网络生活新空间单元作业设计

二、单元分析

(-)课标要求

本课所依据的是《道德与法治课程标准》(2022年版)中“法治教育”学 习主题里“辨别媒体的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益”等内容要求。

加快信息的传递

2. 内容内在逻辑

《网络生活新空间》是继第一课《丰富的社会生活》之后关于网络生活的专 题。本课内容分为两目，分别是“网络改变世界”和“合理利用网络” o这一课 是对第一课《丰富的社会生活》更深层次的挖掘，是对前几框内容的继承和升华。同时，最后的总结又是对“遵守社会规则”的铺垫，本课的学习对学生学习起到 了承上启下的作用，至关重要。

第一框《网络改变世界》是继第一课《丰富的社会生活》之后关于网络生 活的专题。本框分三目，第一目“丰富的网络生活”阐述了网络在生活方面带给 人们的惊喜和改变；第二目“网络推动社会进步”阐述了网络对社会经济、政治、 文化传播和科技创新等方面的促进作用；第三目“网络是把双刃剑阐述了使用 网络可能会受到不良影响，启发学生合理利用网络，在网络生活中尊重他人、保护自己，做网络的主人。

第二框《合理利用网络》设两目，第一目理性参与网络生活，是在第一框 全面辩证认识互联网基础上，引导学生正确使用互联网，能够自觉抵御网络使用 中常见的问题，做网络的主人；第二目传播网络正能量，指的是网络行为的上线。

本框内容是对第一框内容由认识层面到行为指导层面的深化，是由“知"到“行”的演进、提升，教学中应注重行为引领。

（三）学情分析

当今时代的学生是与网络共生的一代，他们从小伴随着网络长大，并能很快 利用网络解决学习、生活、人际交往中的难题。由于青少年学生对互联网的浅层 次运用，他们对互联网技术，给人类社会在经济政治文化科技创新方面带来的影响理解不足，不能深入认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意
义，另一方面，与现实生活不同，虚拟性的网络，给青少年提供了一个相对宽松 的空间，纷繁芜杂的网络信息，多样化文化与价值观，削弱了家长和教师在学生 面前的权威性，同时青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响，在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，不良网络文 化，甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未完全成熟的中学生的成长带来了一定 的困扰，在这种情况下，必要的信息识别能力和一定的媒介素养就显得尤为关键。

三、单元学习与作业目标

1 .通过阅读、思考与探究，了解网络的积极和消极的影响。

2. 通过举例，说明互联网在促进经济发展、民主政治进步、文化传播和科技 创新方面起到的积极作用，让学生感受网络让生活更美好。

3. 结合实例，辨别和判断网络的消极影响，引导学生规避网络风险。

4. 通过思考和感悟，提升正确使用互联网的技能，积极传播网络正能量。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业设计基本原则

1 .培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2. 素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 基础知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3. 坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣， 增强学生学习自信心。

4. 落实国家“双减”政策，减负不减质。严格控制作业总量和时长，建议以 课为单元进行作业设计。课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。 题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

（二）单元作业设计基本流程

1. 精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求，，，也要重视“活动建议”、“教学提示”。对教学内容的分析，要深入 贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实 际问题。

2. 制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订 单元学习目标，单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。

3. 设计流程

明确作业目标一选取情境素材一设定问题一设计评价

五、课时作业

第一课时

作业［

（-）作业内容

一、单项选择

1、目前，“掌上故宫” “每日故宫” “故宫展览” “故宫区”，每天点击

率超过100万次。在故宫的数字博物馆，观众可以看到，故宫收藏的1500块地 毯，7. 5万幅书法，每一件都可临摹，机器还可以给予打分。这段话主要告诉我 们（）

A. 网络为文化传播搭建新平台

B. 网络打破了传统人际交往的时空限制，促进人际交往

C. 网络为经济发展注入了新的活力

D. 网络让我们生活变得更加便利和丰富多彩

2. 某网络购物平台拥有近5亿的注册用户，每天有超过6000万的固定访客，

平均每分钟售出4. 8万件商品。这反映出（ ）

① 网络为我们的生活带来便捷

② 网络为经济发展注入新的活力

③ 网络改变了生产方式

④网络改变了以往的消费方式

A. ①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

3. 物联网可以自动检测并报告道路、桥梁的“健康状况”，可以根据光线强 度自动控制路灯开关，可以检测控制大棚种植中的温度、湿度、光照强度、土壤 养分、二氧化碳浓度等参数。这告诉我们（ ）

4. 随着我国网络基础设施的逐步完善和网络强国建设步伐加快，网络游戏、网络影视、网络文学、网络音乐等“互联网+文化娱乐"业态相互联动并深度融合，逐步形成“泛娱乐”产业。这表明（ ）

A. 通过网络，我们可以与地球上任何角落的人交流

B. 互联网丰富了民主形式，拓宽了民主渠道

C. 网络推动了传统行业转型升级,提升了经济发展水平

D. 网络为文化传播和科技创新搭建新平台

5. 当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产力的新变革，而且创造 了人类生活新空间。下列属于网络推动社会进步的表现的是（ ）

① 网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷

② 网络为经济发展注入新的活力，推动传统产业转型升级

③ 网络丰富民主形式，促进民主政治进步

④ 网络为文化传播和科技创新搭建新平台

A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

二、非选择题

6. “互联网"让浙江农业有了别样面貌。信息经济在浙江腾飞，赋予了这片土地上的农民格外活跃的互联网思维。他们开网店卖农产 品，红红火火。浙江的“互联网+”农业还远不止把农产品搬到网上。 越来越多的农民在土地上播撒下互联网种子，捕捞那跳跃的数字，用它指导生产、提高亩产。互联网让农民有了不一样的面貌，更让现代 农业有了全新的模样。

（1）互联网对经济发展起到了怎样的促进作用？

（2）互联网的快速发展还在哪些方面产生了影响？

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

总体评价结果:

（四）作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实际需求。情境素材有漫画、案例等，形式丰富立体。设问指向明确，具 有启发性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生关注网络对国家和社会 发展的促进，理解网络改变世界的内涵，深化网络对社会生活和日常生活影响的理解，加强网络推动社会进步的认识，使学生明白网络是把双刃剑，我们应该学 会用其所长，避其所短，增强学生网络安全意识、提高学生的网络责任意识。

作业2

（一）、作业内容

《我的网络使用清单》（一周）

一、活动背景

本课所依据的是《道德与法治课程标准》（2022年版）中“法治教育”学习主题 里“辨别媒体的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益”等内 容要求。学习了《网络改变世界》后，学生系统的了解了网络的利与弊，但是作为网 络参与者，部分学生不能正确处理网络生活与现实生活的关系，陷入网络不能自拔。为了帮助学生认清网络对我们的影响合理使用网络，设计了这一活动。

二、活动步骤

1、同学们实事求是地记录自己这一周的网络使用情况，完成表前两列。

2、结合所学知识，对自己网络使用情况进行利弊评价，为了自己更好的使用网络促进自身成长提出改进措施。

3、总结本次活动你的收获。

总体评价结果：

（二）、时间要求：15分钟

（三）、评价设计

（四）、作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标，作业清单方式呈现。教师通过表格学生分析网络使用情况对教材 内容进行整理和分析，加深认识，从而合理使用网络。从“掌握必备知识，理 论联系实际"等5个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三 个等级呈现。

第二课时

作业［

（-）作业内容

一、单项选择题

1、在网络时代，“人人都是通讯社，个个都有麦克风” O然而，要想通过“麦 克风”发出“好声音”，还要练就“好嗓子”。作为公民，要在网络世界练就“好 嗓子”，就必须（ ）

① 加强自我约束,放弃言论自由

② 合理利用网络，传播社会正能量

③ 依法自由表达,正确行使权利

④ 拒绝不良诱惑,彻底远离网络

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

2、作为网络参与者，下列做法中可取的有

① 针对网络使用中的问题，积极在“首都之窗”政务网站上建言献策

② 加入微商团队在朋友圈和网上售卖“三无”产品

③ 作为贴吧版主，管理、举报不实信息与不当言论

④化身“键盘侠”，在网上对自己看不惯的事进行谩骂

A. ①② B.①③ C.②④ D.③④

3、大学生王某在暑假期间，通过拍摄短视频的形式向村民宣传造假打假、 依法维权等问题，其拍摄风格别具一格，并将视频上传至网络，既为村民们的闲暇生活带去了欢乐，又对村民起到了引导作用，赢得了众多网友的点赞。对此理 解正确的是（）

① 网络是把双刃剑，有利也有弊②王某理性参与网络生活③要积极培 育健康向上的网络文化 ④王某积极利用网络传播社会正能量

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

4、互联网上一天产生的信息量有多少？真的是多如牛毛。中国工程院院士 耶贺僚表示约有800 EB,如果将其装在DVD光盘中要装1. 68亿张，装在硬盘中 要装80万个。这提醒我们（）

A. 要学会“信息节食”，不在无关信息面前停留

B. 要对自己的网络言论负责，不制造谣言

C. 不要沉迷于网络，坚决抵制任何信息

D. 要关注各种数据，关心社会生活

5、下列对下边漫画《地铁一瞥》认识正确的是（）

① 网络信息良莠不齐，无法取舍

② 点赞、转发“好文”，传播网络正能量

③ 利用“学习强国”平台，提升自我素养

④ 针对网络无聊信息，要学会主动过滤

A.①②③ B.①②④ C.①③④

二、非选择题

6、有关统计资料表明：我国互联网发展迅速，网民数量已跃居世界第一， 中学生上网成为一种极为普遍的现象。

【微观察】随着微信、微博、论坛、博客的兴起，网络成为人们阐述思想、 表达诉求的重要平台。但是，众多虚假信息鱼龙混杂，不少低俗、恶俗信息充斥 其中。网友被忽悠、青少年被毒害、是非被扭曲的事时有发生，网络大环境亦被污染。

【微调查】某机构针对青少年网络安全问题作了一次问卷调查，结果如下：

0 1佻 20% 30* 4佻 5供 60S 70% 8帰

（1）上述材料分别反映了网络交往中存在什么问题？

【微践行】

（2）结合材料和所学知识，请为青少年合理利用网络提出合理化的建议。

（-）时间要求：15分钟

（三）评价设计

总体评价结果：

（四）作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同 学生的实际需求。情境素材有漫画、图表等，形式丰富立体。设问指向明确，具 有启发性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生合理利用网络，理解媒介素养的内涵，学会理性参与网络生活，积极传播网络正能量。使学生明白作为 当代青少年，要文明上网，恪守道德，遵守法律，提高学生自我防范意识，增强 学生的自我保护意识。

作业2

(-)、作业内容

一、活动背景