Look at the Monkeys说课稿8篇

Look at the Monkeys说课稿

一、教学内容及目标

【知识目标】能够听、说、读、写动词的ing形式：flying, jumping,walking, running, swimming.

【能力目标】能够听、说、认读句子Look atthe. It’s. The is. 注重新旧知识的融会贯通，能在实际情景中学会表达。

【情感目标】培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。

二、教学重难点

1．教学重点是掌握五个动词的ing形式，并能用现在进行时进行表达。

2．教学难点是running和swimming的拼写。

在本节课中我致力于培养学生良好的听说读写的习惯，在课堂上创设好情景进行灵活多样的口语训练，尽量给每位学生练习口语的机会。让学生学会专心地听，大胆地说，自如地运用，培养学生创新思维的能力。设计学生喜欢的游戏，动物运动会和学校运动会等情景，调动学生学习的积极性。

1．说教法

本节课中，在教学过程中注意发挥学生的主动积极性，给学生一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的成就感，使思维始终处于积极状态。

2．说学法

本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。

3．说教学手段

根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我制作了多媒体课件，使用方便，易于操作和学生理解。

4、说教学过程：

1．导入设计

（1）播放歌谣，听，说，做动作，营造气氛。

课一开始，教师播放一首自编的歌谣，让学生回忆已学的动作单词，为新课的教学做好铺垫。

2．新知呈现

（1）学习新单词

教师通过去看动物运动会引入新课，并通过学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。

（2）学习新知识

让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。

3．操练巩固

（1）说说其他小动物在运动会上的表现

通过看图片，让学生用句子说一说其他小动物的活动。此活动加深学生对所学知识的印象。

（2）听音乐，想象看到的场景

让学生通过听动物的声音，说说看到的小动物，并说说他们看到的景象，让学生试着运动今天所学的新知识，并培养学生的想象思维能力。

（3）看脚印，猜动作

让学生通过观察脚印，猜猜小动物在做什么动作，培养学生的观察判断能力。

4．拓展延伸

看图片，说说我们身边的同学在做什么运动，再说说奥运健儿们在做什么运动。让学生学得更贴近生活，同时又达到本课的高潮，力求主题得以升华。

Look at the Monkeys第一课时说课稿

一．学生分析

根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。

二．教材分析

本课教学内容为Book 6 ,Look at the monkeys的第一课时，在Unit Four中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5个现在分词以及句型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。

三．教学目标

（1）语言技能：能运用来询问动物正在做什么？

（2）语言知识：能够听、说、认读动词flying,jumping, walking , running,swimming五个现在分词及主要句型

（3）情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

（4）学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。

四．教学策略

依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。

五．教学过程

Step1Warming-up

本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复习上个单元打电话的对话引入新课，为新课的主题—游动物园作铺垫。

Step2 New words and sentences(presentation1)

通过CAI呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，使原本枯燥的内容不再枯燥，词句穿插教学，让学生融会贯通。

Step3 Practice the words and sentences

本环节设计的Save the animals游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

Step 4 Let’s talk(Presentation2)

本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节作铺垫。

Step 5 Make a dialogue

运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。

Step 6 Do some exercises

这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生的个体表现和合作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。

Lookat the Monkeys A. Let’s learn说课稿

说内容：

我说的内容是PEP BOOK五年级下册 look at the monkeys 的A. Let’s learn部分。

说目标：

教学目标：

（1）.知识目标：

1.能够听、说、认读句子： it’s jumping! The rabbit is running .

2.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .

3.能够听懂、说唱歌谣： “Koalas are sleeping ”

（2）.能力目标：

.通过教学，使学生能够描述正在进行的动作： it is eating .

（3）.情感目标：

1.培养学生热爱自然，关爱小动物的意识。

2.渗透锻炼身体，热爱运动的思想。

说教学重点：

1.能够听、说、认读句子： it’s jumping! The rabbit is running .

2.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .

说教学难点：

running ,和swimming 拼写。

说教法：

1．教法设计

本节课中，在教学过程中注意发挥学生的主动积极性，给学生一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的成就感，使思维始终处于积极状态。

2．学法指导

重视多元智能教学原理、合作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。

3．教学手段

根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我制作了多媒体课件，使用方便，易于操作和学生理解。

说教学过程：

1．导入设计

（1）播放歌谣，听，说，做动作，营造气氛。

课一开始，教师播放三年级上册的第四单元的Let’s do 中的歌谣，让学生听指令，边说边做各种动作，回忆已学的动物单词单词、以及相关的指令，为新课的教学做好铺垫。

2．新知呈现

（1）学习新单词

教师通过去看动物运动会引入新课，并通过学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。

（3）学习新知识

让学生自己选择知道的动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。

3．操练巩固

（1）说说其他小动物在运动会上的表现

通过看图片，让学生用句子其他小动物的活动。此活动加深学生对所学知识的印象。

（2）听音乐，想象看到的场景

让学生通过听一段音乐，说说看到的小动物，并说说他们看到的景象，让学生试着运动今天所学的新知识，并培养学生的想象思维能力。

（3）看脚印，猜动作

让学生通过观察脚印，猜猜小公鸡在做什么动作，培养学生的观察判断能力。

（4）猜人物动作，说话练习

教师给学生一张动作卡片，让学生看单词卡片，做出相应的动作，并让其他学生说说他/她在干什么，形成一定语言综合运用能力。

4．拓展延伸

看图片，说说奥运健儿们在做什么运动。

Look at the MonkeysLet’s Learn Let’s Play说课稿

一、教材分析

（一）、教学内容

本节课教学内容为PEPBook 6 , Look at the monkeys中的Let’s Learn和Let’s Play部分。在上一单元Unit Four中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5个现在分词：flying、jumping、walking、running、swimming以及句型:It’s running! The rabbit is jumping，并创造性地自编对话，拓展话题。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作激活记忆，使学生在各教学环节中自然习得语言。

（二）、教学目标：

根据大纲要求，教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

（1）.知识目标：

1.能够听、说、读、写动词的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .

2.能够听、说、认读句子： It’s running! The rabbit is jumping.

（2）.能力目标：

1．通过教学，使学生能够描述正在进行的动作，如 It is running .

2．学会通过网络查找相关的英语知识。

（3）.情感目标：

1.培养学生热爱自然，关爱小动物的意识。

2.渗透锻炼身体，热爱运动的思想。

（三）、教学重点、难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言的差异，我认为本课的教学重点和难点分别是：

（1）、教学重点

掌握5个现在动词的ing形式，并运用现在进行时简单表达。

（2）、教学难点：running 和swimming 拼写。

（四）、教具准备：课本、单词卡片、多媒体课件、电脑。

二、学情分析

根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学生学习。

在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。

三、教法和学法

英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法进行教学和引导：

1、听说法：通过听和说，感知单词和句子的发音、正确的语音语调。

2、讲解法：通过讲解，理解词句的意思。

3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。

4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。

5、借助网络学习法：充分运用国家远程教育媒体和网络资源，让学生自主地上网查找资料，更好得学习英语。

语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

四、教学程序：

1．组织教学，营造气氛

小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱：播放歌谣，听，说，做动作，营造气氛。

课一开始，教师用利用远程教育资源中的PPT课件播放三年级上册的第四单元的Let’s Do 中的歌谣，让学生听指令，边说边做各种动物相应的动作，回忆已学的动物单词。再播放五年级上册的第四单元的Let’s Chant 中的歌谣，让学生跟唱，回忆现在分词，为本节课的学习做好铺垫。

2．创设情境，引入新课

教师通过远程教育资源中的PPT课件引领同学们去参观动物园引入新课，首先观看动物园图,让动物们直观的展现在学生们面前,并通过让学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，从而引出本课的新单词，教师适时地将flying, jumping , walking , running, swimming写在黑板上。利用多媒体课件以动画的形式形象地依序展示出句型：--Look at the rabbit. What is it doing?—It’s jumping.（老师问，学生答），然后让学生有韵律地跟读、齐读，让学生感知单词和句子的发音、正确的语音语调。

3、利用远教资源突破难点

本课学习对象为小学五年级的学生，经过几年的学习，学生己经掌握了一定的电脑基础，会利用网络查找自己需要的资料。根据我校现有的教学资源，我让同学们自主在网上找出“为什么running和swimming要先双写n和m后再加ing”的原因。从而更好地让学生理解掌握动词现在分词的变化方法，从而继续培养学生的动手动脑能力。

4、以活动的方式巩固提高

好动是儿童的天性，如果在英语教学的入门阶段，采用单一的直接呈现新词，反复朗读的教学方法，肯定不能适应小学生好奇爱动的特点，他们原有的兴趣和学好英语的良好愿望，很快就会丧失。所以，在本课的设计过程中，我设计了多种多样的游戏活动。

（1）、看图片，猜动作

利用多媒体课件让学生通过观察隐藏的图片，猜猜动物们正在做什么动作，满足学生们好奇的心理,培养学生的观察判断能力。

（2）、自编对话

即课本中的Let’s Play部分。请每组轮流派四位同学到黑板前表演。第一位同学Act like an animal(e.g. rabbit、tiger、fish、bird、elephant),第二位同学用It’s a rabbit这一句型说出该动物名称。第三位同学做动作（flying, jumping , walking , running, swimming），第四位用The rabbit is jumping这一句型说的相应的动作。这样，不仅巩固了本课学习的知识，也激发了同学们的表现欲。

5、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

6、课堂练习

本节课的教学中，我设计了几道英语动词现在分词的练习题，让同学们对所学的知识有更进一步的理解与掌握。

7、板书设计

LookattheMonkeys

--- Look at the tiger!

--- It’s running!The rabbit is jumping.

flying

jumping

walking

running

swimming

Lookat the Monkeys Part A说课稿(英文版)

Goodmorning, Ladies and Gentlemen!

Myname is （）.It’s my pleasure to stand here and show my teaching plan with all of you!Today I’m going to talk about Part A of Unit 5, PEP Primary English, Book 6.Look at the monkeys. My teaching plan includes four parts.

Part1.Teaching material (说教材)

Iestablish the following two teaching aims of this lesson:

1:Ss can listen, read, say and spell the following words: flying, walkingjumping, running, swimming.

2:Ss can use the following sentence patterns: Look at the tiger! It’s jumping!What is …doing? It’s…

Ithink the most difficult point of this period is to make sure the students canuse the words and the patterns in their daily life correctly. I will focus oning form and the spelling of “swimming and running”.

Part2. Teaching and learning methods (说教法与学法)

Aswe all know, the aims of teaching English in primary school is to cultivatepupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of theEnglish language. Make sure the students take part in class. Ask and answer inpairs and groups. I’ll use task-based method, communicative method, groupcooperate method, TPR method, performance and games methods to teach thislesson. I will let the Ss learn in real situations. In order to interest the Ss，I’ll use some pictures, words and sentence cards,and the multi-media computer as my teaching aids and to help me achieve theaims.

Part3.Teaching procedures(说教学过程)

Step1.Warm-up (热身)

Beforemy class, I’ll let the students to sing an English song together, Do some TPR,What are they? They are cows/ hens/goats/sheep/horses …. Remind of moreanimals. Then free talk between T and Ss. T: What’s your favourite animals? S:I like (rabbit) T: What can the (rabbit) do? S: The (rabbit) can jump. Ask moreSs, the Ss may answer like this, tiger--run, monkey--climb and so on.

Step2.Lead--in. (导入新课)

Ttakes a pleasant goat out, and asks the Ss: What’s this? Ss will say美羊羊. T: What can she do? You know？CAI shows美羊羊fly, walk, swim.

Step3.Presentation.Now I’ll mainly talk about this step.

1.CAI shows: walk/walking. Let the Ss know the different between ‘walk ’and‘walking’. v+ ing 正在…

2.Use some gestures to learn the words: flying/ walking/ jumping/ swimming/running. Pay attention to double m, double n. (bomb game √ or game).Put the word cards on the blackboard.

3.CAI shows the pleasant goats, they are so happy .T: How about the big wolf? 哈哈，小肥羊，我就等你们来咯！

4.CAI shows, the big wolf goes and finds the goats, a bird flies across the wolf.And says: look at the bird, the bird is flying! Let the Ss say the sentence oneby one and say something about ‘flying’. Let one S puts the picture beside theword card.

Usethe same way to teach the sentences:

Theelephant is walking!The rabbit is jumping!

Thefish is swimming! The tiger is running!

Usethe same way to practice (read them together, one by one, make sentences)

Let’s findthe differences(找不同)

TheSs will do it in this way:

Picture1 the bird is flying. Picture2 the duck is flying……

5.CAI shows: The red wolf (红太狼) beats the big wolf(灰太狼). The red wolf asks: What’s the bird doing? The big wolf answers: It’sflying!

Usethe same way to teach the sentence patterns:

What’sthe elephant doing?It’s walking!

What’sthe rabbit doing?It’s jumping!

What’sthe fish doing?It’s swimming!

What’sthe tiger doing? It’s running!

6.CAI shows: There are many kinds of animals in the picture. Group1 ask Group2 .Ss answer. Use‘What’s… doing?’ ‘It’s ….’Thenexchange.

Step3:Consolidation (巩固)

1.Look and say

Lookat the CAI, work in pairs. Encourage them to speak more English.

2.Chant

Walking,walking, the tiger is walking.

Jumping,jumping, the rabbit is jumping. …

Step4:Homework. (作业)

1.Do the work book.

2.Copy the new words.

3.Tell your dear mummy and daddy what we have learnt today.

Part 4. Blackboard design (说板书) :

Lookat the Monkeys B Let’s learn说课稿

一、学生分析

随着年龄的增长，五年级学生在心理上已产生了一些微妙的变化，由中年级的好奇、好动、善模仿、好表演的天性转化为文静，不敢表现自我。在英语基础知识上，学生已具备了三年的学习经验和语言知识积累，已初步具备了自主学习能力和语言综合运用能力。学生在前五册书中已接触过本节课所要求掌握的动词，且动词-ing形式在本册第四单元之中已出现过，学生对这五个动词短语并不陌生。学生主要是在教师的正确引导下，结合自己已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量，在教学内容和教学环节处理上，力求拓展学生语言综合运用能力。

二、教材分析

1、教学内容：

本课是PEP教材第六册BLet’s learn部分的内容，主要学习“四会”单词sleeping、 climbing、 fighting、 swinging、短语drinkingwater和“三会”句子“What are the ______s doing? They are _________.”。内容紧贴学生的兴趣实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学，利用学生喜欢的故事教学，通过对动物动作描述，加深学生对动物的了解，为下一课的对话作好铺垫，为“四会”句型的掌握奠定基础。

2、本节课的重点和难点：

本节课的重点是“四会”五个动词sleeping、 climbing、 fighting、 swinging、drinking water的ing形式和听、说、认读句型“What are ______s doing?”及回答“They are __________”；难点是单词swinging的发音和句型在情景“故事”中的活用。所以在课堂活动的设计上既充分考虑全班学生的语言接受能力，又要兼顾学生个性的差异，使不同层次的学生通过本节课的训练都有不同程度的提高。

三、教学目标

1、知识目标：

（1）能听、说、读、写单词短语：sleeping，climbing，fighting，swinging，drinking water。

（2）能听、说、认读句子“Whatare the ____s doing?”“They are _____.”，并能在情景中运用。

（3）能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

（4）能够理解、表演故事对话“Thebird and the frog”

2、能力目标：

（1）运用CAI刺激学生的感官，培养学生的观察能力和应变能力。

（2）让学生自主学习，培养学生自主学习的能力。

3、情感目标：

（1）通过合作学习，培养学生合作意识。

（2）通过多种形式课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，促进师生间、生生间的交流。

（3）培养学生热爱大自然、热爱动物、努力学习的良好品质。

四、教学策略

依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的的原则，运用任务驱动、合作互动、故事体验、交流评价等教学策略，主要采用了以下的教与学的方式及方法：

（1）情景教学法：通过创设学生熟悉的故事“The bird and the frog”情景教学，让学生更容易接受新知，并在情景中运用语言。

（2）任务型教学法：给学生、同桌或小组以任务，让学生在有目的中去学习，去交流。

（3）活动教学法：根据教学目标和教学内容，让学生在设计的课堂活动中将所学句型进行操练，巩固与运用。

（4）小组合作学习法：通过同组同学的交流、讨论、共同合作完成学习任务，培养学生的合作意识和集体荣誉感。

五、教学过程

一、热身复习，营造气氛

新课导入的关键是激发学生参与的兴趣。精彩的课堂开头，能使学生迅速兴奋起来，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲Walking, walking，使学生迅速进入到英语学习状态。学唱这个歌曲的另一个重要的原因是在接下来的单词新授的时候，还会以此来改编歌曲，巩固重点的单词swinging。

接下来，通过简单的Look and say复习环节，利用句型Whatdo you see？I see a ____. It is________.来勾起了学生对有关动物单词的回忆，而且相关的动词的出现不仅复习了旧知，也为现在进行时的学习做好了铺垫。

二、导入新知，层层深入

在热身活动的结尾，利用Do you like animals？Today there is astory about “The bird and the frog”，借小鸟所看见的事物，根据不同动物的动作引出所要学习的新词，对动词原形到ing形式的变化用不同颜色的粉笔加以强调，学生拼读、跟读、开火车读，升降调读，从发音上进行简单训练。针对不同的单词采用各种方法进行操练，拓展学生的思维。

我本着教学单词不离句的思想，对单词进行重难点的处理，在教学是利用CAI、单词卡片、板书等等工具，让学生能够掌握所学单词和句型。在教学第一个单词fighting的时候，我同时教授本课的三会句型Whatare ______s doing?“They are __________。Fighting这个单词的话，孩子在发音上总是没能够到位，所以我利用猫、公鸡、公牛和运动员打架的图片，让学生来训练单词和熟悉句型。紧接着，我通过运动员图片的承接，引出第二个单词swinging的教学。这个单词是本课发音的一个难点，容易和单词swimming搞错，所以我利用热身环节的“Walking,walking”歌曲改编一下，形成了朗朗上口的“Swinging, swinging”,效果很不错。第三个单词climbing教学时候比较简单，因为孩子在第一单元时已经学习了词组climb mountains，所以我只是简单地利用蚂蚁、鳄鱼和熊的图片同桌操练了一下。第四个单词drinking water也是一样，上一课时Readand write中正好已经教授，所以我把重点放在引申单词上，分别拓展练习了drinking juice、drinking coke和drinking milk三个短语。最后教授了单词sleeping，发现孩子接触这个单词的时候就已经能够很流利地发音好，所以我利用一个chant巩固了一下。

三、故事巩固，合作互动

小学英语课堂不能局限于机械的传授，根据教学内容的特点，我采用丰富的教学方法，让学生积极参与，切身体验，来学习掌握新知。

1、Let’s chant。新授完单词之后，我立马利用Sleeping,sleeping, sleeping, the bears are sleeping这个模式的句型，我通过示范第一个的节奏之后，先让孩子单独练习，再集体练习和男女生对唱三个方式。在演唱和模仿的过程中巩固单词和句型。这个练习比较有趣味性，又锻炼了学生的反应能力，激发了学生的学习兴趣。

2、Guessing game。猜谜游戏是学生们比较喜欢的一种游戏方式。5个单词教授完后，屏幕上出现五组动物单词，请学生猜测动物们正在干什么，学生用句型They are sleeping/jumping/climbing/…?进行猜测，适时地公布答案，这既鼓励了学生的积极性，也活跃了课堂气氛。