崇尚科 学技术。同时，引导学生认识互联网是一把双刃剑， 可能给青少年学生带来负面的影 响。

第二框“合理利用互联网” ，在辩证分析互联网作用的基础上，除了引导学生理 性参与网络生活之外，特别提出要积极传播网络正能量，做新时代有社会责任感的公民。

两个框题是典型的知行关系，即认识网络、利用网络，是一分为二，全面看待其 利弊。包括其正面的影响，如微观地影响日常生活，宏观地影响社会运作。又包括负 面的诸多问题。利用网络则首先谈如何针对前述利弊理性参与，其次是更高层次的要 求，积极传播网络正能量。

(三)学情分析

初中学生处于由儿童向青年过渡的生理发育期和精神成长期，学校教育应帮助学 生正视自己所处的人生阶段，引导其“过积极健康的生活，做负责任的公民”。

随着互联网的迅猛发展，人类社会进人信息化、数字化、网络化时代。信息化、 数字化生存，已经成为一种重要的生活方式，尤其是互联网发展到移动互联网的阶段，青少年和网络已经是“零距离"接触。

一方面， 囿于青少年学生对互联网的浅层次运用，他们对互联网技术给人类社会 在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，不能深人认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。

另一方面，与现实生活不同，虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空 间。纷繁芜杂的网络信息、多样性文化与价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至

网络中的违法犯罪，也给心智尚未完全成熟的中学生的成长带来一定的困扰。因此， 引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育 面对的一个迫在眉睫的时代课题。

三、单元学习与作业目标

1.通过实例及时政热点，让学生感受网络对经济、政治、文化、科技等多方的作 用，探究网络对社会进步推动作用。

2.通过对具体案例的分析，引导学生学会辨析网络信息，培养良好的媒介素养， 积极传播网络正能量。

3.结合实例及自己的生活实际，辩证认识互联网作为工具给人们带来的负面影 响，提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养，树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。

4.基于活动情境，引导学生理性参与网络生活，积极传播网络正能量，做新时代 有社会责任感的公民。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.培养核心素养。发挥作业与人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培养 学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识， 培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的身心 健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。课时作业 不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保 优质高效。

(二)单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析， 既要考虑“内容

要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神， 明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间 的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发， 服务于学生发展，科学制订单 元学习目标， 在此基础上， 制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规 划，有机结合。

3.设计流程

五、课时作业

第一课时

作业1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.2022年春天安徽各地疫情防控形势严峻，为了让大家感受春日美好，各地纷纷推出足不出户的线上 “春游”、线上“观展”模式，弥补了不能线下亲临的遗憾。这 说明了

①网络为文化传播搭建新平台，让生活变得更加便利

②网络为经济发展注入新的活力，促进民主政治的进步

③互联网打破了地域界限，拓展了文化交流的内容，提高了文化传播的速度

④互联网加速创新资源的融合共享，成为新服务的源泉

A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④ 2.小明的爸爸说：“有了网络， 疫情之下，小明可以居家学习，我也可以进行居

家办公。 ”。小明的妈妈说：“网络中会出现一些虚假的、不良的信息，而且容易泄

露个人隐私”。下列观点能全面反映上述对话的是( )

A．网络促进人际交往

C．网络是一把双刃剑

B．网络滋生虚假信息

D．网络丰富民主生活

3.因沉迷手机游戏，15岁少年近视2400度；一名少年因沉迷网络游戏与父亲发生争执， 一气之下跳河溺亡；一名中学生玩手机游戏，充值1.8万元……对此，下列说法正确的有

小红：沉迷游戏危害大，制定法律取缔它。

小绿：玩转游戏个性扬，损害健康也无妨。

小蓝：对待游戏要理性，健康生活要自律。

小粉：媒介素养需提高，不信谣来不传谣。

小黄：为保持身体健康，需控制上网时间。

A．小红小绿 B．小绿小蓝 C．小蓝小粉 D．小蓝小黄

二、非选择题

4. 阅读材料，完成下列要求。

材料一： 截至2021年12月，我国网民规模达10.32亿，互联网普及率达73.0%，庞 大的网民构成了我国蓬勃发展的消费市场，也为数字经济发展打下了坚实的用户基 础。因受新冠肺炎疫情影响，大部分网络应用的用户规模呈现较大幅度增长。其中， 在线教育、在线政务、网络支付、网络视频、网络购物、搜索引擎等应用的用户规模增长迅速。

材料二：

(1)根据材料一，你能得出一个什么结论？

(2)材料二的漫画分别反映了网络生活存在什么问题

5.阅读材料，回答问题。

①《火红的“宅生活”》

②《糟心的“云陷阱”》

(1)网络生活无处不在。漫画①说明网络为我们疫情下的生活带来了哪些好处?

(2) “宅生活”火热背后潜藏危机。观察两幅漫画，运用所学知识说明作为公 民要更好地享受“云生活”，可以做些什么。 (请列举2条具体举措)

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果： ___________________。

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生 的实际需求。情境素材有漫画、图片等，形式丰富立体。设问指向明确，具有启发性 和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生懂得网络是一把双刃剑，提升辨识、取舍信息的能力，提高网络媒介素养，培养对网络生活的正确态度，享受健康的网络生活所带来的便利和乐趣。

(五) 参考答案

一、单项选择题

1. D；2. C；3. D；

二、非选择题

4. 【答案】 (1) 网络改变世界。即网络丰富日常生活，网络推动社会进步。 (2) 网络信息良莠不齐，沉迷网络影响学习和生活，个人隐私容易被侵犯。 5. 【答案】(1) ①便利了我们的生活；②为经济发展注入新的动力 。

(2) ①敢于与违法行为作斗争，向有关部门举报；②要增强信息素养，学会理 性辨别信息真伪；③要增强自我防范意识，防止个人隐私泄露；④要增强法制观念， 依法维护合法权益。 (任答两点即可)

作业2

(一)作业内容

《网络是把双刃剑》微型讨论会

一、活动步骤

1.对全班同学进行分组，设置 1 名小组记录员。全班选一名主持人。

2.主持人致开场白： 有人说，网络是把双刃剑，有利也有弊。 同学们， 请说一说 我们该怎样正确看待网络呢？ 学生代表畅所欲言。

3.主持人： 既然网络具有两面性，那就需要我们学会正确对待、合理利用网络。

请同学们阅读青少年网络文明公约并思考。

4.小组讨论并选派代表发言：结合材料，说说我们应该如何合理利用网络。 5.教师评价与总结。

二、活动记录

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

《网络是把双刃剑》微型讨论会评价量化表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为 目标。作业以学生的“微型讨论会”为主要情境，设置了两项任务，层层递进，螺旋 式上升。作业以填写“活动记录”的形式呈现。教师从“掌握必备知识， 理论联系 实际 ”等5个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。学 生通过“微型讨论会”的方式， 分享自己对网络的认识，从相关材料中探讨如何合理 利用网络。通过该作业设计，教师可以引导学生理解网络是把双刃剑，认识到网络的 利弊，进而思考如何合理利用网络，学会理性参与网络生活。

(五) 参考答案

(1) ①网络丰富日常生活,让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷, 打破了传统人际交往的时空限制、促进了人际交往,让我们的生活变得更加便利和丰 富多彩。 ②网络推动社会进步,为经济发展注入新的活力,促进民主政治的进步,为文 化传播和科技创新搭建新平台。 ③但网络上有一些虚假的、不良的信息,沉迷于网络 会影响学习、工作和生活,个人隐私容易被侵犯。

(2)①我们应该按照青少年文明公约的要求,理性参与网络生活,要提高媒介素养,积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 ②浏览、寻找与学习有关的信息,不在无聊信息上浪费精力,更不可沉迷于网络。 ③学会辨析网络信息,自觉抵制暴力、 色情、恐怖等不良信息。 ④要传播网络正能量,充分利用网络平台为社会发展建言献 策。

第二课时

作业1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.当前流行的网络直播是指基于互联网，以视频、音频、图文等形式向公众持续发

布实时信息的活动。右图信息主要告诉我们 ( )

①要理性利用互联网参与社会生活

②要善于辨别，远离不良直播平台

③网络直播容易造成自己隐私泄露

④有关部门应该加强管理，取缔网络直播

A. ①② B. ①③ C.②③ D. ③④ 2《全国青少年网络文明公约》是青少年在网络交往中的行为准则，以下属于青少

年应该遵守的行为准则的有 ( )

①要善于网上学习，不浏览不良信息 ②要诚信友好交流，不侮辱欺诈他人

③要增强自护意识，不随意约会网友 ④要有益身心健康，不沉溺虚拟时空

A. ①②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④ 3.在这个信息化爆炸娱乐新宠频繁更换的年代，抖音、快手等短视频在给人们的生

活带来无限娱乐的同时，也传递的一些负能量和低级趣味也在悄无声息地毒害着孩子， 刺激着他们感官，危害着他们的身体，扭曲着他们的价值观。这提醒我们要( )

A.全面抵制抖音、快手等，远离危害

B.提高媒介素养，辨别和抵制不良信息

C. 享受其带来的好处，也要接受它的问题

D. 网络信息良莠不齐，远离网络，免受其害

二、非选择题

4.安徽省人民政府开通政务微博微信综合服务平台，旨在搭建政府与公众交流的“直通车”。

请你就如何理性运行这一平台给安徽省公众提出建议。

5.某校八年级(1)班准备召开“共享网络文明”的主题班会。请你参与其 中完成下列任务。

(1) 【调查数据我思考】 如表是兴趣小组统计的班级同学上网情况的调查数

据。

根据调查数据，请归纳出班级同学在上网过程中存在的问题。

(2) 【网络自由我辨析】 在探究这组数据给大家带来的启示过程中， 晓飞说： “网络交往是自由的，我终于可以想说什么就说什么，想做什么就做什么了。 ”

你是否同意晓飞的观点？为什么？

(3) 【网络安全我有责】

针对调查数据反映的问题，请为同学们合理利用网络提三条可行性的建议。

(二)时间要求:15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实 际需求。情境素材有漫画、图表等，形式丰富立体。设问指向明确，具有启发性和探究性。通 过作业设计与实施，可以引导学生掌握理性利用网络的具体要求， 增强合理利用网络的能 力，树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识，能够在网络交往中恪守道德、遵 守法律，不要沉迷与网络，树立珍惜亲情、友情的意识。

(五)参考答案

一、单项选择题 1.A；2.A；3.B；

二、非选择题

4.遵守道德、法律；明辨是非、正确选择；提高安全防范意识等。

5. (1) 大部分同学上网时间过长；多数同学上网的目的主要是休闲娱乐，部分同学通 过网络接触了不良信息；部分同学进入过未成年人不该进入的场所。

(2) 不同意。网络无限，自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每 个人都应该对自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他 人，不宣泄负面情绪。

(3)限制上网时间；我们要注意浏览、寻找与学习有关的信息；学会辨析网络信息； 自觉抵制不良信息；不登陆不健康的网站，不进营业性网吧，如必须去则请父母陪同进 入。

作业2

(一) 作业内容

正确利用网络，享受网络交往

网络交往与现实交往一样，有精彩也有无奈。为了引导同学们正确利用网络交往，享 受网络交往的诸多益处，防范网络陷阱，你所在的班级准备开展灌一次主题活动，请你参与其中，完成下列任务。

(1) 【主题拟定】请你为这次主题活动拟定一个恰当的标题。

(2)【活动设计】请你围绕主题设计两个活动形式。

(3) 【拓展思考】谈谈青少年如何辨别网络谣言。

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

《正确利用网络，享受网络交往》主题活动评价量表

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养 为目标。作业以学生的“正确利用网络，享受网络交往”为主要情境，设置了三项

任务，层层递进，螺旋式上升。教师从“掌握必备知识， 理论联系实际 ”等 4个维度 对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。学生通过“主题拟 定”“活动设计”“拓展思考”的方式展开活动，在实践过程中引导学生理解理性参与 网络生活的必要性和具体方式。通过该作业设计，教师可以引导学生合理利用网络，多加强现实交往，提升学生解决问题的能力。

(五)参考答案

(1) 主题体现健康的网络交往即可，可以是享受网络，健康生活；做网络交往的主 人；遵守规则，健康成长；等。

(2) 活动形式有演讲比赛；主题班会；黑板报设计；征文比赛；等。

(3) 辨别网络谣言可以从注意信息出处；关注官方信息；对信息进行多方验证；辨识 信息内容；向他人求助；等方面回答。

六、单元质量检测

(一)单元质量检测内容

一、单项选择题

1．“读者数字图书馆”依托读者云图书馆，在线书籍达数万册，涵盖小学、初中、高中

各阶段不同学习能力群体所需的中外经典著作，历史文学等图书，专门为学生“量身定制”， 适合青少年阅读的电子书。这说明( )

①网络促进了人与人的交往 ②网络使信息传递更加快捷

③网络为文化传播搭建新平台 ④网络的应用是一把双刃剑

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

2．在网络时代， “人人都是通讯社，个个都有麦克风”。然而，要想通过“麦克风”

发出“好声音”，还要练就“好嗓子”。作为公民，要在网络世界练就“好嗓子”，就必 须( )

①遵守网络规则 ②利用网络传播正能量

③拒绝不利诱惑，彻底远离网络 ④加强自我约束，不可随意乱喷

A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④

3．2021年8月17日，市场监管总局发布《禁止网络不正当竞争行为规定》征求意见

稿，面向社会公开征求意见。这意味着“二选一”、数据“杀熟”、虚假交易等网络不正 当竞争行为将面临更严格、更细致的监管。《规定》的出台( )