做情绪情感的主人单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一) 课标要求

理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积 极的心态。

(二) 教材分析

本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的 情绪特点与广泛意义上的情感生活，从“情绪—情感—情操”的完整 链条促进学生的品德心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。初中学生处于青春期，其情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端，心理情绪的偏差容易导致行为的偏差，帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格的心理教育是《道德与法治》课程的重要组成部 分。本单元的设计与编写，在心理教育的过程中融入道德与价值观教 育，对于青春期的情绪的自我觉察、认知，融入社会主义核心价值观 (友善、文明、和谐等) 的引导，将情绪管理从心理学意义上的自我 调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。

本册教材设计关注初中学生在广泛意义上的情感生活。教材着力 引导初中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻，倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验，传递情感正能量。这些内 容恰恰是青少年时期将社会主义核心价值观植入心灵，形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础。

1、思维导图

2、内容内在逻辑

第四课第一框“青春的情绪”主要让学生了解情绪的类型及影响 以及进入青春期后，情绪的特点；第二框“情绪的管理”主要让学生 明确要学会正确的表达情绪，调节情绪，掌握调节情绪的方法。

第五课第一框“我们的情感世界”了解情感与情绪的区别，以及 情感的作用，第二框“在品味情感中成长”知道美好情感的作用及获 得方法并且学会去传递美好情感。成为情绪情感的主人。

(三) 学情分析

初中生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也如此。他们

的情绪容易冲动、易变、强烈、不协调，两极性明显，情绪表现很 不稳定、很不成熟，自我控制能力还比较差。情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中学生被不良情绪俘获，使他们不能专 心致志、善始善终地做好一件事情，学习也因此受到干扰，因此指 导学生根据自身情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情 绪，保持积极、 良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。

进入初中阶段，学生的生活圈不断扩大。随着生活的逐渐扩展， 学生接触社会、学校的人和事不断增多，学生的人际交往圈不断扩大。但是，由于初中生的心理发展还很不成熟，尤其是对自我情绪 的把握还不够，这成为制约学生追求更高、更快发展的瓶颈。因而， 学生渴望更多的了解一些心理，如情绪情感方面的知识，希望能够 更好地驾驭自己，掌握一些克服消极、不良情绪的方法。在此基础 上，引导学生正确、恰当的表达情绪，以免伤害他人。并学会理解 他人、关爱他人，以利于建立融洽的人际关系。

三、单元学习与作业目标

1、了解情绪的分类，作用

2、学会运用正确的方法调控自己的情绪

3、能够帮助他人改善情绪

4、了解情感的分类、情感对个人成长的影响

5、能够主动影响身边的环境，创造正面的情感体验，传递情感正能 量

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1. 培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足 于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学， 巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3. 坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有 益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，

增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。

(二) 单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。

2. 制订单元学习和作业目标。

3. 设计流程

五、课时作业

第一课时

(一)作业内容

一、单选选择题

1、下列词汇中属于描写“喜”这种情绪的有 ( )

①乐不可支②兴高采烈③大惊失色④欣喜若狂 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

2、语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之 下，他把试卷撕了，哭着离开考场。之后几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。 ( )

A、要合理调节情绪，做情绪的主人

B、要学会消除情绪对我们的各种影响

C、情绪会使我们因为挫折而止步不前

D、要坚决拒绝和压制自己的消极情绪

二、非选择题

3、默默在欣赏某部文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于自己 的思考和遐想中。

(1) 这体现出青春期的情绪特点----------------我们的正确态度是-----------------------------

4、材料一 小杨早上起来发现脸上又长了几个痘痘，她感到烦躁不安，赶

去学校上课语文老师表扬了她的作文，同学们也称赞她写作能力强，她也感 觉到开心......

材料二 三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的 弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命

(1) 材料一体现我们的情绪会受哪些因素的影响？ 材料二说明了什么？

(二) 时间要求:10分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本课时作业在形式上分为选择题和非选择题，形式多样，主要考察学生 对于情绪种类，影响情绪的因素等知识的理解与掌握，通过具体情境让学生 体会情绪对一个人的影响，从而能在生活中学会正确对待自己的一系列情绪。

第二课时

(一)作业内容

1、有人说“人生路漫漫，有喜也有悲，该喜则喜，该悲则悲,在表达情绪是 不需要在意他人”你认同该观点吗？

2、强强明天要代表学校参加演讲比赛，在家紧张的站也不是，坐也不是。 看完小品节目后，他渐渐平静了下来

(1)强强调节情绪的方法是------------------

(2)学会调节情绪，有助于强强-----------------------------

2、你的好友小晨最近闷闷不乐，你准备通过怎样的方式开导他？作为青少 年怎样才能成为情绪的主人？

(二) 时间要求:15分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本课时作业主要通过辨析观点，设计情境，简答的形式进行考察，通 过辨析观点，让学生明确要学会正确表达情绪，在情景题中主要让学 生掌握调节情绪的方法及调节情绪对于我们自身发展的意义，最后明 确掌握调节情绪的方法不仅有利于我们自身发展，也有助于帮助他人 调节情绪，让学生学以致用，在日常生活中能运用这些方法去帮助他 人调节情绪。

第三课时

(一)作业内容

1、喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。这句话中前后的两个“情”

2、下列句子体现出恐惧感的是 ( )

A、国破山河在，城春草木深

B、风声鹤唳，草木皆兵

C、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

3、1921年的上海，租界林立，局势剑拔弩张。13位来自五湖四海，平均年 龄仅28岁的热血青年，突破国际各股复杂势力的监控和追踪，在上海共聚， 在陈独秀、李大钊的领导和推进下，1921年7月23日，中国共产党第一次全 国代表大会在上海召开，宣告这个改变了亿万国民前途命运的政党正式成立。 自此，中国历史进入了新篇章。--------电影《1921》

(1) 观看电影《1921》，能够培育我们哪些情感？ 丰富自身情感对我们的成长有何意义？

(二) 时间要求:10分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本课时通过单选题来辨析情绪与情感的区别，以及了解基本的情感。 在简答题设置中，希望学生通过具体情境体会应有的情感，从而明确情感对于个人发展的意义

第四课时

(一)作业内容

情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事 情节就能够准确“破案” 。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

情境二：七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的 青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中 难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

(1)情境一中的东东获得了怎样的情感体验？东东是通过何种方式体验 这一情感的？

(2)情境二中的亮亮的表现反映的是什么情感？亮亮的情感是以何种方 式体验的？

(3)除了上述二人的情感体验方式外，还可通过什么途径获得美好情感？结合你自身生活经历加以说明。

2．清明节当天，锦州某校全体师生到解放锦州烈士陵园，开展一年一 度的清明扫墓活动，纪念为锦州解放献身的人民英雄。

(1)清明扫墓活动有利于培养学生的哪些情感？ (至少写出三种)

(2)我们应该如何传递情感正能量？

(二) 时间要求:15分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

通过两则情境比较体会不同情感，分析美好情感的获得途径，意在培养学 生的分析概括能力，思考如何传递情感正能量，明确我们不仅要善于获取美好情感，也要将美好情感进行传递。

六、单元质量检测

(一) 单元质量检测内容

一、单选题

1．疫情期间，长期的居家隔离也导致一些负面情绪被极其放大，使得网络舆论环境越来越糟糕，这 说明 ( )

①一个人表达的情绪会影响周围的人 ②表达情绪要随心所欲，不受压抑

③情绪的表达要恰当、适度、合理 ④表达情绪不能突破道德和法律底线

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

2.为了帮助好友更好地做情绪的主人，下列方法可行的是 ( )

A．合理宣泄，可以在网上随意发泄情绪 B．积极面对，与老师家长敞开心扉

C．转移注意，把主要精力用于衣着打扮 D．理性认识，避免一切消极情绪的出现

3．情由心生。下列描述属于负面情感的是( )

A．主持“致敬青春”活动，我有成就感 B．成为一名光荣共青团员，我有使命感

C．点赞中国经济发展，我有自豪感 D．看到好友取得优秀成绩，我有嫉妒感

4．古人云： “亲其师，信其道，乐其学。 ”在张桂梅老师的努力下，2000多名贫困女孩考入大学，

这说明 ( )

A．师生关系好，学生的成绩就一定好 B．情感与我们的想象力、创造力有关

C．情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动

D．丰富.深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知

5．一名小学教师在走廊里一脸疲惫，走到教室门口时停住，咧嘴、露齿，调整面部表情后“满面春

风”地进入教室……此视频感动了众多网友。同学们对此展开评论，以下评价正确的有 ( )

①及时发泄情绪有利于保持身体健康 ②这是教师尊重学生、尊重职业的表现 ③善于变脸的老师

才能得到学生的爱戴 ④合理调节情绪有利于建立良好的师生关系

A．①② B．②③ C．①④

D．②④

6．2021年6月29日，29名党员被授予“七一勋章”这 ( )