初中道德与法治单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

本单元所依据的《课程标准》是“生命安全与健康教育”中的“能正确认识 和处理自己与同学，朋友的关系。具有良好的沟通能力，具有理性平和的心态， 主动建立良好的人际关系，建立同学间的友谊。”遵守基本的社交礼仪，团结同 学，宽容友爱，树立正确的竞争观念。“法治教育”中辨别媒体中的不良信息， 了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。

(二)教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

《友谊的天空》是七年级上册第二单元的内容。七年级学生在第一单元《成 长的节拍》中以“成长中的我”为原点学会了如何适应中学的生活和自我认识。 自然进入“我与他人”的关系中，我与同学之间的关系。探讨如何与班里的同学 建立良好的关系及怎样正确交友的方法和怎样正确使用网络。

第四课第一框“和朋友在一起”，在“我的朋友圈”这一 目，引导学生了解 自己对友谊的渴望，认识到同龄伙伴、朋友在生命中变得越来越重要；对自己的 朋友关系梳理，觉察自己的交友状况，体味友谊带给自己的复杂感受。第二目“友 谊的力量”，在第一 目的基础上，重温友谊的温暖和美好，感悟朋友对自己的影 响，体验友谊的力量。

第四课第二框“深深浅浅话友谊”，在“友谊的特质”一 目中，让学生直接 从自己的经验中体会到友谊有一些共同的重要特质，通过讨论，分享，体悟和辨析澄清，让学生真正认同友谊的三个重要特质；在“友谊的澄清”一 目中，回答 了什么是友谊什么不是友谊，即树立积极的友谊观。

第五课第一框“让友谊之树常青”，帮助学生如何建立友谊和怎样呵护友谊。

第五课第二框“网上交友新时空”，通过活动，让学生分享网上交友的精力， 激发学生学习的兴趣。通过中学生在网上交友的活动，让学生辩证认识网上交友给他们的生活带来的影响，既看到互联网对交友的积极影响，也看到互联网对交友的消极影响；通过把照片放网上以及见网友的活动，提示学生在网上交友要具有自我保护意识，要慎重对待将网上朋友转化为现实中的朋友。鼓励学生学会在现实中与同伴交往。

(三)学情分析

七年级学生的身心发展尚未成熟，且发展不平衡。在人际交往中，学生逐渐 想要脱离父母家人的长期呵护，投身于更广阔、更丰富的社会交往之中，渴望友 谊、重视朋友的心理比较突出。但是由于生活阅历限制，学生在对朋友和友谊的认识上还比较冲动，缺少理性的思考。随着互联网的发展与普及，在网上交友已经成为中学生生活的常态。有些中学生沉迷于网络交往，热衷于与陌生网友的见面、交往甚至网恋，他们往往在现实生活中或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感，生活对他们而言是失意或失败的，是痛苦、烦恼的，于是到网络上寻找寄托或慰藉。这一阶段学生的朋友观也正在形成阶段。所以，本单元密切联系学生的生活实际和经验、事件。通过分析典型材料，利用学生身边的事情，分享生活经验激发学生学习的欲望，增强感性认识，加强合作学习，表达交流。在教师的帮助或引导下，学生能够对自己的朋友关系进行梳理，反思朋友带给自己的影响，学生需要学会辩证认识网上交友给自己带来的影响，并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往。从而乐于主动结交益友，与朋友共同进成长。

三、单元学习与作业目标

(一)单元学习目标

1.了解自己的交友状况，感受到友谊的力量和美好；认同友谊的一些重要特质， 能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。

2.掌握建立友谊的方法，呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友困惑与冲突。 了解网上交友的特点及辩证认识网上交友带来的影响。 3.学会运用互联网慎重结交网友，学会在现实世界中与同伴交往。

(二)单元作业目标

1.通过查阅资料、思考与探究，了解自己的朋友圈，友谊的特质，掌握建立友谊 的方法。

2.通过阅读与感悟，澄清友谊的误区，掌握友谊的力量，呵护友谊的办法，恰当 地解决自己交友困惑与冲突。

3.例举网络在生活中的运用，了解网络的特点。探究网络交往的影响。 4.结合实例，合理利用互联网，慎重对待虚拟世界中的交友。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.突出开放性原则。学生在课外利用各种教学资源，整合各科知识，认真思索。 2.落实分层作业原则。人人参与，让每个学生都体验主人翁的责任感，增强自信 心，有益于学生的身心健康。虽然层次不同，但不同层次的学生都能体会到成就 感。

3.突出核心素养原则。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足培育 学生的政治认同，道德修养，法治观念，健全人格和责任意识。

(二)单元作业设计基本流程

本单元作业设计包括课时作业和单元检测作业。对于“道德与法治”课程而 言要突出其思想性，注重其情感态度价值观兼顾知识目标的达成，以情感态度价 值观的养成、能力的培养为主，以知识为辅。作业的设计不能仅仅局限于常规性作业，而要突出在整个过程中引导学生发自内心思考和体会友谊生命成长的意义， 形成正确的友谊观。因此课时作业分为两个：作业一为课前作业，以开放题为主， 没有标准答案，旨在将书本上的知识于学生的生活实际相联系。作业二为课后作业，以主观题和客观题为主，主观题设置参考答案，客观题设置标准答案。单元检测作业同样兼顾开放题与主客观题。在题量上追求质量而不是数量，难度系数符合中考标准。

课时作业一，课前发布，课上交流分享，教师点评，作业一是开放性题目， 没有标准答案。课时作业二和单元检测作业中的客观题课上通过智慧课堂发布， 通过及时的数据分析，能准确把握每位学生对学情。课时作业二和单元检测作业中的主观题，课上发布，课后完成，组长收集，教师批改分析，根据学生完成情况，发现所存在问题的共性与个性，做好反馈与辅导。

五、课时作业

第一课时

作业 1

( 一) 作业内容

【中学生交往调查】

某校做了一次“中学生交往调查”(你会把烦心事向谁倾诉) ，共调查了 350

人，回收有效问卷 317 份。统计结果如下：

(1)上述数据说明了什么?

(2)进入中学阶段,你的朋友圈发生了哪些变化?

(二)时间要求 10分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

梳理朋友圈，体会交往与友谊对生命成长的意义，初步感知友谊。

通过自身实际情况，能够让学生深刻体会到我们在生活中对朋友的渴望。为 探索朋友的重要性和友谊的力量奠定基础。梳理自己的朋友圈感受朋友圈的变化，认识到朋友不是一成不变的，能更好地接受新朋友，以这种形式加深学生对知识的理解及灵活运用。

作业 2

(一)作业内容

一、单项选择题

1.小雯的父母离婚后，她失去了家庭的温暖，内心受到极大打击，学习成绩不断 下降。同学们了解情况后主动接近小雯，在生活上关心、帮助她。同学们的友情 使小雯从郁闷消沉的情绪中走出来，学习成绩也提高了。这一事例说明 ( )

①因为朋友，我们减少了孤独，变得更加快乐

②友情有助于我们排解烦恼和忧愁

③友情一定能使人提高成绩

④有了朋友，就不会有烦恼

A.②③ B.①② C.③④ D.①③

2.小刘小彭小陈是某中学七年级学生，一次外出游玩时，三人结识了社会青年郑 某，在之后的交往中，郑某用钱和烟逐渐将小刘、小彭、小陈“拉拢”成自己的小弟。郑某伙同小刘三人在社区附近寻衅滋事，还持刀抢劫，走上了违法犯罪的道路。这启示我们 ( )

①要明智而谨慎地把握友情

②要宽容他人，尊重差异，加强沟通

③不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊

④乐交诤友，不交损友，慎交朋友

A. ①②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④

二、非选择题

3.阅读材料，回答问题。

川川是别人眼中的学霸，也是父母的骄傲，因为他一直很优秀，所以他从不 把同学放在眼里。在学校，他总是独来独往，老师告诉他要多交朋友，与人交往。 川川心想，朋友有那么重要吗？

请你运用所学知识，为川川释疑解惑。

(二)时间要求 10分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

选择题第一题考查朋友的重要性，相对比较简单，注意绝对化选项。第二题 考查朋友的影响以及我们应该和什么样的人交朋友，具有一定的迷惑性，②本身正确但与题目无关，因此很容易选择错误选项 A选项，但只要把握题干意思也容 易规避。非选择题考查的是朋友的作用。

这两大题主要考查的知识点是朋友的影响，朋友的重要性以及我们应该和什 么样的人交朋友。通过与学生实际联系较为紧密的材料，引发学生共鸣，让学生 认识到友谊的力量，感受友谊的影响力，让学生感受真正的朋友会让我们体会到生命的美好。

第二课时

作业 1

(一)作业内容

收集我国关于友谊的古诗词？或查阅资料：“八拜之交”有哪八段感人至深 的故事。

(二)时间要求 10分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

提升辨别信息的能力，并且通过这些关于友谊的古诗词和故事感受真正友谊