友谊的天空单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

本单元所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟 通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及 危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往， 建立同学间的真诚友谊， 正确认识异性同学之间 的交往与友谊， 把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的， 做到平等待人， 不凌弱欺生， 不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲 或自卑，不歧视他人，富有正义感”。

本单元所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适 应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介， 初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。”

(二)教材分析

1.思维导图

我的朋友圈

和朋友在一起

友谊的力量 友谊的特质 友谊的澄清

网上交友新时空

2.内容内在逻辑

《友谊的天空》是人教版七年级道德与法治上册的第二单元。该单元从思想品 德课程的生活性原则出发， 引领学生在日益扩大的交往中正确认识友谊、把握友谊，为他们自身的健康成长营造良好的人际关系提供指导。

本单元由单元导言和第四课“友谊与成长同行”、第五课“交友的智慧”组 成。第四课、第五课各设两框。单元导言用诗意的语言揭示出友谊带来的丰富感受以及对学生成长的意义，旨在引发学生的共鸣，激发学生探究本单元的愿望。

第四课围绕友谊的作用和探讨友谊展开。 第一框 “和朋友在一起”，主要介 绍了友谊是重要的人际关系和心理需要， 帮助学生认识友谊在成长中的作用；第 二框 “深深浅浅话友谊”帮助学生认识友谊的特质，澄清对友谊可能存在的模糊 认识。

第五课从行为上指导学生正确交友。 第一框 “让友谊之树常青”引导学生探 讨如何建立友谊和呵护友谊；第二框 “网上交友新时空”帮助学生正确认识网络 交往的特点理清网上交往的利弊。把握好网上人际交往的原则， 扩大交友的范围， 提升交友的能力。

(三)学情分析

青少年时期， 学生逐步离开父母的怀抱， 更多地寻求同龄人的认同， 从同龄 人的眼睛里寻找自己， 与同龄人密切交往、建立真挚的友情成为迫切的内心需要。让学生看到自己和他人对友谊的渴望，可以帮助学生更深刻地理解自己和他人的 交往动机和交往行为， 从而促进彼此的关系。在与同伴交往中， 中学生面临很多 问题， 一是他们对朋友在生命中重要性只有一些模糊的概念，把学生的感悟体验 上升到理性认识，可以帮助学生进一步感受友谊的力量， 明确交往和友谊的价值 和意义， 珍惜友谊善待朋友。二是如何建立和呵护友谊， 处理交友方面的冲突和 伤害。学生都希望获得真正的友谊，但并不一定能处理好在交往中遇到的问题，所以应该引导他们在具体的情境中学习。三是如何对待虚拟世界的交往， 随着网 络的普及和发展，网上交往已成为中学生生活的常态。在现实中或缺少关爱， 或 缺少朋友， 或缺少成就感的他们于是就想到网络上寻找寄托和慰藉。这样容易沉 迷网络， 做出一些错误的行为。所以学生需要学会辩证认识网上交往给自己带来 的影响，并能做到理性选择，慎重对待。

三、单元学习与作业目标

1.通过阅读探究、观察与思考以及故事会引导学生感受友谊的美好和力量， 明白友谊对一个人成长的重要意义。学会梳理自己的朋友圈，反思自己的交友状 态，初步建立正确的交友观。

2.通过阅读探究、观察与思考以及微型辩论会引导学生体会友谊的特质，澄 清友谊中的误区。 学会用恰当的方式与同龄人交往， 建立同学间的真诚友谊， 把 握原则和尺度。

3.阅读探究、观察与思考以及微型讨论会让学生明白友谊建立不易， 要珍视 友谊，呵护友谊，从而引导学生学会正确处理自己的人际关系。

4.结合实例明白在与朋友相处中要学会关爱、平等、宽容、理解、耐心、 尊重。

5.通过阅读、情境探究以及知识竞赛活动引导学生深刻认识网络交往的利 与弊， 明白网络交往中要提高自我保护意识和辨别意识。从而正确使用网络扩

大自己的交友圈，锻炼自己的交友能力和抗诱惑的能力，学会在现实中结交朋 友， 建立真挚友谊，不沉迷网络。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

在减负增效的大背景下， 根据我所带班级的实际情况，设计了此次单元作业， 总体把握四个基本原则：

1. 培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质。引导学生提 高道德修养、法治观念，健全人格和责任意识。

2. 素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必 备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3. 坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学 生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴 趣，强学生学习自信心。

4. 落实减负提质。严格控制作业总量和时长，课时作业不超过 15 分钟， 单元质 量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时， 要提高作业设计水平，确保优质高 效。

(二)单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容 要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析， 要深入贯 彻党的十九大和十九届历次全会精神， 明确本单元内容在全书的地位、与前后 单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析， 要建立在调研的基础上， 解决学生 实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发， 服务于学生发展， 科学制订单 元学习目标， 在此基础上， 制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统 筹规划，有机结合。

3.设计流程

明确作业目标 → 选取情境素材 → 设定问题任务 → 设计评价方式

五、课时作业

第一课时

作业 1

(一)作业内容

一、 单项选择题：

1． 《汉书》记载的“钟子期死，伯牙终身不复鼓琴”的故事，表达了千百年来 人们对美好友谊的向往。下列诗句与其寓意相近的是( )

A.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金B.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 C.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 D.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才

2．初中毕业季，小易写道：三年的同学友谊，是黑暗中的一盏明灯，为你我引导寻找光明和希望的路；是沙漠中的一片绿洲，为你我带来生命的勇气和动 力。下列关于友谊的说法正确的有 ( )

①随着年龄的增长，大家的朋友圈都扩大了②对友谊的渴望，让我们相互靠近③友谊对一个人的影响很大④我们需要真诚友善的朋友

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

3.“得不到友情的人终将是可怜的孤独者，没有友情的社会就是一片沙漠。 ” 这说明 ( )

A.每个人都需要友谊 B.一个人如果没有友谊，就不能在社会上生存 C.友谊是我们生活的唯一保障 D.有了友谊就会有一切

4．朋友觉得有趣的事情，我们会去尝试。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得 豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得有爱心。这说明 ( )

A.朋友是我们唯一亲近的人 。 B.我们只能结交性格相仿的朋友。

C.朋友对我们的影响是绝对的。 D.朋友会影响我们的言谈举止、性

格特征等。

二、 观察与思考：

新生开学一个月了。七年级(1)班的小兰同学已经是第二次无故旷课 了。原来她最要好的伙伴们上了与她不同的中学，这让她觉得很孤单，郁郁寡欢 。在班内不愿意与其他同学交往，觉得中学同学不如小学同学亲密， 觉得中学生活不如小学生活有趣。小兰渐渐不愿来学校上课了。

设问 1、小兰的朋友圈发生了怎样的变化?

设问 2、升人中学后 你的朋友圈发生了怎样的变化 ?

设问 3、如果你是小兰的同学， 你会怎样帮助她走出困境？

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果： ____________

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，由简到难， 层层递进， 充分考虑到 学生的个体差异性，满足不同学生的实际需求。题型有选择题和观察与思考题， 素材涉及古典诗歌、名言引用、故事案例等， 形式多样。设问简单明了， 具有启 发性和探究性。通过作业设计与实施，引导学生认识友谊的重要性， 感悟友谊的 美好和力量。从而树立正确的交友意识，能觉察、反思自己的人际状况， 培养自 我觉察和反思的能力。

作业 2

(一) 作业内容

《友谊天长地久》微型故事会

活动步骤 1.对全班学生进行分组，每组选出一名故事讲述人。全班选一名主持人。 每小 组要事先收集关于友谊的著名典故，并形成简洁准确的文稿， 并告知主持人，抽

签决定演讲顺序。

2.主持人致开场白 :不管是古今还是中外都流传着关于友谊的美好故事， 除了我 们熟知的伯牙绝弦、桃源结义的故事， 你们还知道哪些关于友谊的经典呢？小组代表有序讲述故事。 (管鲍之交、忘年之交等)

3.主持人： 同学们刚才讲的故事或精彩或真诚或幽默……让我们感受到原来友谊 可以那么美好，那么动人， 那么纯真！ 俗话说：当局者迷， 旁观者清。自己讲的 到底怎么样呢？让我们大家来相互评价一下吧！小组讨论并选择代表发言 4.全班进行投票，选出最佳故事奖。由老师颁奖并做总结性发言。

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

《友谊天长地久》微型故事会评价量表

总体评价结果： _____________

(四)作业分析与设计意图

该作业通过讲故事的方式呈现， 分三个步骤进行， 活动前让学生分小组收集 关于友谊的故事，并通过集体的智慧形成简洁准确的文稿。活动中有序讲述， 然 后相互评价， 最后全班投票选出最佳故事奖。活动后老师总结发言。这是一项基 于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标。学生 通过“微型故事会”的方式， 不仅锻炼了他们综合实践的能力， 还培养了团结合 作的意识。在查找故事，阅读故事，复述故事，评价故事的层层递进的环节中， 学生真切地感受到友谊对一个人成长的意义和重要性， 也感受到友谊的美好和力 量，从而通过榜样的力量使学生初步树立了正确的交友观， 激发他们去探寻友谊、 建立友谊的渴望。既为第二框中 “友谊的特质”作了奠定，也为第三框中“建立 友谊”埋下学习探究的种子。

第二课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题 1.“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”出自《庄子 山木》。从“君子

之交淡若水”中，你能悟出友谊的美好 ( )

① 就像水一样。 ②在于它是一种心灵的相遇。

③在于它可以超越物质条件。④在于它是一成不变的关系。

A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 2.与谁做朋友，为什么与他做朋友，每个人心中都有一把“标尺”。我们 衡量一份友谊是否美好的标准有( )

①是否能够天长地久。 ②朋友之间是否能够坦诚相待。

③是否能够满足自己的一切需求。④是否是平等的。

A. ①④ B. ①③ C. ②④ D. ③④

3.期中考试时，小福收到了好朋友小明悄悄传来的要求传答案的小字条。 对此，小福不予理睬。下列对小福的做法评论正确的有( )

①不够义气，朋友间应互相帮助。 ②遵守规则，具有良好竞争意识。

③太讲原则，会影响朋友间的感情。④明辨是非，能够作出正确选择。

A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 4.第 24 届冬奥会、冬残奥会将于 2022 年在中国北京举行。作为东道主的 我们可以通过这次盛会结交更多的新朋友。对此理解正确的是( )

A.参加志愿者活动是扩大交往范围的最好方式

B.结交新朋友要忘掉老朋友

C.我们要拓宽视野、增长见识，只能靠与朋友交往

D.我们可以借此扩大自己的朋友圈，锻炼交际能力

二 、观察与思考：

小可和小宁是好朋友。小可的学习成绩很好，而小宁的成绩总不令人满 意。上周，学 校要推荐一名学生到市里参加歌咏比赛，小可和小宁都报了 名，结果小可被选上，小宁落选了。现在小宁看到小可时的态度总是很冷 淡，也不再主动与小可说话了。

一天放学后，小可看见小宁在篮球场边与几个球友围在一起抽烟。小宁看 到小可来了便顺手递给他一支烟，并说道：“我们在商量大事，准备去教训几个人，你也去吧。”这时小可犹豫了……

(1)为什么小宁与小可的友谊变淡了?

(2)竞争必然伤害友谊吗？如果朋友赢，是否就意味着自己输?

(3)小可看到小宁抽烟并准备去教训别人，小可该怎么办呢?从中你得到了 什么启示?

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果： ____________

(四)作业分析与设计意图

整套作业基于学生个体差异性设置了选择题、观察与思考题。知识点考查注重基础性、应用性、分层性。情境素材涉及诗歌引用、 时政新闻、 故事案例 探究。选择题主要考查的是“友谊的特质”的知识点；观察与思考题是课本案 例的仿版，出于考查“友谊的澄清”的知识点的目的， 共设置了五个相互关联 的问题， 而且问题是顺着故事情境发展设问，是符合学生的认知发展规律的， 也易于激发学生的探究兴趣。总体上具有一定的综合性，强调知识的融会贯 通。通过作业设计与实施，既可以引导学生体会友谊的特质：它是亲密的关系，是心灵的相遇，是平等的、双向的；也可以让学生澄清友谊当中存在的一些误区，理解真正的友谊需要付真心、守底线、讲原则。从而帮助他们树立正 确的交友观和竞争观，培养责任意识和底线意识，也为“呵护友谊”奠定了基 础。

作业 2

(一)作业内容

《朋友越多越好，还是越少越好》微型辩论会

一、活动步骤

1.正方观点：朋友越多越好。反方观点：朋友越少越好。全班自由选择正反 方。再选出一名主持人和几名评委以及一名记录员。正方反方确定辩手，并告知主持人。活动前要收集证据并形成简洁的文稿以备用。

2.主持人致开场白：尊敬的老师、亲爱的同学大家好！欢迎大家来到 班级比赛现场，我是本次辩论会的主持人。

今天辩论的主题是：朋友越多越好，还是越少越好正方代表队：

反方代表队：

3. (1) 开篇立论

正方一辩开篇陈词

反方一辩开篇陈词

(2)驳论阶段

反方二辩针对正方一辩的立论进行反驳，然后正方二辩发言。 反方三辩针对正方二辩或一辩立论反驳。然后正方三辩发言。

(3)总结陈词

4.评委打分选出获胜者。

二、活动记录

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果： ________

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业，以培育学生课程核心素养 为目标，作业以辩论会的方式呈现。然后按照收集资料、形成文稿、辩论、评 价、总结的步骤进行。该作业主要对本课的“友谊的特质”和“友谊的原则”知识的拓展， 社会快速发展下， 虽然我们需要各种各样的朋友，但不等于去一 味的滥交朋友；或是走向另一个极端：不交朋友，封闭自己，拒绝正常的交 往。 这些都是错误的交友观。所以要让学生明白友谊不能以多少来衡量的，而 是既要扩大自己的交友圈，也要慎重结交朋友，更要把握交友的原则和底线， 在交友当中要有辨别能力和自我觉察、反思的能力。通过作业的实施不仅提高 了学生的综合实践能力和责任意识， 也为“慎重结交网友”的知识点做了铺 垫。

第三课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.在人际交往中，必须保持开放的心态。只有这样才能( ) ①接触更多的人。②分享更多的经验和快乐。③交到更多的朋友。④被更 多的人接纳

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 2.真正的友谊表现在( ) ①能与朋友共享快乐。②能为朋友排解烦恼，分担不幸。 ③能坦率地对朋友进行批评。④永远都是“你好，我好，大家好”。 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 3.下列属于与朋友友好相处的“金钥匙”的是( )

①主动给朋友提供帮助。②向他们述说朋友的秘密。

③发生矛盾时，互相宽容。④坦率地敞开自己的感情。

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

4.小风和小未是一对好朋友。他俩都是班干部，在班级工作中经常会出现意见不一致的情况，这时，你认为他们正确的处理方法是 ( )

A.让老师来定夺 。 B.谁的职位高听谁的。

C.相互协商，寻找合理的解决方法 。 D.通过抓阄来决定听谁的。

二、观察与思考：

小丽是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天老师 提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往响学习，我才不干呢 !但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小丽似乎也感到却点什么？

设问 1、与同学交往会影响学习，这种想法对吗？为什么？

设问 2、你认为小丽应该怎么做？

设问3、如果你是小丽的同学，你会主动和她交朋友吗？你又会怎么做 呢？

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果： __________

(四)作业分析与设计意图

整套作业基于学生个体差异性设置了选择题、观察与思考题。知识点考查 注重基础性、应用性、分层性。 选择题是针对“呵护友谊”的相关知识点设置 的问题，比较简单。观察与思考题是针对“建立友谊”知识点设置， 有一定的 综合性，强调知识的融会贯通。在情境故事的基础上设置三个问题。一问人物 行为对错， 二问为什么， 三问如何做。在层层设问中看似在帮助故事中的人， 实则是在问学生，既引起了学生的兴趣，又可以让学生反思自己的交友观是否 正确。通过作业设计和实施， 让学生明白人的成长过程中需要真诚的友谊， 不 能因为所谓的麻烦就封闭自己，拒绝交往，这样不利于我们的人际交往，更不 利于我们的身心健康。所以应该引导学生积极主动开放自己，建立友谊，感受友谊。从而体验生命中的美好。

作业 2

(一)作业内容

《让友谊之树常青》微型讨论会

一、活动步骤 1.对全班同学进行分组，设置一名记录员。全班选一名主持人。

2.主持人致开场白： 朋友是我们生命中越来越重要的一部分。友谊丰富了我们 的生活经验，让我们更深刻地体悟到生命地美好。 那么你和好朋友是如何开始 一段生命的美好呢？(回忆和好朋友认识的经过)学生代表积极发言。

3.主持人出示漫画

可是有些时候，友谊的小船说翻就翻啊！让我们好不苦恼啊！那么，大家知道在哪些情况下小船说翻就翻呢？学生代表畅所欲言。

4.主持人： “交友投分，切磨箴规。 ”友谊的小船想要变成航母，需要精心养 护，经受风雨的洗礼、时间的磨砺。 那么，关于呵护友谊，大家对此有什么好

的经验和建议呢？小组讨论并挑选代表发言。

5.教师评价和总结。

二、活动记录

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果： _________

(四)作业分析与设计意图

该作业是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程 核心素养为目标。作业以学生的“微型讨论会”为主要情境，设置了三项任 务，层层递进，由表及里。 作业以填写“活动记录”的形式出现。教师从“语言文明简洁，观点正确合理”等五个维度对作业进行评价，以“优秀”“良 好”“合格”三个等级呈现。学生通过这种方式，回忆自己的建立友谊的经 历，从漫画中联想自己友谊的小船翻船的原因，在探究讨论中明白友谊需要呵 护，才能长久。通过作业的设计和实施，引导学生明白建立友谊不易，要学会珍视友谊，呵护友谊。更要引导学生明白在与朋友相处中学会关爱、平等、宽 容、理解、耐心、尊重。

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题 1.打开网页，你可以看新闻、听音乐、玩游戏、交朋友、查资料、购 物、学 习等。这从一个侧面说明了 ( )

A.网络交往成为我们生活中不可缺少的部分 B.网络生活很丰富

C.网络交往是把锋利的双刃剑。D.网络可以实现我们的一切愿望。 2.在小明的众多网友中，有大学生、参加兴趣班的朋友、同学和老师。学习之 余，他经常上网聊天；遇到问题，他会在网上向同学和老师请教，非常方便、 快捷。这说明 ( )

A、网络交往超越了空间 。B、网络交往提高了人们社会活动的质量。

C、网络交往百利而无害。 D、网络交往改变了我们的人生价值。 3.比尔 盖茨曾说过： “你甚至不知道和你交流的对方是一条坐在电 脑前会 敲击键盘的狗。 ”这说明 ( )

A.网络是虚假的，网络交往中绝对不能讲真话。B.任何动物可以通过网络进行交流。

C.网络交往中可以畅所欲言，无所顾忌的宣泄。 D.网络交往的对象具有虚拟 性，隐蔽性，需要慎重对待。 4.通过网上聊天，小玲认识了网友小飞，他们在很多问题上观点一致，小玲视小飞为知己。小飞向小玲介绍了自己的“真实信息”后，相约小玲见面。小玲 应该( ) ①提高警惕性，加强自我保护意识。②小飞说出了自己的真实信息，很真诚， 可以见见。③如果和小飞见面要极其慎重，并有防护措施。④最好不要与其见 面。

A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④

二、情景探究题

情境一：有一天小默正在网上聊天，屏幕上突然跳出一个陌生 网页的界 面，要求他点击进入，画面污秽不堪。

小默应该： ___________________________________________________

理由：_______________________________________________________

情境二：小默在网上结交了一个网友，谈得很是投机，总觉得是“有缘 人”，有一天网友约他晚上见面，小默欣然前往。

小默的正确做法是： ____________________________________________理由： ________________________________________________________

情境三： 强强把小默喜欢隔壁班一女生的事告诉了班里的同学， 小默一怒之 下打了强强，两人在班里打成一团。

小默的正确做法是：____________________________________________

理由：_________________________________________________________

(二)时间要求： 15分钟

(三)评价设计

总体评价结果： __________

(四)作业分析与设计意图

整套作业基于学生个体差异性设置了选择题与情境探究题。知识点考查注 重基础性、应用性、分层性，素材内容主要是案例探究，贴近学生实际生活，容易引起学生探究的兴趣。选择题主要考查学生是否有正确使用网络的意识， 既要看到网络的优势，也要看到它的弊端。 所以教师要引导学生理性对待网 络。情境探究题主要针对“慎重结交网友”知识点设置，考查学生在网络交往 中是否有自我约束和自我保护意识，对于虚拟世界的朋友，我们得多一份警惕 性，不能毫无保留。通过作业的设计和实施引导学生正确对待网络，学会理性 辨别，慎重选择。对于虚拟的网络交往，要提高抗诱惑力和自我保护意识。只 有这样，才能健康的成长。

作业 2

(一)作业内容

《“网上交友”知多少？》知识竞赛

一、活动步骤 1.把全班同学分成四组，设置一名记录员。全班选一名主持人。

2.主持人致开场白：我们想与他人交往，渴望与同伴建立深厚的友谊，互联网为我们提供了一个平台，在这里，我们书写自己的故事，体会信任和怀疑、期 望与失望、愉悦与痛苦、亲密与疏离、、、、、当我们回到现实中，这一切又 给我们留下什么呢？给我们的成长带来什么呢？让我们一起来探讨一下吧。我宣布抢答开始。

出示第一个问题：网上交往的特点？各组成员举手抢答。

出示第二个问题：网上交往的优势有哪些？各组成员举手抢答。 出示第三个问题：网上交往的劣势有哪些？各组成员举手抢答。 3.主持人：同学刚才表现都很棒，我们来看一下目前比赛得分情况：

第一组： 第二组： 第三组： 第四组：

4.主持人：网上交友往往充满神秘感，那么网友邀请你去见面，你会去吗？为 什么？各组讨论并选出代表抢答。