青春时光单元作业设计

—、单元信息

二、单元分析

（一）课标要求

本单元共三课内容，第一课所依据的课程标准是“生命安全与健康教育”中 的“了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼” 以及“客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力”。

第二课所依据的课程标准是“生命安全与健康教育”中的“了解青春期的生 理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼；掌握青春期性心理 知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力” “能正确认识和处 理自己与同学、朋友的关系”。

第三课所依据的课程标准是“生命安全与健康教育”中的“体会青春期的美 好，学会克服青春期的烦恼” “正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力”以及“中华优秀传统文化教育” 中的“理解中华民族孝悌忠义，礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚”“践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想”。

（二）教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

七年级下册一单元“青春时光”由三课构成。

第一课《青春的邀约》，由两框内容组成。其中第一框“悄悄变化的我”是 通过让学生对比一年前后自己身体的变化，开启青春期的主题，引领学生认识生理和心理发生的变化以及这些变化带给自己新的问题和困惑。而青春期旺盛的生 命力可以帮助自己应对挑战、健康成长。第二框“成长的不仅仅是身体”则通过 激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一个主题一一思维的成长。这个阶段，独立思想、批判性思维和创 造性能力不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力。这些思维能力 的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且有利于个人的成长。

第二课《青春的心弦》，由两框内容组成。第一框“男生女生”引导学生了 解并正确对待男生女生之间的性别差异。同时，男生女生要相互理解，相互帮助, 相互学习，取长补短，共同成长。第二框“青春萌动”是在了解男生女生性别差 异的基础上，引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长，掌握与异性交往的原 则和尺度，正确认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观。

第三课《青春的证明》，由两框内容组成。第一框“青春飞扬”从“什么是青春”这一话题的讨论入手，引导学生思考自己的青春应当如何度过，带领学生进一步探索青春的意蕴和表现，引导学生了解自己内心的成长渴望，寻找青春飞 扬的力量，点燃自信的青春热情，树立自强的青春态度，为青春插上飞翔的翅膀。 第二框“青春有格”通过拆解“格”这个字的含义，引导学生辩证地看待青春， 理性地对待青春，知廉耻、懂荣辱；有所为，有所不为，做到“行己有耻”。同 时化青春活力为正能量，培养向往美好、永不言弃的精神，行走在“止于至善” 的路上，将青春的激情和青春的“有格”完美统一，奏响美妙的青春乐章。

综上可知，三课内容本身具有连贯性。开学第一课《青春的邀约》首先介绍青春期生理和心理的两大变化，由于身心发展的不平衡性，引出了青春期男生和 女生青春萌动现象。第二课重点基于第一课，将重点放在了青春期异性同学之间 的相处问题之上，意在引导学生实现异性间的优势互补。第三课《青春的证明》则强调青春期的学生精神世界应该更加饱满和充盈，在自信和自强的基础上，不 断严格要求自己，做到“行己有耻”；同时，在追求至善的道路上丰富自己，做 到“止于至善”。三个课时内容逻辑严密，环环相扣。

（三）学情分析

首先，进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化, 经历了第二个发W - o这些变化都源于身体的发育。青春期的学生在生理上逐渐成熟，身体外形发生变化、内部器官趋于完善以及性意识的萌发，使得学生 获得全新的生活体验；同时，在心理上，青春期的学生抽象思维能力不断进步，

在亲子关系和校园生活中也产生了新的心理变化。这些体验和变化为学生带来了充沛的活力，也给学生带来了困惑。青春期的孩子正处于积极进取和迷茫困惑的 交汇期，恰逢当下时代迅速发展导致的亲子之间的代沟、互联网亚文化的传播与 影响助推了虚无主义价值观的盛行等问题频发。基于此背景下，第一课《青春的邀约》以“悄悄变化的我”和“成长的不仅仅是身体”两框内容为主题，分别从 身体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地 思考问题，开启勇于创造的青春生活。让青春成为一生中最美好、最令人期待的 一段时光，让生命蓬勃生长。

其次，异性交往是中学生人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标Z-O学生的成长不仅包括学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成等方面。学会与人相处，学会与异性交往，是个人成长不可 或缺的内容。一方面，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步， 增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面健康发展；另一方面，异性同学之间的交往如果处理不当会产生一些不良情绪 和不良行为，妨碍身心健康成长。因此，需要慎重对待。第二课《青春的心弦》 以“男生女生”和“青春萌动”两框内容为主题，帮助学生理解爱情需要承担责 任，建立积极向上、健康发展的异性友谊，实现自身的成长。

最后，青春期的青少年，少年气盛，朝气蓬勃。青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会 来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的 发展需求，当愿望不能得以满足时，他们很容易产生失落和挫败感，变得敏感、脆弱和自卑，甚至陷入颓废之中。因此，引导青少年将青春活力化为成长中的正 能量，让他们感受到青春时光是美好的。第三课《青春的证明》第一框“青春飞 扬”相关内容意在呼应时代要求，引领学生探索青春，鼓励青少年自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，展示自我。除此以外，当今社会出现了一 些是非不分、善恶不明的错误价值观和虚无主义历史观等问题，使学生陷入拜金 主义和享乐主义的陷阱之中，不思进取。因此，第二框“青春有格”从“行己有 耻”和“止于至善”两个角度入手，明确学生做人的行为底线和追求高尚的行为 目标，使自己的青春无悔。

三、单元学习与作业目标

1. 了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力的表现。

2. 了解青春期矛盾心理的表现并学会正确认识和处理心理矛盾的方法。

3. 学会独立思考，运用批判性思维的方法，积极开发创造潜力, 提高发现问题、解决问题的能力。

4. 掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。

5. 理解男生女生优势互补的意义。

6. 理解自信、自强对于青春成长的意义。

7. 理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵和要求。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业设计基本原则

1. 教化育人的基本要求。陶行知所言“千教万教，教人求真；千学万学，学 做真人”，本单元作业设计正是基于青春期学生生理和心理两方面的急剧变化，意在指导学生正确认识青春期所产生的各方面变化，坚持正确的价值观导向，帮 助学生成为德智体美劳全面发展的优秀人才。

2. 坚持问题导向。本单元作业设计始终立足于学生青春期可能面对的困惑和挑战，致力于探求解决问题的方法，同时将两框内容以“青春期的困惑”为基点 串联起来，最终找出学生开发创造潜力的途径。

3. 落实减负要求。严格控制书面作业的完成时长，课时作业时长不超过15 分钟，单元检测时长不超过30分钟。探索分层作业，灵活选择题型的难度，确保作业质量。

（二）单元作业设计基本流程

1. 基于问题导向，调研青春期学生可能出现的困扰，将课本内容具体化，用生动形象的案例来论证，激发学生的学习兴趣，以培养学生自主学习的热情。

2. 科学安排作业设计的结构，不搞题海战术、灌输教法。设置适量适度的作业，以夯实基础为主，进行分层教学，满足学生发展的普遍要求和个性需要

五、课时作业

第一课青春的邀约

第一框悄悄变化的我

（―）作业内容：

一、单项选择题

1. 小明同学在学校里很善于运动，在篮球比赛和足球比赛上表现得很勇敢，可是 上课时却又不愿主动回答问题，和女生说话时又表现得非常害羞。这体现了青春 期 矛盾心理。（）

A. 反抗与依赖 B.闭锁与开放 C.勇敢与怯懦 D.波动与固执

2. 青春期的我们身体经历了很大的变化，我们的心肺能力相较于小学时期显著增 强了，这主要体现在青春期身体变化的哪个方面（）

A.身体外形的变化 B.内部器官的完善

C.性机能的成熟 D.自我意识不断增强

3. 五四运动期间，我国的青少年毅然站了出来，高喊出了： “外争国权，内惩国 贼”的口号，捍卫国家主权。忆往昔峥嵘，这要求了我们如今的中学生要做到（）

4, 上初中的晓燕发现最近脸上多了很多痘痘，她也因此变得十分苦恼和自卑。对此，认识正确的是（）

A. 处在青春期，更加关注自己的外在美

B. 关注仪表等外在美不利于健康成长

C. 青春期的生理变化冲击着心理的发展

D. 青春期重视自己的能力和学习成绩

二、非选择题

5. 材料分析题

小明说：“我上了初中以后，曾经的同学都没有和我分在同一个班，我感觉 自己更喜欢一个人独处学习，一个人游戏，但有时我又很憧憬动漫里的超级英雄, 渴望成为一个受大家欢迎的人。"

小刘说：“我从小就练琴，每次想要退缩的时候都咬牙坚持了下来，可是在 班级举办的元旦晚会上我却不敢展示自己。”

小陈说：“自从进入初中之后，我感觉自己长大了，很多事情可以自己做主 了，因此和妈妈之间也产生了很多矛盾。但是有一次我生病了，那时的我特别渴望获得妈妈的关心，觉得自己很无助。”

（1）请问上述三位同学分别体现了青春期哪一种矛盾心理。

（2）请你说一说解决青春期矛盾心理有哪些方法。

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

总体评价结果：

（四）作业分析与设计意图

本课作业注重以基础题为主，意在为学生梳理课本第一 课“悄悄变化的我”相关知识内容。选题包含了漫画类选择题和情境辨析类材料分析题等内容，可以帮助学生激发学习 的兴趣，辅助学生记忆本节课的知识点。同时，立足于本节 课的主要问题“青春期的矛盾心理”，引导学生思考解决途径，最终正确处理青春期可能遇到的问题和困扰。

第二框成长的不仅仅是身体

(-)作业内容：【两题可任选一题完成】

1.结合课本第二节“学会独立思考”及“培养批判精神"相关内容，同时 在课下搜集与知识体系有联系的经典人物及相关故事，整理并制作手抄报。

要求：有完整的故事结构，也可通过插画的形式体现(如图1、图2的形式)， 相关人物故事要积极向上，与课本内容呼应，可以体现和展示课本相关知识体系，内容架构，篇幅不限。

（四）作业分析与设计意图

二第二框的作业设计分为两部分。第一部分作业设计为手抄报的绘制，学生通过学习相关内容后，用创作手抄报的形 式体现出来，这样可以提升他们的学习兴趣，培养其自主学 习、自主探究的能力。

第二部分作业设计为开发创造潜力的头脑风暴，通过学 生自己搜集并整理的知识进行汇总，最大程度的接收和了解 学生的学习成果，并展示给所有学生，可以有效的提升学生深入思考的能力，最终帮助学生消化和吸收课本知识。

第二课青春的心弦

第一框男生女生

（―）作业内容：

一、单项选择题

1. 到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显，同时，在社会文化的影响下，男生女生在 等方面，越来越多地表现出自己的特点。（）

① 性格特征 ②兴趣爱好 ③学习成绩 ④思维方式

A. ①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

2. 初一（6）班在大扫除时，班主任为男生安排的是倒垃圾、搬水换水、拖地这样体力要求较重的工作，为女生安排的是摆桌子、扫地等体力要求相对较轻的工 作，这是因为（）

A. 男生比女生更优秀，大扫除时应该多做事

B. 男生和女生存在性别差异，不适合一起工作

C. 男生和女生一起工作可能会产生青春萌动心理，无法一起工作

D. 男生和女生各有优势，应该分工协作，取长补短

3. 男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒，女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；

男孩像一块坚石，大风大浪掠过石块依存，女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；男孩爱一身牛仔装外出兜风，女孩爱一把花伞雨中散步；男孩把试卷丟一边 大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正……这首小诗，形象地说明（ ）

① 进入青春期，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面越来越多 的表现出各自的特点

② 在社会中，我们要按照大众要求严格约束自己，塑造自我形象

③ 男女生的不同，既表现在生理上，也表现在心理上和社会行为上

④ 男生女生的生理性别特征是与生俱来的

A.①② B.②③ C.①③ D.②④

4. 美国马里兰大学医学院研究表明：男女的智力水平总体差不多，但智力结构却有着明显的差异。如图反映出男生女生各自的思维优势，这启发我们男生女生要 （ ）

A. 相互尊重，互不往来

B. 学习对方，消除差异

C. 单独往来，密切交往

D. 了解对方，取长补短

二、非选择题

在我们美丽的校园中，男生和女生是两大永恒的主题，男女同学学习和生活 在一起，构成了校园内一道美丽的风景。让我们通过下列探究活动，树立正确的性 别意识，从而更好地完善自我。

材料一《男生女生向前冲》是安徽卫视推出的一档大型户外竞技类真人秀。 区别于所有同类的节目，该节目特别设置男女双赛道，男生赛道更注重力量与速 度，而女生赛道则在智慧与趣味上更为讲究，目的是保证男女选手的表现都能呈现不同的看点和亮点。

(1) 该节目特别设置男女双赛道的依据是什么？

材料二 近年来，在大众传媒的新闻报道中，女性往往遭遇到严重的刻板印 象。首都女新闻工作者协会发布的一则《关于媒体和广告中性别倾向》的监测报 告曾指出，中国乃至全球的新闻报道仍为男性主导，在新闻人物中女性只占19%,在发言人、专家和评论者的比例上女性仅占10%左右，而作为家庭角色出现的女 性则是男性的3倍多，在媒体的栏目内容安排上，女性的位置也往往被放在家庭 版、购物版等，使女性形象固定在传统女性角色上。

(2) 你是否赞成新闻报道中的这种做法？请说明理由。

材料三研究表明，男孩大脑中负责空间感知能力的部分，要比女孩发育得 好，所以男孩在立体思维上要比女孩更优秀。女性的大脑对语言会加工得更加缜 密，进入到小学特别是初中以后，女生在阅读和写作上的成绩通常也比男生要好。

(3) 上述研究成果启示我们应该如何正确认识和看待性别优势？

【个性化作业选做】

男生女生一起辩之“我为自己代言”辩论赛

辩论主题：正方：男生比女生强 VS 反方：女生比男生强

队伍介绍：正方(男生)：必胜队

反方(女生)：女王队

活动步骤：

1. 男生女生分2组，每组选派4名代表参加辩论赛，并选出辩论会主席一名。

2. 主席宣布辩题并介绍参赛代表及所持立场。

3. 双方展开辩论。

4. 辩论结束，其他同学就辩题发表自己的观点。

5. 同学们投票选出今天的最佳辩手。

6. 教师评价总结。

7. 主席宣布结果，比赛结束。

(二)时间要求：15分钟

（三）评价设计

总体评价结果：

（四）作业分析与设计意图

第二课第一框的基础型作业设计主要针对本节课的基础知识，意在引导学生正确认识青春期男生女生不同性别特征差异, 认识到男生女生都有各自的性别优势，从而帮助学生学会优势互补。同时，非选择题梳理了男生女生分工协作、优势互补等相关 知识点，为初一的学生在初中生活中与异性同学学习和相处提供 了榜样和示范作用。

这一框还设计了个性化拓展作业，主要采取辩论赛的形式展

开，既可以调动学生学习的兴趣，也可以帮助学生真正认识自己 通过辩论，他们在发现自己性别优势同时，也认识到男生女生之 间的差异；对不同性别角色的认识，能够帮助他们更好地理解对方，相互包容，求同存异，真正实现优势互补。

希望通过这种形式，既能帮助他们掌握课本基础知识，让他们在今后的生活及与人交往中真正学会包容、理解！

第二框青春萌动

（―）作业内容：

《家有儿女》小剧场

活动步骤：

1.观看《家有儿女》第二十五集，男生女生分组进行情境扮演，并为其安 排一个合理的后续结果。（可根据剧情及想象做适当改编）

角色：刘星 角色：肖肖

2. 评选最佳表演小组并颁发奖品。

3.根据剧情及课本相关知识，思考并讨论：（1）为什么“学霸”肖肖要主 动给“学渣”刘星补习功课？（2）肖肖为刘星补课可以起到什么样的作用？（3） 以故事为例，简述我们在现实中应该如何与异性同学交往呢？

4. 教师评价与总结。

（二）时间要求：15分钟

（四）作业分析与设计意图

第二课第二框的作业设计以情景扮演为主，通过 扮演中学生喜爱看的情景喜剧《家有儿女》中的片段, 激发学生的学习热情，帮助学生理解青春期心理萌动 的含义及主要表现等基本内容，同时开放故事结尾，

给同学自由发挥的空间，再通过选取优秀的作品予以展示，用寓教于乐的方式告诉大家如何正确与异性交 往，澄清异性相处时的误区。

第三课青春的证明

（_）作业内容:

第一框青春飞扬

我的青春我做主

我的青春寄语