友谊的天空作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

本单元所依据的课程标准是“我与他人和集体”中的“交往与沟通” : 学会用恰当 的方式和同龄人交往， 建立同学间真诚的友谊，正确认识异性同学间的交往与友谊，把握原则与尺度。积极与同学，朋友和成人交往， 体会交往与友谊对生命成长的意义。

(二)教材要求

1. 思维导图：

2. 内在内容逻辑：

七年级上册第二单元从交友方面使学生体会相互依存的生命关系，一方面在 交友中体验到自己是被需要的，从而获得意义感和价值感， 另一方面， 认识到每 个人都需要他人的认可，关心和支持，从而体悟到人人需要接纳，支持和帮助。 这有助于初中学生在生活中学习，理解他人、宽容他人、欣赏他人， 学会与他人 共同生活。所以本单元关注了学生成长的困惑， 直面学生成长中遇到的问题， 给 学生发展给予必要的帮助。着眼解决交往的技巧和方法， 也为第三单元帮助学生 正确处理师生关系，亲子关系和家庭关系奠定基础。

本单元两课组成， 第四课，《友谊与成长同行》，引导学生感受朋友圈的变化。 觉察自己对友谊的真正期待， 明确朋友的影响及作用， 能够说出友谊的特质， 并 澄清对友谊的几种误区。第五课《交友的智慧》先介绍确立友谊的态度与方法，接着探讨如何呵护友谊，同时结合社会发展需要，使学生明白网上交友的特点， 掌握结交网友的智慧，并最终回归现实生活交友。

(三)学情分析

初中七年级学生处于青春期的初期， 成长事业的扩大使他们对友谊多了一份 渴望， 这是学生学习本单元的重要内心驱动力，学生在知识的学习上一般不会存 在障碍， 但在澄清对友谊模糊认识，正确对待网络上的友谊等方面会存在较大的 认知障碍。七年级学生与小学生相比，有了较高的辨别是非的能力和理解事物的 能力， 但此时学生的认知能力还有幼稚性和偏激性的，一面对很多问题的认识不 够深刻，对此教师要给予积极指导。

(四)单元学习与作业目标

1.单元学习目标：

①感受身边友谊带给自己的影响，体会友谊的力量；感恩身边的朋友，形 成积极向上的友谊观； 能认同友谊的重要特质， 能接受友谊的改变， 能体悟到竞 争本身不会伤害友谊；能认同友谊必须要坚持原则。 懂得友谊的珍贵， 愿意开放 自己并付出持续行动去建立友谊；慎重对待虚拟世界中的交友， 不沉迷于虚拟世 界，学会在现实世界中与同伴交往。

②能觉察、反思自己的人际状况， 觉察自己对友谊的期待；逐步提升处理交 友问题的能力；澄清对友谊认识的误区， 提辨别能力； 掌握朋友相处的基本策略； 与朋友相处时能坚持原则；掌握建立、呵护友情的具体方法， 学会调整自我， 学 会与朋友进行有效沟通；能够辩证认识网上交友带来的影响， 学会运用互联网交 朋友。

③帮助学生懂得能结交到亲密的朋友是一种幸福， 体悟生命因为友谊而更加 美好。培养尊重他人、珍视友谊的情感， 在交友过程中不断提升自己的道德品质； 理解友谊的特质， 并掌握正确处理友谊问题的原则和方法； 明白建立友谊需要开

放自己和持续的行动； 懂得友谊需要精心呵护；了解网上交友的特点以及带来的

影响；知道如何慎重结交网友。

2.单元作业目标：

①引导学生在习题中体会友谊交往的情境，从而确立对对友谊的态度， 注意 交友中可能出现的问题。并在习题中体会和学习， 掌握建立友谊， 呵护友谊的方 法， 并在网络空间的拓展中， 全面认识网络交友的实质。对现实生活中交友和网 络交往产生指导意义。

②习题作业着力体现与同伴交往中培养学生的爱心， 同情， 关爱， 道义等为 基础的友谊。有单既为中华民族传统美德， 又为社会主义核心价值观的个人层面 准则之一。所以作业设计着力引导学生体会友善， 践行友善这一道德准则， 营造 良好的人际关系。

③作业设计也体现了中学生核心素养的要求， 着力落实健康生活和培养健全 人格为核心素养要求，帮助学生建立友谊，和谐人际关系。

④双减视域下初中学生的各科作业都着力体现减负的要求，所以从作业时间 和因材施教面向全体学生的角度考虑，对作业进行分层设计。将本单元作业设置 为三种题型：选择题、情境题、材料题分别代表基础级、 发展级、创新级三种学 习层次。学生可根据自身学习实际和标准，自主选择两种题型来完成， 既体现双 减的作业时间要求，又有层次性、针对性，兼顾学生的不同层次。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则：

1. 培育核心素养: 本单元以学生对朋友圈变化的感知，以及在新学校新环境中结交新朋 友的正确认知和态度，以及来自朋友的影响对学生个体的发展，和交友过程当中需要澄清的一些问题，从而培养道德修养和健全人格的核心素养。故作业设计需要针对这样的核心素养来设置问题，及问题难度。

明确作业目标

2. 素质教育导向: 素质教育一直以来都是教育改革的重点内容， 本单元以培养学 生如何建立友谊、呵护友谊，如何处理交友中的问题， 如何结交网友等为重要议 题， 在此基础上培养学生的交友智慧、涵育与人为善、换位思考等道德品质，推 动素质教育的落地落实。

3. 坚持以生为本：以学生为本在本单元的体现非常淋漓尽致，所有的情境设置 和问题设计都围绕着学生展开。真正做到了以学生为本、以学生为主体。

4. 落实减负提质：本单元作业的设计， 以有梯度的有难易度的不同题型为依托， 针对基础类、发展类、创新类三种不同档次的作业，可以由学生自选， 自由组合 适合学生自己认知特点的作业。充分考虑到减少作业时间，减轻学生过重的学业

负担，又充分发挥了不同层次作业的质量优势，达到了良好的减负提质的成效。

(二)单元作业设计基本流程：

1. 精准分析课标要求： 教学内容和学情对课标的分析既要考虑到内在的要求，也要重视活动建议和教学提示， 对教学内容的分析要深入。培养学生对友谊，朋友的认知及如何在实践中发展友谊、维护友谊、呵护友谊。明确本单元内容在全书的地位，前后单元的内在逻辑关系，对行情的分析要建立在调研的基础上，解决学生的实际问题。

2. 制定单元学习和作业目标：从学生实际出发， 服务与学生发展科学制定本单元学习 目标， 在此基础上制定单元作业目标，单元学习目标和作业目标要统筹规划，有机结合。

3. 设计流程：

五、课时作业

第四课 友谊与成长同行 第一框 和朋友在一起

(一) 作业内容

一、 单项选择题

1、朋友是我们人生成长的重要组成部分， 下列 对朋友认识正确的是( )

①没有真挚朋友的人， 是真正孤独的人。

②对于朋友， 我们要做到忠诚，保守一切秘密。

③朋友让我们学会了尊重、谦让、分享。

④因有朋友的欣赏，自己便多一份价值

A、①②③ B 、①②④ C 、②③④ D 、①③④

B、 2、步入初中后，同学们在感受新的环境的同时，朋友圈也发生着变化，同学们 对此有不同的认识和感受，下列观点中不正确的是( )

A、祥祥：我结交了许多新朋友，朋友比以前更多了

B、英英：许多小学朋友和我一起升入了同一所初中，我们的关系比以前更密切 了，经常互诉心中的秘密。

C、明明：升入初中后，我与朋友参加了研学、社区等活动，比以前的生活更丰 富了。

D、慧慧：我的朋友都去了别的中学，新学校没有我想结交的朋友。

3、升入初中的元元认识了一些新朋友， 有活泼可爱的慧慧， 有乐观豁达的英英， 原本性格沉静的元元也变得活泼开朗起来， 和慧慧一起关注起班级卫生评比情况， 在英英的影响下，对羽毛球不感兴趣的元元主动报名参加了校园羽毛球俱乐部。元元的经历说明了什么( )

①朋友正在做的事情， 我们会关注。

②朋友觉得有趣的事情，我们会去尝试。

③与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达。

④与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。

A、②③④ B 、①②④ C 、①②③ D 、①③④

4 、孔子说“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善

柔，友便佞，损矣。”下面观点中与之不相符的是( )

A、英英：我们要多多结交有助于我们健康成长的朋友。

B、慧慧：结交朋友时，我们要慎交朋友，不交损交。

C、峰峰: 我们要畅开胸怀，平等尊重每一位同学，结交所有朋友。D、明明：近朱者赤，近墨者黑，我们要善交益友。

二、 非选择题 5、步入七年级的元元，在新年级、新环境遇到了许多新问题、新烦恼，请你帮 助她，出出主意。

情境一： 在新学校都是陌生的面孔， 没有以前的朋友，元元感到很孤单， 只想和 以前的朋友联系。

(1)元元应该： ____________________ __________。(2 分)

(2)理由：______ ________________________。(2 分)

情境二： 在老师和同学们的关心帮助下， 元元结交了新朋友慧慧、英英，元元希 望朋友们能够和自己一起参加学校的舞蹈俱乐部，但英英和慧慧表示不感兴趣，不想参加，元元感到很失落。(中上学生选做)

(1)元元应该： ______________ ________________。(2 分)

(2)理由： _______________ _______________。(2 分)

6、 “桃花潭水深 千尺，不及汪伦送 我情”，李白表达与 朋友之间友情的千 古佳句，今天我们 读来依然朗朗上口，

那些赞美真挚友情的诗篇传诵至今，也表达了古人对朋友的理解和期待。 (1)、请你说说在浩瀚的中华文化中， 哪些诗人的关于友情的良词佳句给你留下 深刻印象？(列举两例)(4分)

(2)、 2021 年央视综艺《典籍里的中国》一经播出， 便圈粉无数， 其中《孙子 兵法》一集孙武与伍子胥之间的刎颈之交更是给人留下深刻印象。忆古思今，请 你想想历史中还有哪些关于友谊典故的词汇并说说你对朋友的理解认识(6 分)

(3)、友情是纯洁的、高尚的， 它是我们情感的内在需要，它浇灌着我们的人格和生命， 生命中因为有它的存在， 而有了不同的色彩。请你试着写一句赞美友情 的句子，表达自己真挚的情感。(2 分)

(二)时间要求： 20 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果是： ____________。

(四) 作业分析与设计意图

整套作业从注重“双减”下， 如何让学生切实减轻课业负担的同时， 提高学 习效率， 掌握关键必备知识。注重分层设计，因人而异， 从基础知识、识记理解、 表达运用等方面逐步分层考查不同层次学生对相关知识的掌握水平。从设计选择 题、情境题、探究问答等多种题型为手段，丰富考查模式， 启发学生不断思考和 探索。从“掌握必备知识、理论联系实际”等 5 个维度对作业进行评价， 以“优秀”、“良好”、“合格”三个等级呈现学生的完成情况。学生通过判断选择做出正确行为选项，学生在完成相关作业时表现出对朋友对自身影响的认识不全面以及 对朋友的态度存在误区，能够树立了正确的交友态度以及对自身朋友圈的变化有 良好的感知力， 同时对平等交友理解存在一定误区。在开放型试题当中，充分调 动学生的自主创新能力，同时也暴露了学生的综合文化素养不足。

第四课 友谊与成长同行 第二框

一、单项选择题

1、有一种国与国的友谊，叫“中巴友谊”。20世 纪50年代，新中国刚成立时，巴基斯坦高价购买 欧洲国家的先进飞机装备送给中国。如今，中国 强盛了，我们帮助巴基斯坦修建铁路、无偿援建医院，帮助自己的兄弟国家共同强大；疫情期间， 我国还向巴基斯坦提供大量抗疫物资。中巴之间

互帮互助，说明了( )

A、要学会体谅别人的难处

B、朋友之间要坦诚相见

C、友谊是平等的、双向的

D、人们总是希望别人能主动关心自己

深深浅浅话友谊

2、人们结成友谊的原因有很多，有出于自然的，也有出于契约的，有出于自身 利益的，也有出于共同志趣的。这告诉我们，友谊的美好在于它是( )

A、亲密无间，互帮互谅的

B、胸怀大度，不怕牺牲的

C、志同道合，志趣相投的

D、尊重对方，真诚平等的

3、古人讲刎颈之交， 绿林讲两肋插刀。友谊是人生的美酒， 但在与朋友交往中， 我们还要正确认识到( )

A、要为朋友付出自己的一切

B、友谊不能没有原则，要坚定原则

C、对朋友忠诚，热心帮助朋友

D、给朋友“面子”，不伤害友谊

4、珍珠挂在颈上，友谊嵌在心上。下列关于友谊的说法，错误的是( )

A、英英：友谊不是一成不变的，会随着成长而出现新的友谊。

B、元元：友谊虽然是一种亲密的关系，但我们不能过度依赖朋友。C、峰峰: 只要有友谊，就不存在竞争。

D 、明明：真挚的友谊，是用心培育的结果。

二、非选择题

5、情境题(每题4分，共8分)

以下是七年级学生峰峰生活中的两个情境，请你运用所学知识，对其进行探究。 情境一： 峰峰和祥祥是好朋友， 他们形影不离， 无话不谈。在一次考试前， 祥祥 让峰峰在考试时多“帮助”他。峰峰很矛盾。

(1)峰峰应该： _____________ _________________。(2 分) (2)理由： ___________________ _______________。(2 分)

情境二： 因为那次考试， 祥祥渐渐地和峰峰疏远了，他们逐渐不再来往了。峰峰 觉得很郁闷。

(1)如果你是峰峰的朋友，你会： ___ ____________。(2 分)

(2)理由： ______________ ______________________。(2 分)

6、阅读材料，回答问题 【寻找最美友谊】

材料一： 孔令辉和刘国梁相识多年， 他们是很有默契的朋友，比赛的时候甚至一 个眼神就能领悟到对方的意图。他们在竞争中是对手， 但在生活中是很好的朋友。 他们年龄差不多， 他们互相提醒、并肩作战、互相监督， 每次大赛后都会亲密地 拥抱。他们有非常好的关系和情感。

材料二：1995 年， 第 43 届世乒赛， 刘国梁和孔令辉双双打入男子决赛， 从兄弟 变成“竞争对手”。这场比赛，孔令辉赢了。孔令辉主动提出， 比赛奖金五五分。 有人问孔令辉是否觉得吃亏？孔令辉回答，这跟我和刘国梁的感情相比， 算得了 什么！

(1)根据材料一，你认为友谊具有哪些特质？(3 分)

(2) 结合材料二谈谈在今后的学习生活中，你将如何处理和朋友之间的竞争。 (3 分)

(3) 6 月 11 日是我国的朋友节， 7 月 30 日是国际友谊日， 它们都是为友谊庆祝 的节日。请你思考在生活中怎样才能获得这样的神仙友谊。(4 分)

(二)时间要求： 15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果： ____________。

(四)作业分析与设计意图

这是一项关注育人功能、积极引导， 以学生为中心，让不同发展水平的学生 展示自我的课时作业设计。作业有基础级、发展级和创新级三个不同层次的类型， 有选择题、情境题和材料题三种不同题型， 形式丰富。作业依据学情， 坚持分层 设计、弹性设计和个性化设计， 来巩固知识与技能、提升品德修养。通过作业设 计， 引导学生树立正确的友谊观和交友观，认同友谊的重要特质， 澄清对友谊认 识的误区，提高辨别能力，掌握朋友相处的基本策略。

第五课 交友的智慧 第一框 让友谊之树长青

一、单项选择题

1、“友谊像清晨的雾一样纯洁,奉承并不 能得到友谊,友谊只能用忠实去巩固它。”马克思的这句名言启示我们,正确对待 友谊应该做到( )

①维系友谊不能以牺牲原则为代价

②需要正确对待交友中受到的伤害

③友谊让我们体悟到生命的纯真与美好

④朋友之间应真心相待并予以信任忠诚

A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

2、生活中，友谊的小船可能说翻就翻，也可能升华成巨轮。下列做法有助于友 谊的小船升华成巨轮的是( )

①小红经常向别人打听朋友的隐私

②明明总能耐心地倾听朋友吐露的烦恼

③张强在与朋友发生矛盾后主动找朋友沟通

④小雅不管什么时候都要求朋友陪伴在身边

①② B．①④ C．②③ D．③④

3、最近一段时间，小刚发现他的好朋友小明经常在背后说他的坏话。面对这种 情况，小刚可以考虑( )

A．也在背后说小明的坏话

B．在教室当面与小明进行争吵

C．让朋友都不搭理小明

D．是否要放弃这段友谊

4、赢得朋友有“三大法宝”：第一， 接受对方； 第二，赞美对方； 第三， 重视对 方。对此，下列解读正确的是( )

A. 建立和呵护友谊需要方法和智慧 B. 朋友让我们体悟到了生命的美好 C. 迎 合朋友，用好听的话赞美朋友 D. 接受朋友的任何错误，宽容朋友

二、非选择题

5、情境题

情境一： 运动会即将来临， 老师在班里询问运动员的报名情况时，好朋友强强见 你不在就自作主张给他报了三千米长跑。当强强喜滋滋地告诉你的时候， 你知道 长跑是你的弱项。你想改竞赛项目，已经晚了。

你应该： 理由：

情境二： 随着爸爸工作的调动， 你来到了新的学校。面对陌生的集体，陌生的同 学，你希望自己能尽快与他们熟悉起来，建立新的友谊，适应新的学习生活。你应该：

理由：

6、材料题

朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中， 我们会想念小学的朋友，也会迎来新 的友谊。某校七年级(1)班同学准备开展以“让我们的友谊地久天长”为主题 的班会活动。假如你是该班的学生，请你参与并完成以下任务：

(1) 请你收集一条有关友谊的名言。

(2) 有人说：“朋友是肩膀， 可以让你依靠着哭泣； 朋友是巨浪可以令你热情高 涨； 朋友是一口井， 可以让你放心地倾诉痛苦； 朋友是一双手， 可以把你从绝望 中拉出来。”请根据所学的知识，谈谈朋友在我们生活中的作用。

(3)有朋友相伴，再远的路也不觉得漫长， 再曲折的路也不觉得很难。为了让 友谊地久天长，我们应该如何呵护友谊呢？

(二)时间要求:20 分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

作业设计依据学情进行分层设计， 注重基础性、应用性、分层性，难度总体 呈现递进趋势， 满足不同学生的实际需求。素材有漫画、情境、图表等，形式丰 富立体， 设问指向明确， 具有启发性和探究性。通过作业能够掌握建立、呵护友情的具体方法，在生活中运用。能恰当地解决自己的交友困惑与冲突， 学会正确 处理交友中受到的伤害。学会调整自我， 学会与朋友进行有效沟通。 通过情景体 会呵护友谊需要尊重对方。学生的日常生活情境作为教学素材，能激发学生的亲 切感， 拉近学生的距离。通过情景学会与同学、朋友正确交往与沟通，提高与同 学、朋友交往的能力。通过阅读材料， 提升学生综合分析能力应用能力，运用知 识的连贯性，拓展学生思维。

第五课 交友的智慧 第二框 网上交友新时空

一、单项选择题

1、下列对网上交往的认识错误的是( )

A. 可以满足我们的一些心理需要

B. 将网上朋友转化为现实中的朋友要考虑安全因素

C. 网上交往也要遵守法律、法规

D. 停留在虚拟的世界中能够触摸到生活中的真实

2、《青少年网络安全与新媒介素养》调查数据显示： 57.8%的青少年选择微信交 友，41%的青少年会把网上没见过面的人加入朋友圈， 59.4%的青少年会在朋友圈晒自己、家人、朋友的照片……这存在很大的安全隐患。这些调查资料告诉我们 ( )

①网络能让我们有更多机会结交新的朋友，拓展交往圈

②网络交友便捷安全，因而很普遍

③网络交友有很多隐忧，应该注意增强自我保护意识

④网络朋友比现实生活中的朋友更值得信任

A. ①③ B.③④ C.①④ D.①②

3、要想避免如图漫画中被骗的现象， 我们应( )

①拒绝利用网络进行交往， 因为网络交往都是虚假的

②提高自己的辨别能力

③增强自己的安全防范意识，不轻易泄露个人资料

④学会自我保护，遵守网络规则 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

4、有一天， 我上着 QQ、逛着淘宝、摇着微信， 突然就有人发信息给我--说我中 宝马了先要上税，孩子车祸交医药费…要你转账都是忽悠。”这一逗趣内容提醒 网民要( )

①严格执法，建设和谐网络环境

②远离网络，以免自己受骗上当

③明辨是非，享受安全网络生活

④保持警惕，增强自我保护意识。

A.①③ B.③④ C.②④ D.②③

二、非选择题

5、情境题

情境一： 小佳在网络聊天中， 把自己的家庭住址、电话、父母的工作单位等情况 都如实地告诉给自己最好的网友。

小佳的做法是： _________ ______。 理由： ____________________________________________________________。

情境二： 聊了半年的网友让小华说出她家的地址和电话，要去找她玩。

小华应该： ______ _________。

理由：____________________________________________________________。

6、材料题

我们想与他人交往， 渴望与同伴经历深厚的友谊，互联网为我们提供了一个平台， 在这里， 我们书写自己的故事， 体会信任与怀疑、期望与失望、愉悦与痛苦、亲 密与疏离……当我们回到现实中， 这一切又给我们留下什么，给我们的成长带来 什么？

(1)根据材料：请问网上交友的特点？

(2)请根据材料谈谈网上交友的影响有哪些？

(3)在互联网时代，如何做到慎重结交网友？

(二)时间要求： 20 分钟

(三)评价设计

总体评价结果： ____________。

(四)作业分析与设计意图

本课时作业体现学科课程标准， 蕴含学科思想方法，重视情境创设， 关注学生的 个体差异， 设置分层作业。设计单项选择题、情境题、材料题三种题型。 以促进 学生核心素养发展，诊断学生核心素养达成， 增强作业的实践性和挑战性， 激发 学生学习和探究的热情，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力为目标。

作业2：

《要不要和陌生网友见面》课堂讨论会

一、活动步骤

1. 全班选一名主持人， 设置 2 名小组记录员， 把全班同学分成两组， 每组推举 3名同学代表本组发言。

2. 主持人掌握发言时间及秩序， 有序开展两组同学的讨论活动。

3. 两组同学轮流发言，支持者可以鼓掌以示赞同，也可以补充发言。记录员分 别记录两组代表的主要观点。

4. 教师评价与总结

(1)教师评价互联网给我们提供了交往的平台，增加了交往的机会。如何用好

这个工具，需要我们理性对待。我们中的不少同学也在网上交了“网友”，有的 还建立起了紧密的情感联系，那么我们要不要与陌生网友见面呢？你会告诉你父 母吗？与陌生人见面有安全方面的顾虑吗？如果对方与自己的想象有差距， 该如 何对待？请双方同学就此发表自己的观点。在发言中表现积极的同学。 (2)将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重，要认清自己的需要，增长 交友的智慧。除了考虑安全因素， 还要考虑其他一些问题， 要听取父母和老师的建议。要学会辩证认识网上交友给自己带来的影响，不能沉迷于网络交往， 寄希 望到网上寻找慰藉，我们要学会在现实中与同伴交往。

二、活动记录

(二)时间要求：20 分钟

(三)评价设计

《要不要和陌生网友见面》课堂讨论会评价量表

(四)作业分析与设计意图

随着互联网的发展与普及， 在网上交友已经成为中学生生活的常态，有些中 学生沉迷于网络交往， 热衷于与陌生网友见面、交往甚至网恋， 学生需要学会辩 证认识，网上交友给自己带来的影响， 并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往。

可能一些学生觉得和陌生网友见面不算什么问题，甚至有些学生已经有和陌 生网友见面的经历，教师不应急于否定他们， 通过课堂讨论， 引导他们探讨和陌 生网友见面会带来怎样的影响，引导学生理性思考这一问题。在讨论过程中， 学 生锻炼思辨能力，学会思考，培养了核心素养。

通过设计评价量表，观察学生是否觉得有话可说，考察学生课堂上学习的积 极性，发言次数和质量。

作业3：

主题： 撰写《思政课外拓展体验活动： 蜈蚣行走和动力绳体验》收获汇报提纲

一、 活动背景

思政课外拓展体验课程是我校组织的思政特色课程之一， 旨在带领学生走出

课堂到书本之外的地方去实践、去观察、去体验、去感受，将课本知识与亲身实 践结合起来， 实现劳动教育、实践教育、品格教育与思政课程的有效融合， 提升

学生综合素养， 有效放松身心， 带给学生“知行合一”的乐趣和收获。

二、 活动步骤

组织学生蜈蚣行走和动力绳体验活动：

1. 蜈蚣行走体验活动：将参加活动的七年级学生分成 8-10 人/小组，学生们站成 一横排， 相互拉手并将两两学生的左右脚用布袋扎起来，然后体验一组人如何一

起走路。

2. 动力绳体验活动：动力绳是一个钢丝圈，学生在草坪上平躺，头朝外脚向里 围成一个圆圈与动力绳的圆圈同大小，将动力绳放在同学们脚面上， 然后同学们 配合移动自己的脚，并合力将动力绳转圈移动。

3.活动后学生撰写活动体验收获提纲，并在班级交流。

三、活动重要环节过程

(二) 时间要求：体验活动结束后， 学生撰写参与活动的收获汇报提纲， 分点写 出参与活动的内心想法和收获，由每个组选出 3~5 篇优秀的汇报提纲，在班级交 流。体验实践活动60 分钟，汇报交流 45 分钟。

(三)评价设计：

蜈蚣行走和动力绳体验的活动收获汇报提纲评价量表

总体评价结果：

以课外特色体验实践活动的形式来上思政课， 学生们的参与热情和积极性空 前高涨， 在活动过程中，体验相互配合、团结合作、培养团队精神， 体会朋友的 互助和友谊的力量。

四、 作业分析与设计意图

1. 作业分析：

撰写《思政课外体验活动： 蜈蚣行走和动力绳体验》收获汇报提纲，这个实 践活动类作业的重点设计内容有两项：一是开展思政课外体验活动，二是在此基 础之上撰写收获汇报的提纲。一方面是真正让学生走出课堂走出课本的亲身实践体验活动， 另一方面是基于实践体验的收获总结和汇报， 同时得到锻炼的还有孩 子们的写作和语言组织提炼能力。这项作业设计可以说真正体现了理论与实践相 结合，知行合一！

2. 设计意图：

本次体验活动旨在引领学生在团队共同合作的活动中，用行为、行动进行体 验和感受， 加深对友谊和朋友的理解， 在友爱互助的集体合作中升华友谊和朋友 的重要影响力， 强化团队合作精神在实践中强大驱动力。所以， 这样的实践活动 是培养学生健康生活的能力、集体适应能力、沟通交往能力和语言表达能力的重要抓手。也是突破传统作业听说读写界限，从理论走向实践，从课堂走向课外， 从认知走向创新的全新作业方式，重在核心价值和素养的培育和引领。

六、单元质量检测

(一)单元质量检测内容

一、选择题(共 24 分， 12 小题， 每小题 2 分。下列各题 4 各备选答案中，只有 1 个最符合题意。请选出正确答案并将其序号填入下面相应的表格中。)

1、有人说,“友谊的小船说翻就翻”; 也有人说,“友谊的小船该翻就翻”。对 这两句话,下列认识正确的是( )

①友谊不是一成不变的

②要 珍 惜 友 谊 , 用 心 呵 护 友 谊

③友谊不能没有原则

④真正的友谊在现实生活中是绝对不存在的

A .①②③ B .②③④ c.①③④ D .①②④

2、朋友是一辈子的财富， 友谊是人生永恒的话题， 我们要广交益友，乐交诤友， 不交损友。下列交友做法不可取的是( )

A ．言而有信，以诚相待，倾心相交 B ．拒不接纳与自已有不同个性的人做朋友

C ．把握原则，谨慎交友 D ．常常换位思考，多为对方着想

3、《诗经.卫风》 : “投我以木瓜,报之以琼琚。匪报也,永以为好也。”友谊是真挚而美好的,同时也是需要精心呵护的。下列能够使你和期友的友谊更长久的做法是( )

①与朋友坦诚相待,就不能有自我空间 ②与朋友冲突时,保持冷静地交流

③当朋友有难时,主动关心和支持 ④若朋友违反原则,可以宽容原谅

A .①② B .②③ C .③④ D .①④

4、七年级某班学生小刚,学习成绩优秀,但每当同学问他问题时,他经常以“不会”来搪塞。因此,小刚在班级的“人缘”很差。对此,下列分析正确的有( )

①同学间的竞争是激烈的 ②小刚没有正确处理友谊与竞争的关系

③竞争会伤害同学间的友谊 ④同学之间既竞争又合作